光耀450載 看哈羅上海如何育英才于世界

楊冬妮

有這樣一所學校，成立至今已有450年歷史，是英國最古老、最負盛名的私立學校之一；秉承“為世界培育領袖力量”的理念，這里曾培養出包括英國前首相丘吉爾（Winston Leonard Spencer Churchill）、著名英國詩人拜倫（George Gordon Byron）、印度領導人尼赫魯（Jawaharlal Nehru）、約旦國王侯賽因（Mamnoon Hussain）等在內的7位英國首相、3位諾貝爾獎得主及眾多政要、社會名流、商賈巨貴等各界精英；這里曾是《哈利·波特》中霍格沃茨學校的取景地，提供原汁原味的英式精英教育，旨在培養學生全面發展和強大自 信。

這里是英國哈羅公學（Harrow School）。

然而，賦予哈羅公學顯赫光環的不僅是其擁有悠久的歷史和杰出的學術成就，更是其深厚的文化沉淀和獨特傳統所造就的，具有前瞻性的頂尖教育理念和主張獨立創新的“哈羅精神”，更是對于學生所產生了的深遠影響。

如今，哈羅公學在亞洲地區已深耕20年有余，相繼在曼谷、北京、香港、上海等地開設9所分校。2016年，哈羅在亞洲的第四所分校——上海哈羅國際學校（Harrow International School Shanghai，簡稱哈羅上海）成立，面向外籍學生提供從幼兒園階段（18個月）至高中階段（18歲）的優質英式教育。

2022年，這所享譽世界的學校迎來建校450周年，一系列盛大的慶祝活動將在世界各地的哈羅學校中展開。3月，《留學》雜志記者有幸采訪到了哈羅上海總校長Mr. Charles Ellison。英式傳統老牌名校與上海的碰撞交織，會打造出怎樣的教育碩果？在扎根于中國本土的英國頂尖私校就讀是種怎樣的體驗？哈羅公學在傳承了幾百年的歷史中，保持了哪些傳統和特色？哈羅上海是如何與中國文化相融合的，在學生培養中激發了哪些靈感？帶著這些問題，我們走進了滬上名校哈羅上海。

“為世界培育領袖力量”在不斷的挑戰中實現自我

建校450年來，哈羅始終秉持“為世界培育領袖力量”這一使命培養來自不同背景和潛能的學生學習能力和領導力，使他們具備迎難而上的勇氣，對社會具有價值的同時能夠成就自己精彩的人生。

“2021年，我們的大學錄取結果可以用‘杰出來形容。”哈羅上海總校長Charles介紹道。2021年，哈羅上海的畢業生們均收獲了來自世界一流大學的錄取通知書，其中不乏劍橋大學、帝國理工學院等英國G5院校，以及來自包括北美、澳大利亞等地在內的世界各地的頂尖大學。“在過去的3年中，每一名哈羅上海的畢業生，都去到了他們首選的大學。這件事非比尋常。”Charles如是說。

不僅如此，哈羅上海的學子也以其優異的A Level成績，讓哈羅上海在所有哈羅學校中位列前茅。在2021年8月放榜的A Level考試中，哈羅上海的學生在高等數學、經濟學、化學三個學科中全部取得A*成績，在數學學科中均取得A或A*成績，所有學科均達到B以上成績，這一結果超越了所有其他哈羅學校的學生；并且，哈羅上海取得A或A*成績的學生人數占比高達90%，大幅領先于英國本土的45%。

