初中班級文化建設研究

吳慶

摘要：隨著教育工作的不斷發展，學生的綜合發展已經成為了教學教育的重要方向，除了課堂教學之外，班級文化的建設工作成為了學生綜合發展的重要途徑。尤其是在初中階段，學生的認知能力尚不健全，只有在不斷的綜合能力教育過程中，才能使學生實現全面發展，為此本文將簡單探討如何在初中建設班級文化，使學生的綜合能力快速發展。

關鍵詞：初中班級;班級文化;班級建設

引言：

初中階段的學生具備一定的認知能力，容易被外界因素干擾，是可塑性較強的一個階段，在青春期的影響下，更是容易受到不良文化的影響。因此，班級文化的建設對于學生的積極發展有著諸多影響，在班級文化建設的過程中，要充分考慮到環境對學生的重要影響作用，還需要考慮到初中階段學生的具體需求，要充分的借助文化的影響作用，使學生能夠在積極的文化環境中茁壯成長。

一、相關概述

（一）班級文化的內涵

有關于班級文化并不具備完整的定義，在筆者看來，班級文化便是班級在教育教學過程中所誕生的一系列與學生相關的文化內容。其中包括學生學習的具體環境，學生與教師在教學過程中不斷學習，進而形成完善的文化氛圍和學習氛圍，既包括學生和教師學習方法和學習思想的集合，又包括價值取向教育的基本內容。總而言之，班級文化便是在教育教學過程中所產生的一系列不可量化的精神財富，這些精神財富對于學生的成長和學習而言有著諸多幫助。

（二）初中班級文化建設的重要性

班級文化對于學生的成長而言，并不能夠進行直觀地觀測，通常會在長期的教育教學過程中對學生產生影響。例如學習氛圍和學習環境，將會對學生的學習興趣產生很大的影響，在良好的學習氛圍一下，學生有更多的學習醫援也會在相互競爭的環境中不斷成長。除此之外，班級文化的建設往往會伴隨著諸多積極的精神層面，內涵良好的班級文化會促進學生價值觀的成長，還有一些內容對于學生的綜合發展也有很大的幫助。這些內容對于初中階段的學生而言是極為寶貴的精神財富，他們正是需要積極的文化氛圍才能養成良好的習慣和價值觀，在學習知識的同時使其能夠不斷成長為全面的高素質人才[1]。

二、初中班級文化建設存在的問題

（一）班級文化的意識淡薄

無論是學校、家長還是社會，對于班級文化的建設工作往往無法達到相應的標準，大多數人都重視教育教學工作中的課堂教學工作，認為班級文化的建設是一些形式主義的表現。班級文化的意識淡薄，會對初中班級文化的建設存在諸多障礙，使得班級文化建設無法深入的影響學生的發展和成長。

（二）互聯網對班級文化建設存在負面影響

隨著信息技術的不斷發展，互聯網對于青少年的成長有著兩面性影響，而處于初中階段的青少年而言，他們并不能分辨互聯網的積極或消極作用，往往會被互聯網的誘惑而影響他們的價值取向和班級文化氛圍。尤其是在班級文化的建設過程中，學生作為班級文化的主體會嚴重影響班級文化的建設走向，關于互聯網存在的一系列不良影響也會在班級文化建設的過程中快速傳播，使班級文化建設面臨更多阻礙。

（三）初中學生的心理特點不利于班級文化的建設

初中階段的學生正處于青春期這一階段，此時的他們大多都存在一些心理逆反的問題，這一叛逆期會導致學生與家長和教師之間的關系惡化，甚至在同學間也會有所影響。很多身處叛逆期的學生會特立獨行、我行我素，一方面是由于他們認為自身擁有一定的行事能力，另一方面是為了滿足他們的虛榮心和自尊心。總之，這樣的年齡特點，對于班級文化的建設往往會造成很多阻礙。

三、初中班級文化建設的具體策略

（一）確定班級文化的建設目標

首先班級文化的建設必然是為了使班級內的學生能夠在文化氛圍的影響下全面發展。而在班級文化建設之前，會由于學生內部的個人因素而形成獨特的班級文化，這樣初具模型的班級文化往往為經過教師的引導而缺乏正確的方向。或是缺乏一部分學生所需要的教育內容，或是在文化的價值取向上存在一些錯誤，此時就需要教師針對班級內的具體情況而制定班級文化建設的具體目標。

例如在某些班級內由于諸多原因而導致學生之間缺乏交流，這不利于學生團隊合作精神和能力的培養，更不利于學生在集體生活中班級氛圍和班級文化的建設。為此設立的班級文化建設目標，便可以朝著更加活躍的班級文化進行糾正，使班級可以營造更加積極活潑的班級文化，在充分交流的過程中，使學生的成長能夠朝著積極的方向出發。再例如有些班級受電子產品的影響，太過于沉迷網絡游戲，很多課外時間甚至課內時間都用于網絡游戲和其他網絡產品的討論。此時便需要在班級文化的建設過程中，為學生帶來更加有益于身心且具有趣味性的活動，使學生在放松身心的同時可以積極健康地成長，針對學生在班級內的需求制定相應的建設目標。

（二）了解班級學生的性格特點

在班級文化的建設過程中，要充分體現出學生的主體地位，教師則需要對班級文化進行一定的引導和建設，因此要考慮到不同學生的具體性格特點。一方面要補足班級內學生在性格特點上的不足，另一方面要迎合學生的性格特點，去構建相應的活動使學生在活動中不斷完善班級文化內涵，利用班級文化去引導學生的積極發展和成長。

例如，在某一班級中，學生的性格特點便是善于表現和張揚，這樣便可以借助文化匯演活動去宣傳一些積極的文化內涵，在多次文化活動中的學生的性格成為班級文化建設的助力。

除此之外，由于班級內所存在的個體差異，可以借助不同學生的年齡特點去引導班級文化朝著更加多元積極的方向發展，這樣便能夠引導學生在班級文化和學習氛圍的影響下促進學生的全面發展。這些都需要教師對于班級內學生的性格特點有充分的了解，然后針對學生的不同年齡特點去制定相應的活動方案，利用文化活動的形式使班級文化的建設有所依托[2]。

結束語：

總的來說，初中班級文化建設對于初中階段的學生綜合發展而言，有著諸多積極影響，因此要加大對初中班級文化建設的力度。為此，要針對班級文化建設工作中所存在的一系列阻礙和問題，使班級文化建設工作能夠有條不紊地進行。要在初中班級文化建設時確定班級文化的建設目標，并針對學生的性格特點開展文化活動的構建，使班級文化建設能夠從學生的需求出發，促進學生的綜合發展。

參考文獻

[1] 吳慧昕. 初中班級文化建設中存在的問題及對策研究[D]. 內蒙古師范大學， 2008.

[2] 王倩. 新課程理念下的初中班級文化建設實踐與研究[D]. 延邊大學.