英美影視作品在法律英語教學中的運用

張凱功

摘要：法律英語與普通英語存在較大差異性，不僅要求專業性較強，而且涉及到很多法律名詞，融入了諸多關于英美國家的法律法規，語言要嚴謹，這些都加大了教學難度。而將英美影視作品運用其中，生動形象且立體化的視頻，可以使學生學習興趣越來越濃，聽說能力強化的同時，在無形之中給予學生正確引導，在對外國文化充分了解的基礎之上，掌握法律英語教學的重難點，養成自主學習的良好習慣。而本次首先針對英美影視作品在法律英語教學中運用的意義進行了分析；并且給予了幾點切實可行的運用建議，僅供參考與借鑒。

關鍵詞：英美影視作品 法律英語教學 運用

引言

伴隨全球經濟一體化發展，各個國家間的交流與溝通日益頻繁，英語應用的范圍越來越廣，由于各國法律法規存在較大差異性，表達時需要注意的細節有很多，既要考慮到國家文化，同時還要重視國家法律權威性。為此關于法律英語的教學也越來越得到教育工作者關注。法律英語具備了應用性、功能性特點，教學的最終目的就是為了能夠使學生更好地了解外國文化，掌握外國法律法規，進而實現法律英語語法正確使用。但傳統教學方法將術語、翻譯作為法律英語課堂講解重點，往往這些內容較為抽象，語言上的不通，反而使學生學習難度加大，影響了實際應用的效果。英美影視作品涵蓋了視頻、英語詞匯、短句等諸多內容，同時有些影視作品體現了英美國家文化、法律以及信仰，更有利于提升學生法律英語學習效果。而本次通過對英美影視作品在法律英語教學中的運用進行分析，希望促進法律英語教學效率、效果的提高，使課堂氛圍更加活躍。

一、英美影視作品在法律英語教學中運用的意義

1.有利于激發學生學習興趣

英美影視作品往往都會和自然、社會、文化、歷史、科學、藝術、道德等諸多內容緊密相連，所涉及的范圍也非常廣泛，其中融入了多樣化的語言形式、音樂旋律，感染力是非常強烈的，能夠吸引學生注意力，給予學生視覺、聽覺雙重享受。而將英美影視作品運用到法律英語教學中，更有利于學生興趣的激發，在相互交流中掌握知識點。例如在《法律與秩序》這部經典影視劇中，開場白就將警察與區檢察官職責明確，“在刑事司法系統中，代表人民的是兩個獨立但同等重要的群體：調查犯罪的警察和起訴罪犯的地方檢察官。這是他們的故事”。學生通過觀看影視，便能夠對英美國家法律有一個初步的了解，加深了印象。另外還有《十二怒漢》這部影片中，主要闡述的就是十二個陪審員，其中最具代表性的臺詞為“他沒說那孩子是無罪的。他只是不確定。獨自一人反對別人的嘲笑是不容易的。所以他孤注一擲尋求支持，我給了他支持。我尊重他的動機”。此影片還涉及到了英美陪審團相關的法律法規，《1974年陪審團法》是英國具有權威性的法律，其中針對陪審員資格進行了規定“只有年齡在18歲至70歲之間、自13歲起在英國連續居住5年以上，且在議會或地方政府中已做登記的選民方能取得擔任陪審員的資格”。而此影視的融入使學生對英美陪審團制度更加直觀地了解，在與我國陪審制度的對比中，總結出不同之處。

2.為學生們提供生動真實的語言學習平臺

在英美影視作品中會有很多種語言的融入，其中所蘊含的信息量也是非常龐大的，不僅有利于學生語言思維的拓展，而且理解會更加深刻，為學生營造了良好的語言運用氛圍。其中最具代表性的《波士頓法律》影片中，所涉及到的英美法律相關內容較多，既有證據、和解方面的陳述，同時也有法庭辯論等，此影片共分為了五季，備受學生喜歡，其中的故事情節幽默中透著法律的威嚴，以一種風趣的語言闡述著英美法律制度，其中提到了一段陳詞，大概內容為“我不知道你怎么想，但如果我聽說有人認罪了，那我就假設他有罪。但如果我聽說供詞是被迫的，那么……。[ 1 ]例如，你可以讓一個腹部受傷流血不止的人，把他和警察、牧師關在一個房間里，他們一直堅持說他做了什么，他可能真的會相信。天啊，如果那晚開沃倫車的是他的朋友或愛人呢？這就能解釋沃倫為什么要逃跑了，不是嗎？”此段結案陳詞中并沒有任何煽情色彩在里面，也是將事實進行了陳述，采用了比喻的方法，使案件有了較大的轉機，語言的真實性會使情感感染力更強，學生在觀看過程中體會到法律不外乎人情，心理受到較大的沖擊力。而這便是英美影視作品所特有的魅力，同時也是法律英語教學中可以借鑒的重點內容，將法庭中原告、被告雙方律師辯論的場景直觀展示，使學生真實地感受法律語言的魅力，對其以后實際交流中更好地將自己的觀點進行表達奠定了良好的基礎。