這斐然成績的背后，是哈羅對學生思維方式的培養——使學生在實踐中學習，幫助他們不斷探究以獲得最佳學習方法，并發展獨立思考的能力。這是哈羅教育理念的核心，也是英式教育體系中重要的組成部分。例如在學習“科學”這一學科中，除了需學習物理、化學、生物等相關理論知識外，學生從很小的年齡起就要開始進行實驗，并提出發現和假設。這樣的學習方式，不僅可以在孩子很小時就激發出他們的學習興趣，隨著時間的推移及課程的開展，更有助于培養學生科學的、深入的思考能力，并使得學生在他們感興趣的領域取得長足的發展。基于此，哈羅采用A Level的課程體系，使學生能夠專注于他們最感興趣或是最擅長的學科，在他們畢業時申請到心儀的大學及專業，并在日后的職業生涯中獲得發展。作為曾在學生時代學習A Level，又分別在IB、A Level學校任教多年的教育工作者，哈羅上海校長Charles對于IB、A Level兩種課程體系均非常了解，且從實踐的角度具備相當的發言權。他指出，“90%-95%的16歲學生已經對自己開始有了清晰的認知，他們清楚自己喜歡的科目是什么，也知道他們較弱的或不太感興趣的科目。”Charles表示，相較于IB課程的廣度，A Level課程體制提供的專業上的深度更有利于學生高效地獲取更高水平的知識，并在日后的學習當中獲得加速的進步。這也是世界一流大學在錄取時非常看 重的。

哈羅學生的“領袖力量”不僅體現在學術上，也體現在課堂之外，如果你走進哈羅，就會發現這里的學生異常忙碌。哈羅上海重視學生的全人教育，除學習外，學生有充足的時間、豐富的選擇進行課外活動，接受多元的挑戰。從馬術到橄欖球，從學習樂器到參加戲劇表演、演講或是辯論，這里有150余項豐富的活動供學生選擇。其中不乏一些經過近半個世紀沉淀下來的哈羅特有的活動，例如哈羅足球，以及學習哈羅校歌“四十年來”（40 Years On）。在哈羅眾多的傳統活動中，唱歌是一項重要的組成部分：在慶祝活動中、學院（Houses）間的唱歌比賽中，而學會頌唱哈羅校歌“四十年來”是真正成為“哈羅人”的重要一步。“唱歌讓我們聚在一起，哈羅校歌讓我們找到歸屬感，它頌揚了我們是誰，也是突顯了高水平英式教育、禮儀和尊重的代表”。

在哈羅上海，每名學生都有其獨特之處，在不同的領域有所見長，哈羅上海也在通過其各具特色的課外活動拓展了學生們的視野，為學生帶去受益終身的充實和愉悅。同時，在參與不同活動的過程中，每一名哈羅學子的冒險精神、團隊精神、領導力和決策力得到了培養和鍛煉，這些與他們的學業和未來發展相輔相成。“如果你只想要學術上的成功，而不是其他，那么這不是真正的‘哈羅模式。”在談到為什么學校要開展如此之多的課外活動時Charles介紹道，“我們在各個領域開設了150多項活動，我希望學生們參與其中。我希望他們有機會真正了解自己對哪個領域富賦有激情，并發展終身的興趣。也希望父母認識到，他們的孩子確實擁有巨大的天賦和熱情。”

為幫助哈羅上海的學生們在其特定的領域有所見長，哈羅上海也開設了“哈羅精英體育”項目，由專業人士、俱樂部負責管理，聘請知名教練執教，旨在為那些有志于在某一專項領域提升技能的學生提供精英式的高級訓練。這些項目包括：羽毛球、籃球、馬術、足球、游泳、跆拳道和網球，其中羽毛球項目聘請了曾代表中國在倫敦2012年奧運會上奪得男雙金牌的前職業羽毛球運動員蔡赟擔任負責人。

在哈羅上海，即便你頭頂“哈羅人”光環，也別想待在舒適區。不論是18個月抑或是18歲，自學生加入哈羅上海這個大家庭起便開始了他們的“挑戰之旅”。學術上的挑戰、體能上的挑戰、社交上的挑戰……方方面面的挑戰最核心的目標是培養他們的領導力潛質，使學生在各領域獲得進步和成長。為了給學生提供更多參與領導力與服務項目的機會，哈羅上海建立了“領導力之旅”。該項目從低年級展開，到高中階段，服務項目范圍更廣、目標更加明確，同時增加學生的主導參與度。通過參與領導力與服務項目，學生將在：“積極參與，奉獻社會；心懷仁愛，善用才智；溝通協作，互助共進；善用創意，解決問題；公正公平，負責為先；堅毅向前，面對挑戰”六個方面獲得全面的領導力特質的全面提升。

