留學(xué)生視頻自媒體初考

胡墨涵

留學(xué)，舊稱“留洋”。由此可見，在我國，遠(yuǎn)赴海外學(xué)習(xí)知識是早已有之的事情。為人所熟知的留洋名士有魯迅、李大釗等。其中，中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始人李大釗曾遠(yuǎn)赴日本留學(xué)，后于1927年被奉系軍閥抓捕，在人生最后的時光中，李大釗于獄中寫下了《獄中自述》回憶自己的一生，當(dāng)提到過去的留學(xué)經(jīng)歷時，李大釗寫道：“（北洋法政學(xué)堂）卒業(yè)后我仍感學(xué)識之不足，乃承友朋之助，赴日本東京留學(xué)，入早稻田大學(xué)政治本科。留東三年，益感再造中國之不可緩，值洪憲之變而歸國，暫留上海。”如果不是李大釗同志于獄中寫下了這些肺腑之言，如今的我們可能永遠(yuǎn)無法知道他的留學(xué)初衷。

時至今日，中華人民共和國成立已有七十三載，神州大地再也不用忍受列強(qiáng)的壓迫。同時，處在信息化時代的我們不光可以通過報刊、文章或者身后的手書來了解留學(xué)人士，視頻自媒體時代的到來，讓我們有機(jī)會即時地看見留學(xué)生的人生冷暖，歸國后的謹(jǐn)言忠告。身影遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，卻又在咫尺的四方屏幕間。為了了解這些平臺中的留學(xué)生社群生態(tài)狀況，《留學(xué)》記者在抖音短視頻平臺、西瓜視頻平臺以及嗶哩嗶哩視頻平臺做了初步的調(diào) 查。

為了進(jìn)一步了解留學(xué)生視頻自媒體博主群體的狀況，《留學(xué)》記者觀看了近百名留學(xué)生視頻分享者的視頻，所有分享者都注冊于上述視頻平臺。通過認(rèn)真觀看和仔細(xì)觀察，《留學(xué)》記者逐漸完成了從勾勒到上色、填充整個留學(xué)生自媒體博主畫像的過程。

最后混合而成的一幅圖片，是朦朧的，是印象派的，但每一個獨(dú)立的個體又是超寫實主義的。

近百位身影 一部群像戲

攝像技術(shù)的發(fā)明，催生了與之相關(guān)的藝術(shù)形式——電影。電影將生活藝術(shù)化。俄國文藝?yán)碚摷夷峁爬ぜ臃蚶镏Z維奇·車爾尼雪夫斯基說過：“藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活。”不知道車爾尼雪夫斯基是否還說過“藝術(shù)最終會回歸生活”這句話。而今天，數(shù)字化為藝術(shù)帶來了簡單化和平常化的可能。視頻剪輯、加工如今不是什么難學(xué)習(xí)的技能。表現(xiàn)生活的領(lǐng)地——原創(chuàng)視頻平臺與藝術(shù)的邊界開始變得模糊不清。《留學(xué)》記者通過瀏覽這些留學(xué)生生產(chǎn)的視頻發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)性在視頻中已經(jīng)成為次要的，或者說只是一種形式，用來表達(dá)的形式。

一部部簡短的視頻，通過各種剪輯、攝影表現(xiàn)手法，最終體現(xiàn)的是留學(xué)生的真實生活態(tài)度。

鮮艷是最直觀的感受

一般在形容一幅景象時，我們大都會用“鮮活”這一詞匯去表達(dá)，但當(dāng)《留學(xué)》記者看完近百部視頻后，總覺得用“鮮活”一詞張力不夠，不能最好地向讀者傳遞感覺。經(jīng)過思考，我特別使用了“鮮艷”一詞來形容我看完全部視頻后的感覺，作為本段的小標(biāo)題。

呈現(xiàn)在熒幕前的留學(xué)生不光是鮮活的，他們的生活也是鮮艷的、迥異的。近百位留學(xué)生博主或還在讀，或已歸國，有些已經(jīng)畢業(yè)但仍然處在留學(xué)目的國，總之情況各不相同。即使同樣是歸國留學(xué)生，有些還處于待業(yè)狀態(tài)，有些借助自己在留學(xué)期間的見聞以及留學(xué)經(jīng)驗，做起了留學(xué)咨詢服務(wù)。這些留學(xué)生選擇的留學(xué)目的國也不相同，除了英語國家、亞歐等熱門留學(xué)國家外，甚至還有留學(xué)土耳其以及沙特阿拉伯的學(xué)生。他們做短視頻的目的同樣各不相同，有的只是記錄自己在留學(xué)中的生活，排解留學(xué)中的不愉快；有的則是博取點擊量，希望做一名網(wǎng)紅視頻作者；還有的是通過分享相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗，來提供其他可以賺取報酬的服務(wù)。此外，這些留學(xué)生留學(xué)的家境、目的、性格等同樣是不同的，視頻風(fēng)格也是不同的，就是這樣一群留學(xué)生所創(chuàng)作的視頻，構(gòu)成了“鮮艷”的感受。