3.有利于深入了解英美文化

英美影視作品大多數都源自生活，但是往往又高生活一等，可以說是文化交流重要的載體。在法律英語教學中，融入這些經典影視劇，有利于學生對英國、美國文化特色的理解。法律英語教學中必然會接觸到各個國家法律制度，英美影視作品可以說是生活的真實寫照，能夠使學生對英國、美國文化背景更好地了解。法律英語要求專業性較強，準確且規范的用詞是基礎，其與普通英語有著明顯的差異性，權威性、神圣性特點會更加突出，所以在對相關案件闡述的時候不宜省略詞匯，多采用長句或者是完整性句子，主要就是為了避免出現因表述不清，而導致句意扭曲，與事實不相符的情況，這無疑加大了學生學習的難度。而英美影視作品的融入能夠將法律英語教學中的難點重點簡化，使學生對法律英語語言特點準確把握，資源更加豐富，文化、語言的有效融合，更利于學生理解。

二、英美影視作品在法律英語教學中運用的建議

1.題材的選擇要科學合理

當前可供法律英語教學中使用的英美影視作品眾多，而且內容也參差不齊，這就需要教師根據此專業特點，有針對性地對影視作品進行認真篩選，盡可能的云選擇一些課堂中難以展示而且難度較大的內容，比如《我的堂兄文尼 》講述的是溫尼采用交叉盤問的手法使整個審判依照他的步驟進行；《十二怒漢》對陪審團制度進行了闡述，另外還有《殺死一只知更鳥》、《埃琳·布羅克維奇》都是非常不錯的影視劇，不但可以使學生語言更加豐富，而且對于專業知識的學習興趣更加濃厚，通過教師挑選的不同類型題材影視作品，使學生知識學習變得更加容易。[ 2 ]

2.語言要規范嚴謹

在英美法學領域，將法律英語看作是普通法律師，里面涉及到了很多法學方面常常用到的語言。所以教師在選擇影視作品的時候要特別重視是否使用的是規范性、嚴謹性法律用語。影視作品詞匯使用以及難易程度要和法律英語教學目標相符，但往往會因語速、情節等諸多因素影響，學生很難聽得懂，把握不夠準確，所以很多英美影視作品都會配有字幕，這為學生更好地理解奠定了基礎，進而實現音、字、意同步，使影視作品教育功能性充分發揮。

3.觀影后進行拓展練習

當學生觀看英美影視作品的時候都表現得比較興奮，即使觀看完了，依然會與其他同學討論影視情節。[ 3 ]而此時教師便可以抓住機會，可要求學生根據影視內容開展小組探討活動，采用辯論的方法激發學生參與積極性，在辯論過程中，鼓勵學生多使用影視中的語言形式或者是表達方式。也可以通過表演的方式讓學生將影視作品中代表性陳述背誦或朗讀出來，同時組織學生將觀影感寫下來，在班集中分享。

三、結語

總而言之，英美影視作品充分展示了英美國家相關的法律法規，將其運用到法律英語教學中，使教學資源更加豐富的同時，有利于學生更好的掌握知識點，化繁為簡，學生極易接受，而且印象會更加深刻，學習的興趣越來越濃厚，在興趣源動力的引導下積極主動地參與到各項教學活動中來，感受中西方文化之間存在的差異性，對法律英語語言有一個更加深入的理解，語言基礎知識更加鞏固，實現了跨文化交流，法律英語綜合運用能力也在此過程中得到了有效地提升。

（本文系2020年東莞理工學院校級質量工程項目“影視作品中的英美法律”階段性成果之一，項目編號：202002092。）

【參？考？文？獻】？？？？

[1]韓梅.淺析英語影視作品欣賞對大學英語教學的優化作用[J].英語廣場，2020（35）：93-95.

[2]楊茹，張鈺雯，王柏青.西方影視藝術對英語教學課堂的多維度發展探究[J].公關世界，2020（16）：162-163.

[3]張偉嬌.英文影視資源在英語教學中的應用實踐[J].英語廣場，2019（12）：153-154.

（責任編輯：姜秀靚）