學院制——存在于現實當中的“魔法世 界”

是什么讓哈羅學子對同學和學校有如此著深厚的感情？或許相當一部分原因存在于哈羅獨特的“學院制”（Houses）。

作為哈羅公學一項最為獨特的傳統，哈羅倫敦學校，將所有學生、教職人員劃分至12個不同的學院。每個學院有自己的名字、不同的代表顏色及標志、各自的學院負責人（House Master）以及導師等。學院的制度打破班級的概念，弱化不同年級的概念，每個學生入學之日起就住在自己的學院中，并以其隸屬的學院為單位活動，為各自代表的學院爭奪榮譽，過真正的集體生活。

沿襲哈羅公學“學院制”這一傳統，哈羅上海將學生劃分至四個學院，它們分別以四個著名哈羅校友命名，希望以這些杰出的人物影響年輕的哈羅學子們繼續傳承哈羅精神。哈羅上海的四個學院分別是：

丘吉爾學院——以前英國首相溫斯頓·丘吉爾命名，代表色為藍色；拜倫學院——以英國詩人、政治家、浪漫主義運動領軍人物拜倫勛爵命名，代表色為綠色；羅斯柴爾德學院——以著名英國銀行家族羅斯柴爾德命名，以黃色為標志色；沙夫茨伯里學院——以紅色為標志色，學院以英國政治家、慈善家、社會改革家沙夫茨伯里伯爵命名。

每名學生每一天都需要在各自的學院中聚集、交流、活動。由于各年齡段的學生全部聚集在同一個學院中，這自然就形成了學生間互幫互助，有經驗的年長的學生引領帶動新入學的年幼的學生的傳統。對于哈羅的學生來說，學院是他們另一個家，學院負責人是他們的“大家長”，負責人清楚地了解每一個孩子，關心他們生活學習的方方面面；而其他的學生就是兄弟姐妹，彼此關愛、鼓勵、協作。在這個樣像家庭一般的系統中，學生的歸屬感更強，互助精神、領導力得到鍛煉，同時也更懂得互相尊重。

由于學生隸屬于不同學院，四個學院之間的比拼競爭就在所難免。每學年，學院之間會舉行形式多樣的活動和比賽，例如以哈羅足球為代表的各類體育大賽、學生自行創作并自導自演的電影大賽、歌唱大賽等。在各類競賽中，每個學生都將參與其中，發揮自己的作用為學院的榮譽而戰，贏取學分，努力贏得“最佳學院”稱號。

為保證每個學生得到足夠的關注并充分滿足不同學生的學習需求和節奏，哈羅上海采用小班教學的方式。在課堂上，學生可以自由地提問，對知識獲得更加深刻的理解。同時，老師能夠掌握不同學生的學習水平、了解他們的興趣，并能夠為他們提供個性化的教育與針對性的指導。

此外，小班化的設置也為學生們提供了更多課堂外的機會。學生有充分的時間和豐富的機會進行探索：嘗試各種競賽、參與不同活動、擔任學生職位等。小班教學的方式為學生的全面發展提供了非常有效的路 徑。

同時，在哈羅上海，每名學生均有一位固定的導師，導師不僅關心學生的學習情況，同時關注學生的情感和生活需求，并為學生提供針對性的幫助。哈羅上海致力于把牛津劍橋的學術水準帶給學生，因此，在導師的選拔和任用上必須更為審慎。為了選拔導師，哈羅上海校長Charles每年都會親自前往英國哈羅公學進行導師面試。這些導師除了需具備世界一流大學的學術背景外，他們是否對教育、對生活充滿熱忱，是否能夠全心全意關注學生也尤為重要。作為導師，他們不僅在課堂上教授課程，同時也是學生的私人老師。的確，想要培養全面發展、有豐富閱歷的學生，那么作為對學生有著最直接影響的榜樣，導師必須是一個有趣的人。