在《留學(xué)》記者所觀看的視頻中，有些視頻沒有剪輯，沒有事先準(zhǔn)備的臺詞，作者明顯并不在意視頻的效果，這些視頻點擊率較低，而留學(xué)生只是想分享自己在留學(xué)生活中的感悟。在一名女性視頻作者的視頻中，全程只有一個鏡頭。而女生也沒有事先準(zhǔn)備好臺詞，只是訴說著自己在新冠肺炎疫情下，英國的社會狀況以及自己的生活情況。看得出來這名視頻作者有些無奈，因為疫情的原因，她無法按原計劃在英國旅游了。視頻的最后，她也向觀眾分享了些自己的愿望，比如找到心儀的對象等。

在自媒體時代，原來得不到的信息現(xiàn)在可以輕而易舉地在互聯(lián)網(wǎng)上獲得。從前，大眾只能從書本上獲得留學(xué)目的國的情況，而現(xiàn)在一部在當(dāng)?shù)嘏臄z的視頻再配上作者的解說就可以讓大眾足不出戶，了解世界。有些留學(xué)生想要博得大眾的眼球，他們瞄準(zhǔn)了大眾對了解留學(xué)目的國的渴望，制作了介紹留學(xué)目的國的視頻。這些視頻作者，大都在留學(xué)目的國有較長時間的生活經(jīng)歷甚至工作經(jīng)歷，因此部分此類作者已經(jīng)畢業(yè)，只是還在目的國工作。一般而言，這些視頻點擊率都很高。這也證明了此類視頻迎合了觀眾的心理預(yù) 期。

還有一部分視頻作者，會通過引人注目的視頻標(biāo)題，花哨的視頻剪輯以及紛繁復(fù)雜的表現(xiàn)形式，去分享與自己留學(xué)生活相關(guān)的視頻。受視頻平臺特點的制約，這類視頻作者一般在嗶哩嗶哩視頻平臺進(jìn)行創(chuàng)作。作者有意去營造一種偶像感，讓自己所制作的視頻更精致，作者出鏡時的形象一般也是靚麗的。這類作者大多有成為網(wǎng)絡(luò)紅人的想法。事實也證明，這類視頻作者的關(guān)注量大都很高。不過，就視頻內(nèi)容與主題而言，這類視頻更像是呈現(xiàn)給茶余飯后觀眾的娛樂節(jié)目，如同親友閑聊中的家長里短。這類視頻可以幫助觀眾淺顯地了解某一類留學(xué)生的生活，但通常不能深入。

另一部分視頻作者曾經(jīng)是留學(xué)生，如今的他們借助自己的海外生活經(jīng)歷以及人生經(jīng)驗，做起了留學(xué)咨詢。表面上看他們是“個體戶性質(zhì)”的留學(xué)中介，但實際上他們也曾經(jīng)是一名留學(xué)生。這些作者通常會分享自己真實的留學(xué)經(jīng)歷去吸引觀眾。在抖音短視頻平臺上，一名作者就以“出國留學(xué)是否值得 ”為話題，分享了自己的留學(xué)經(jīng)驗。在她看來，如果自己想選擇的專業(yè)就業(yè)前景并不好，而自己的家境又不富裕，那么還是三思而行為好。視頻中，一臉的無奈不能隱藏她的過往。不過不是所有此類視頻作者都擁有相同境遇。另外一些作者在視頻中表明了自己是優(yōu)秀的“斜杠青年”。這些作者，有的曾經(jīng)組建過樂隊，懂得編曲，同時在華人籃球隊中又是一名好手。有的則是游戲達(dá)人，在電子競技游戲圈里是出名的佼佼者，同時私下里又是一名街舞愛好者。他們精通數(shù)項技能于一身，又有著豐富多彩的人生履歷，而且大都畢業(yè)于名校。他們在視頻中，從不收起洋溢自信的微笑。其中，有的作者直接表示自己做留學(xué)咨詢只不過是興趣使然，也許在“斜杠青年”的工具書里，人生的法則就是舉重若輕。

