教師之說明書

龔翠玲

教師，是一個普通而又平凡的“產品”。為區別于體力勞動者和腦力勞動者，被命名為“嘴力勞動者”，意思是教師是憑嘴巴“吃飯”的。

別看“產品”普通，可名稱花樣多。教師，是其學名，俗稱老師，昵稱園丁，外號蠟燭，古稱先生，洋名teacher，為了區別于木匠、鐵匠之類的匠人，取名教書匠，還有一頂高大上的帽子——人類靈魂工程師。

生產日期：從師范院校畢業開始，或者從拿下教師資格證那天算起。

保質期：目前“陽”性“產品”可至60周歲，“陰”性“產品”可至55周歲，高級“產品”可適當延長5年。

“產品”分類：分類的標準不同，說法有別。按學科分，有語文老師、數學老師、英語老師、物理老師等十多個種類；按學段分，有幼師、小學老師、中學老師、大學教授等；按職稱分，有初級教師、中級教師、高級教師等；按榮譽分，有骨干教師、名教師、特級教師等。

“產品”的形狀各異，個性百變。高的、矮的，胖的、瘦的，難看的、好看的，脾氣好的、脾氣壞的，長頭發的、短頭發的，不一而足。

“產品”性能：花樣百出。按聲音大小分，本“產品”有三大類型：雷霆型、蚊子型、普通型。大凡說起話來整個校園都聽得見，聲音極具穿透力，可響徹云霄的，稱之為雷霆型；而那些說話聲音纖細，學生們得把耳朵湊到“產品”嘴邊才能聽得清者，稱之為蚊子型；普通型呢，聲音不大不小、不高不低、不快不慢，泰山崩于前而臉不變色，聲不變調。按“使用”時間分，也可劃分為三種類型：按時型、拖堂型、早到型。拖堂型“產品”有一句口頭禪：再講一分鐘就下課。至于到底講了多久再下課，只有“產品”自己知道，其服務對象誰也不敢與“產品”計較，如果有不知好歹者非得計較的話，肯定是“吃不了兜著走”。

“產品”的最大功能：傳道、授業、解惑。唐代大文學家韓愈有言：“師者，傳道授業解惑也。”為了發揮這個最大功能，“產品”每天的日常工作大約是備課、授課、閱卷等工作。本“產品”可以當警察，因為整天在班里破案；可以當主持人，因為整天為公開課想游戲和花招；可以當演員，因為一會兒態度和藹，一會兒暴跳如雷；可以搞工藝美術，因為整天寫黑板報、布置教室；還可以當作家，因為每個學期都得寫計劃、總結和論文……

本“產品”操作程序簡單，可操作性強。一、上課鈴響，本“產品”邁著各種步伐走進教室；二、本“產品”喊一聲“上課”，學生必須“起立”并自覺站好；三、本“產品”說：“同學們好！”學生需齊聲高呼：“老師好！”四、本“產品”說“坐下”，學生方可坐下；五、然后本“產品”開始“傳道、授業、解惑”之過程；六、下課鈴響，本“產品”依依不舍地離開教室。

早些年，本“產品”一般就是“一支粉筆打天下，兩片嘴皮玩課堂”，如今，隨著多媒體科技的普及，教學手段也日漸更新，緊跟時代的步伐啦。

隨著社會的發展，本“產品”的地位也逐日提高，我堅信，本“產品”一定會煥發青春，開創教育事業的美好明天。

（指導教師：涂贊）

點評

本文最大特色是以說明的表達方式寫教師這門職業，角度新穎。全文采用分類別說明方法，富有條理性。首先對教師職業加以具體的解釋說明，然后從“產品”的名稱、生產日期、保質期、分類、形狀、性能、功能、操作程序這些方面來介紹。在介紹“產品”名稱時，采用作比較的說明方法，把教師與木匠、鐵匠加以比較，突出強調教師職業的特殊性及重要性——人類靈魂的工程師。尤其是在介紹性能時，運用比喻、夸張等修辭手法，語言生動形象。在介紹“產品”功能時，語言幽默風趣，耐人尋味。最后總結，隨著社會的發展，“產品”會煥發青春，寄予了對教師這一職業的美好希望。

（胡獻平）