在哈羅上海，導師與學生每天見面，并定期與學生和其家長進行交流。長時間的相處讓導師和學生建立起了充分信任的親密關系，導師甚至比家長更了解學生。

深植于過去，著眼未來

作為擁有近半個世紀歷史的英式精英教育的代表、貴族的培養搖籃，哈羅相比其他學校更重視傳統和歷史，除了學院制、導師制這些傳統外，對于學生也有著嚴格的管理制度，哈羅上海沿襲了這些傳統。這些傳統令世界各地的哈羅人和已經畢業的哈羅學子仍有緊密的內在聯系。

系有深藍色絲帶的哈羅帽（Hat）是哈羅最具標志性的元素服飾配件，作為哈羅最獨特的標志之一，哈羅帽是對哈羅公學文化傳統最“原汁原味”的保留——自19世紀初便成為哈羅獨有的組成部分。世界各地的哈羅學子均會佩戴哈羅帽，它代表著哈羅公學悠久的文化積淀，是哈羅人“精英氣質”的彰顯，是世界各地哈羅人獨特的聯結和共通之處。戴上哈羅帽，成為哈羅人，每個哈羅人以此為豪，哈羅精神也因此得到傳遞和發 揚。

哈羅學生在參加正式活動和上課時須身著深藍色西裝校服、灰色西褲并佩戴草帽。當學生戴著帽子行走經過老師時，學生需脫帽示意（Capping）：微微低頭，以食指舉向帽檐，以示尊敬；每天早晨8點，學生需到學院處進行報道登記（Bill）。此外，在哈羅內部，也有一套獨特的語言傳統，例如9年級新生被稱為“Shell”、班長或學院隊長為“Monitor”、老師是“Beak”或“Master”，游泳池被稱為“Ducker”。

在哈羅上海，對傳統的重視是對哈羅精神的發揚，也是培養“哈羅人”禮儀、紀律、良好行為，使他們能夠達到更高希冀的有效手段。“從某種程度上講，對應與學生行為、紀律、努力程度等方面的高期望值并不斷地使他們達成更高標準，是我們工作中基礎且必不可少的一部分。”當科技令世界變得更加簡單，大多數年輕人都在不停地追趕潮流，哈羅卻在用它獨特的傳統和深厚的文化積淀塑造著潮流。

哈羅上海的教育理念深植于過去、深植于英式傳統，但同時著眼于未來、與世界緊密相連。

“如果你去了解就會發現，所有有意義的教育的基礎和其核心都是有大量的相似之處的。”當被問及英式教育如何與中國文化相融合時，Charles表示，哈羅公學推行“勇氣”“榮譽”“謙和”“互助”的價值觀，這些與中國文化非常相似，相似的價值觀在中英教育優勢融合、文化認同中起著至關重要的作用，也讓哈羅公學與中國本土文化無形間就融合在一起。

同時，哈羅上海也將中國卓越的文化和語言注入進了“哈羅模式”。哈羅上海重視學生的中文教育，培養學生的雙母語能力。中文課堂之外，他們有很多機會參與書法、詩歌、中國的節慶活動等各種與中國文化相關活動項目。“我們的孩子對中文有很強的理解和運用能力。”Charles表示，“學生們在非常國際化的環境中成長，同時吸收中西方最好的東西。”能夠熟練掌握和運用多種語言、理解不同文化對成為世界公民，具備全球性視野至關重要，也正因如此，哈羅的學生在各領域總能領先于他人。“我們的學生為自己能夠平等地使用英語和漢語而感到自豪，同時他們也在學習西班牙語。未來，如果他們能說好英語、中文和西班牙語，那他們的語言溝通能力就已經覆蓋了世界上3/4的地 區。”

