對低年級數學課堂教學的探究

摘要：在低年級數學課堂教學中，一定要遵循學生的認知規律，千方百計地啟發、誘導學生的學習積極性和主動性，培養學生主動參與，積極創新的精神，從而提高課堂教學效率。

關鍵詞：課堂教學;學習興趣;教學效率

一、低年級數學課堂的現狀和特點

1、學生年齡心理特點

低年級學生的年齡較小，注意力集中時間不長，特別是小學一二年級的學生注意力會容易被分散。注意力難以長時間集中是兒童一個共同心理現象，這是因為兒童的腦神經發育系統不夠完善，大腦的抑制功能還不夠強大的緣故。

2、學生的理解能力

低年級學生都是以具體，直觀的思維為準，對于較為抽象的知識，孩子的理解能力是較差的，比如說認識鐘表和方向與位置上，孩子在沒有足夠的生活經驗的基礎上來學習是比較困難的，再加上數學內容的本身的枯燥、乏味、抽象，這也對老師提出了更高的要求。

3、愛竟爭，愛表現

這個年齡的孩子，很喜歡受到老師和同學的關注和表揚，喧鬧的班級，只要說表揚哪個同學，其他同學都會效仿他的行為，希望下一個表揚的同學是自己，他們還很愛比較，愛比賽，有著連自己都不是很清楚的集體榮譽感，如果上課進行小組賽，他們會因為自己組的得分與失分歡呼雀躍和傷心。

二、把握低年級數學課堂的建議

1、利用數學游戲，提高學生的學習興趣。

教育家斯卡特金認為，教學效果取決于學生的興趣，有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的境地。在“智力發展最佳狀態”下學習，才能使學生獲得更多的有效知識，所以在教學過程中要千方百計的調動學生的學習欲望和學習熱情，帶著興趣學習是教學的一個最簡單的學習法則。在教學實際中，我會根據學習內容，選擇性地組織一些活動調動學生的學習興趣。

例如，在學習了“進位加法”之后，我設計了“小蝌蚪找媽媽”這樣一個練習。學生可以根據小蝌蚪身上的算式和青蛙媽媽身上的得數進行判斷，用鼠標把小蝌蚪拖到青蛙媽媽處。選擇正確時，小蝌蚪會說：“謝謝你幫我找到了媽媽。”在這個練習中學生們伴隨著舒緩的音樂，思考著每只小蝌蚪的媽媽是誰。當為小蝌蚪找到自己的媽媽后，他們也會情不自禁地歡呼：“耶！”游戲教學一般是寓教學內容于游戲之中，讓兒童在玩中學，在學中獲得知識。

2、動手操作，發揮學生的主體性。

小孩子的思維是從形象思維到抽象思維，根據低年級好奇好動的特點，如果要想讓學生動手操作就可以很好地實現這個目的。在課上我會多讓孩子進行動手操作，讓孩子在操作過程中去思考和理解，用自己的方式去理解和獲取知識。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于發展學生的思維。

例如，教學“數的組成”、“幾和幾”時，如果單純的跟孩子說4可以分成哪兩份，有幾種分法？“學生積極動手擺好后，先請個別學生向其他同學說一說是怎么分的，把”4“分成幾和幾，學生通過比較發現不同的分法，教師及時小結引導：4朵紅花先向右移一朵，說明”3“和“1”組成“4”，寫出分析式，然后引導對比1和3與3和1這兩種分法是一樣的。正常孩子只會先擺出一種，在經過老師的引導，讓孩子思考到原來可以多種，也滲透了有序的思想。做到人人都有機會參與，從而得到鍛煉。然后再讓好生帶著差生講。既突出個別，又顧及全班，從而使學生心明口明，思路順暢。

3、設置表揚機制，提高學生的學習興趣。

根據孩子喜歡被表揚，受關注的年齡特點，在上課時可以設置一些表揚和懲罰的方案。這樣孩子會更專注于課堂。我的班級有一種表揚方案：上課表現好被集體表揚的同學可以找我領小熊貼貼，集滿十個可以找我換獎券和小禮物。能領到小熊的學生是覺得很光榮的，其他學生也會投去羨慕的眼光，所以在班級紀律不是很好的情況下，只要說誰可以得一只小熊，其他學生立馬坐直，而且用這種積分制，孩子為了得到表彰，會很堅持不懈，這也有助于孩子的學習習慣的養成。在同步練習上，每次作業寫全對的或者字寫得漂亮的可以得到一顆星星，集滿20個星星可以找我抽獎，兌換禮物（我會事先買一些孩子喜歡的禮物），這樣孩子們在做作業的時候就會更認真，仔細，同時也養成了較好的學習習慣。

總之，在小學低年級數學教學中，我們首先要了解和遵循小學生的心理發展規律，結合發展規律和教學的目標要求，制定行之有效的教學方案和教學方法，采用積極有效的措施，集中孩子的注意力，提高孩子的求知欲和學習興趣，把小學生吸引到數學知識王國中去，提高他們對數學學習的興趣，從而提高課堂教學效率。

參考文獻

[1]郅庭瑾主編.《教會學生思維》.北京教育科學出版社.

[2]斯苗兒主編.《小學數學教學案例專題研究》.浙江大學出版社.

[3]龐維國主編.《自主學習——學與教的原理和策略》.上海華東師范大學出版社.

作者簡介：楊麗華，出生日期：1976年9月1日，性別：女，籍貫：福建南平，學歷：本科，職稱：小學高級教師，民族：漢族，研究方向：小學數學教育。