還有一部分視頻作者，則是“學(xué)究青年”。他們在留學(xué)期間，把自己擅長領(lǐng)域的事情做到了最好，并以視頻的形式呈現(xiàn)了出來；他們既為自己賺得了更多的點擊率，也獲得了其他一些機(jī)遇。如一位在加拿大參加當(dāng)?shù)鼗@球聯(lián)賽的留學(xué)生，自己本身籃球水平過硬。他通過分享自己的比賽經(jīng)驗、練習(xí)經(jīng)驗，獲得了較大的關(guān)注。同時他也注意到了可以用自己所擁有的知識與經(jīng)驗來提供服務(wù)，目前他向籃球愛好者開放付費(fèi)咨詢服務(wù)。另外一名留學(xué)美國的藝術(shù)留學(xué)生，是一名作曲好手，他經(jīng)常在各視頻平臺分享自己所做的音樂作品，而這些作品的譜子是需要收費(fèi)下載的。

青年應(yīng)拼搏 人生多曼妙

觀看視頻后，《留學(xué)》記者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)視頻作者是青年。5月將至，五四青年節(jié)即將到來，“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的“五四精神”也是指引著青年人為祖國謀富強(qiáng)、為民族謀復(fù)興、為人民謀幸福、為人類謀福祉的巨大力量。在我國歷史上的不同發(fā)展階段，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人都對青年應(yīng)具有的品格、特質(zhì)提出了要求。1980年5月26日，時任中共中央副主席鄧小平給《中國少年報》和《輔導(dǎo)員》雜志的題詞為：“希望全國的小朋友，立志做有理想、有道德、有知識、有體力的人，立志為人民作貢獻(xiàn)，為祖國作貢獻(xiàn)，為人類作貢獻(xiàn)。”1982年5月4日，《人民日報》發(fā)表的社論《當(dāng)代青年的歷史使命》中把鄧小平的題詞延伸為“培養(yǎng)青年成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有強(qiáng)健體魄的新一代”。1985年，全國共青團(tuán)思想政治工作會議上提出：要加強(qiáng)和改進(jìn)新時期的青年思想政治工作，在四化建設(shè)的偉大實踐中培養(yǎng)和造就一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的共產(chǎn)主義新人，也即“四有新人”。2014年5月4日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上的講話中提到：“青年是標(biāo)志時代的最靈敏的晴雨表，時代的責(zé)任賦予青年，時代的光榮屬于青年。”2021年6月21日，新華社原創(chuàng)欄目《學(xué)習(xí)進(jìn)行時》推出文章《學(xué)習(xí)進(jìn)行時|這個群體，總書記一直牽掛于心》，文章寫道：“習(xí)近平總書記一直非常關(guān)心青年特別是大學(xué)生的成長。”“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。國家的前途，民族的命運(yùn)，人民的幸福，是當(dāng)代中國青年必須和必將承擔(dān)的重任。總書記對當(dāng)代青年寄予厚望。”

在新時代浪潮中，留學(xué)生青年同樣應(yīng)該肩負(fù)起、承擔(dān)起重任。在觀看的視頻中，《留學(xué)》記者發(fā)現(xiàn)不少青年都以出國留學(xué)為途徑，通過在海外學(xué)習(xí)，增長了自己的見識，豐富了自己的技能，許多視頻作者也表示，今后一定要回到祖國，讓自己在建設(shè)祖國的過程中充分發(fā)揮作用，用自己的青春力量為祖國的事業(yè)添磚加瓦。

教育部支持學(xué)生出國留學(xué)。2021年12月7日，教育部思想政治工作司司長魏士強(qiáng)在教育部新聞發(fā)布會上就澎湃新聞記者提出的社會質(zhì)疑名校學(xué)生出國深造，擔(dān)心人才外流，為他人做嫁衣等相關(guān)問題進(jìn)行了回答。魏司長表示“支持留學(xué)、鼓勵回國、來去自由、發(fā)揮作用”是我國多年來的留學(xué)政策，進(jìn)入新時代還是要一以貫之地實行。同時他還認(rèn)為這一代人是可堪大任的。

《留學(xué)》記者認(rèn)為，新時代的留學(xué)生應(yīng)該竭盡所能，充分把握留學(xué)機(jī)會，盡量充實自己的知識，豐富自己的海外經(jīng)歷。雖然留學(xué)生活充滿酸甜苦辣，但這一切可以是建設(shè)祖國的前奏曲。在海外留學(xué)的學(xué)生，不可貪圖奢靡放縱的生活，不應(yīng)接受國外扭曲的價值觀念。梅花香自苦寒來，愿留學(xué)青年日后成為建設(shè)國家的中流砥柱。