“規劃”從很早開始

近年來，隨著升學、就業競爭日益激烈，“規劃”被越來越多家庭更早地提上了日程。然而，在哈羅上海，他們開始的更早。每一年，哈羅上海絕大多數的畢業生都會進入世界排名前20、前30的學校，這些優秀的校友也在無形中影響著每一名哈羅學生。哈羅上海的學生不僅有清晰的目標，在高年級榜樣的影響下，他們也知道實現目標的路徑是什么，并愿意為之努力。在《留學》記者采訪當天，哈羅上海正有一場小型蛋糕義賣活動在悄然進行。這次義賣是為了給一家與乳腺癌防治相關的慈善機構募集資金。像這樣的活動經常在哈羅上海舉行，事實上許多學生在獲得導師真正的幫助和指導以前，他們對于好大學、自己想要從事的職業就已經有了強烈的渴望并積極為此努力。

“這是我們創造出的一種文化，學生從很小的年齡起我們已經開始和他們談論一些潛在的職業路徑。”Charles談道，學生想要從事什么職業，從事這個職業需要了解什么、學習哪些知識，哈羅上海的學生從很早起便有了這些認知。

隨著學生年齡的增長，更多在升學和職業發展方面實際的指導和幫助也被加入進來。哈羅上海與眾多一流大學建立了合作，在新冠肺炎疫情前，羅素集團和常青藤大學的招生官經常會到哈羅上海參觀；學校也會舉辦大學博覽會、職業日等活動，邀請學生父母、哈羅校友或行業知名人士來談談他們所做的事情、所處的行業，以為學生們帶來更多靈感。當學生進入16歲需要決定A Level科目時，導師和哈羅上海專門的大學輔導團隊則會更多地和學生及其家庭討論那些學生想要申請的大學有哪些標準和條件、如何做才能滿足這些要求，來幫助學生更準確地選擇A Level科目，以確保2年后他們能夠被心儀的大學錄取。

哈羅上海大學輔導團隊中，有10%的導師擁有牛津、劍橋的學位，因此哈羅上海深諳申請牛津、劍橋、常青藤聯盟等名校之道，同時，得益于哈羅公學的資源優勢，在學生準備大學入學考試時，大學也會為他們提供考試和面試的訓練和指導。對此，Charles表示，“我們很幸運，我們這里的很多老師在幫助學生申請最好的學校方面有豐富的經驗。”

探索改革創新“彈性”應對變化

近年來，新冠肺炎疫情的沖擊改變了全世界人們的生活，改變了留學、國際教育領域的格局，學校開始廣泛地采用線上模式教學。對此，哈羅上海校長Charles表示，疫情幫助我們學到了很多，例如技術是如何在我們的教學和學習領域幫助我們，使我們在這個領域變得更有能力，我們的孩子變得更加獨立，更能夠創造性地為自己做事。同時，也讓我們更加團結，在哈羅的大家庭中，學校間的合作比以往更加緊密、信息分享也得到加速。然而數字世界、線上教育永遠無法替代學校和老師的作用，無法改變學生們真正所需的人與人的相處模式。“學生需要在學校這樣的社區中被榜樣的力量影響，數字世界永遠無法復制這種影響。”Charles談 道。

然而，改變和創新在任何領域都是永恒存在的，當教育環境和、職業環境都在加速改變時，Charles希望他的學生們能夠敏捷地應對不同變化，迅速作出反應，并有不斷創造新價值的能力。“研究表明，大型跨國企業真正想要的是具有‘彈性的人，他們擅長團隊協作，具有領導力，可以以不同方式思考，是靈活的。而這些也是我們現在在學校的日常生活中所做的一部分。”

450年來，哈羅公學一直在創造培養那些將影響世界的人，不僅是為周圍世界創造價值，而在更廣泛的意義上，是每一名哈羅人在不斷超越自我的過程中所成就的更好的自己。

450年或許是諸多時代的結束更迭，過去幾百年間，一代代哈羅人秉持著哈羅價值理念的榮光走向世界，在各領域發揮自己的價值。450年也將會是一個全新的開端，更多哈羅學子將肩負崇高的使命，在哈羅深厚文化底蘊的影響下將哈羅精神推向世界，薪火相 傳。