多彩多姿話心扉

王峰

心理描寫就是把人物的思想感情、心理活動通過文字細膩地描繪出來。法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內心世界。”人的心理活動的復雜多樣，決定了心理描寫具有多種多樣的表現形式。

心理描寫在同學們的文章中也經常出現。比如“語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”這是某學生作文中的一段，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然該生用“緊張得要命”“很是傷心”等句描述了自己的感受，但我們并沒產生共鳴，也沒感覺到他有多緊張、多傷心，原因就是他用抽象的概述代替了具體可感的描寫。

那么，如何寫出具體可感的心理描寫呢？在這里，給大家支五招，讓文中的心理描寫“活”起來。

第一招：內心獨白。就是自己對自己講的無聲的話。示例：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

自己在心里進行表白，真實再現自己的內心感受，讓讀者感同身受。

第二招：幻覺描寫。人在極度緊張的狀態下，眼前會有虛幻的畫面，耳邊會有虛幻的聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界。示例：

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

在進行具體的幻覺描寫前要注意使用一些提示語，如似乎看見、仿佛聽到等。

第三招：環境描寫。一個人在不同的心境下看相同的景物，會產生不同的感受，因為人對使自己心靈產生感應的事物特別敏感。因此，人的眼睛能根據自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。示例：

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打戰。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音。“嘩啦！”一個同學不小心把書碰到了地上，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪著的臉，我不由得心里直打鼓。

第四招：特寫鏡頭。人的語言行動是心理的外在表現形式，心理狀態通過語言行動向外界傳達。人在緊張的狀態下，他（她）的語言、行動就會扭曲，就會與平時不同。通過對人物進行特寫，放慢人物的語言動作，可以傳神地傳遞出此時此刻人物的心理。示例：

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了分數——48。可憐的“48”！我唉了一聲便癱在了椅子上。

第五招：夸張想象。這種人物心理描寫手法，是通過對人物夸張想象的展示來刻畫人物，傳神地揭示出人物的心理活動。示例：

我站在跳臺上，只見下面水花飛濺。我好像是一個巨人，周圍的建筑物都變得矮小了，像被我踩在腳下似的。湛藍的跳水池水平如鏡，水池邊的建筑物像玩具一樣，顯得特別矮小可愛。哈哈，我是一個巨人了。但轉念一想：從這么高的跳臺跳下去會不會淹死呢？想到這里，我不由得打了一個寒戰，剛才那股高興勁兒，早就飛到九霄云外去了。

當然，在實際的寫作過程中，以上方法可以靈活地結合使用，如這一段學生習作：

我只得坐在車站的位置上發呆，這感覺是多么難熬哇，更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽煙。煙味把我熏得夠嗆，鼻子難受得要命，我只好轉過身去。再看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁。“他們怎么那么有耐心哪？”我生氣地想。時間似乎故意和我作對——過得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心頭。我不停地看表，盯著那慢慢移動的秒針。41、42、43……我慢慢地數著，心里冒出一股無名火——你咋跑得這么慢呢！

這段文字就運用了環境描寫、內心獨白等方法來刻畫人物心理，這些心理活動的描寫真實表現了“我”在等車時焦急、煩躁的心情。

同學們，在今后的課外閱讀中你們可以留心作品中的心理描寫，時常在閱讀中積累，可以幫助你們深入地了解人物豐富的內心世界、掌握描寫內心世界的方法。我們在寫作文的時候，如果能巧妙地用上心理描寫，那么我們的文章一定會更加精彩、更能打動人心。