人工智能背景下高職院校計算機教學改革探析

朱立敬　周建福　徐明

人工智能技術已經成為當前全球研究的重點內容，并且在不斷地成熟和完善，已經給人們的工作和生活帶來了翻天覆地的變化。高職院校加強對學生計算機課程的教學培養，有助于學生在未來工作過程中提高實際辦事效率，對學生專業方面能力的強化有著重要作用。

（一）課程教學內容缺乏特色

校方應該開拓更全面的教育培養課程，重視對學生在人工智能方面的教育培養。在當前高職院校計算機課程教學中，由于許多的客觀原因，導致當前軟件教學內容缺乏特色，而且教學方式不利于學生進行多元化學習。比如高職院校在進行三維建模類軟件學習時，會根據專業內容進行教學。但是因為經費和其他問題，學生學習的內容會有所限制。在目前的影視剪輯類軟件應用中，幾乎采用的是以Premiere為主的教學方式。而且很多學校的教學軟件是教育版的，與實際的教學方式存在一定的區別，這樣可能會直接影響學生的學習效果。在企業實際的工作中，會運用到其他的工作軟件，如果當前只進行固定、單一內容的學習，沒有針對實際應用內容進行拓展，很容易導致學生出現專業短板，在未來的工作中存在落差。

（二）教學理念較為落后

計算機行業一直處于社會發展前沿，經歷著非?？焖俚淖兓５菍W校對學生進行課程教學時，一直保持較為傳統的教學方式，從而影響學生對課程的研究了解。很多高職院校的數字媒體技術正在進行專業性發展，通過科學的圖形處理，能夠應用到更多的版本。但是現階段，很多院校還是采用傳統的Photoshop CS5進行教授，而且一些進行剪輯的軟件，也是比較傳統的版本。在U3D、C4D等建模軟件越來越多的情況下，建模方式也越來越便捷，但很多院校還是采取傳統的教學方式，導致課程教學整體滯后，影響學生進行課程學習，不利于學生進行基本的軟件操作。部分教師在教學時一般只重視軟件的基本操作，并沒有和大家講解軟件的實際應用，不利于學生進行實際的課程學習。這種落后的教學觀念，會影響到學生對專業知識的理解。當前的市場競爭較大，所以對人才要求也比較高，若學生在校只能學習傳統知識，容易導致其缺乏創新意識，不利于人才的培養。

（三）教學方法需要創新

高職院校的這種傳統教學方式，缺乏適當的教學創新，難以激發學生的學習興趣。這樣不利于學生進行學習拓展和掌握專業的計算機知識。隨著時代發展，如果一直保持這種教學趨勢，不僅學生的學習得不到提升，還會阻礙學校的發展。因此高職院校應該明確當前的發展形勢，注重整體的改變，加強教學創新。但是當前階段無論是教師還是學院都沒有重視這一問題。教師的傳統教學方式以授課為主，忽略了學生能否進行直觀的學習。例如，在計算機類軟件教學中，有很多快捷鍵的操作，但教師只專注于進行課程的流水式講解，完全忽略學生是否能夠快速領悟其中的要領，導致學生操作不熟練。長此以往，必然出現學生只會被動等待教師講解，而不能主動去探究其中的現象。這樣可能會影響學生的學習探究能力。

高職院校計算機課程教學改革能在一定程度上讓學生學習更多科學文化知識，幫助學生了解更多趣味性教學內容，因此教師需要注重對學生實質性教學指導，根據學生實際情況深入課程內容研究，制定有效且相對科學的教育培養方案。讓學生能感受到新時期計算機課程教學改革重要意義，進而主動投入更多的精力在學習上。

（一）提高學校教學質量

信息技術已經成為新時代發展的重要組成部分，其發展離不開計算機這一重要載體。當前，計算機對于各大領域、行業的生產和發展都發揮著重要作用，而高效率、高質量的計算機教學對計算機專業學生極其重要，是培養綜合型人才的基礎。因此提高課程教學質量，是目前教學發展的重要內容，應該多開展科學有效的教學方式，進行多元化課程學習，推動高職院校的計算機課程教學發展。學校需要提高本校教學質量，為學生創建良好課程教學條件，讓學生能在良好教學環境下學習計算機課程。

加強對計算機課程教學質量的把控，需要強化教師團隊，還需要招聘相關新興行業崗位培訓教師，讓學生學習相關實踐課程，從而強化學生實踐動手能力。計算機專業教學還需要保證教學設備的齊全，確保學生課程學習的穩定性。此外，學校需要鼓勵學生主動投入到課程學習中，快速提升學生對課程的學習興趣。

（二）創新課堂教學模式

創新課堂教學方式，能夠引導學生進行專業知識學習探究，增強學生對所學內容的進一步了解。教師可以利用系統的教學方式，培養學生專業能力，幫助學生找到適合自己的學習方式。根據學生對于新興行業的學習理解，教師可以向學生詳細介紹一些比較有趣的行業，從而強化學生對新興行業的學習認識。教師根據學生的學習情況，對其進行多領域教學指導，促進學生對課程的學習了解，讓學生感受到計算機課程的作用。人工智能是時代發展的需求，所以教師將人工智能與計算機教學知識進行有效結合，激發學生的綜合能力。人工智能就是計算機新興技術的重要體現，教師可從多個角度鼓勵學生進行學習，并且不斷創新教學方式，快速指導學生對計算機課程學習理解。教師需要鼓勵學生進行職業研究，幫助學生將所學知識更好地應用到未來工作中。借助互聯網的教學影響，對學生進行科學指導，將人工智能融入課程，幫助學生進行多元化的課程學習，提高學生的思維意識，讓學生感受其中的學習樂趣。學校通過人工智能的融入，為學生進行高品質的教育指導，促進學生職業生涯的進一步發展。

（三）明確人才培養計劃

根據實際教學引導方式，對學生進行計劃性的教育管理。從不同文化課程深入研究，對其進行實踐性教育引導。人工智能是幫助學生進行計算機學習的重要突破口，讓學生有更多興趣進行計算機專業課程學習。因此，人才培養計劃需要投入更多專業性的教學知識，加強對人才的綜合性培養。為學生多進行一些計算機專業特色領域的教育，增設實踐探究類的課程，鼓勵學生掌握更多專業技能。同時，教師在進行相關課程設計時，還需要考慮學生未來就業的情況。針對一些計算機熱門崗位，學校可以開展一些實踐培訓活動，讓學生在實踐中學習，提升自身計算機實操能力，為將來就業打下堅實的理論和實踐基礎。教師還需要對學生采取更多專業科學的教學措施，進行更系統的教育指導。學校要注重人才培養，制定更全面的教學計劃，引導學生主動學習和規范學習，強化學生的綜合學習能力。

（四）成立人工智能學習小組和學生社團

針對當前計算機類的專業課程教育，教師可以給學生安排人工智能課程，通過組建學習小組的方式開展課程教學，讓學生了解更多關于人工智能的知識。教師引導學生以學習小組為單位，進行當前知識的收集了解，感受人工智能的高效工作。對于計算機專業的學生，教師可以注重培養學生的學習基礎，在課余時間為學生安排培訓、講座，開設興趣培訓班，鼓勵學生組建相關社團等。讓學生將自己的興趣愛好與學習內容聯系起來，同時配合教師的教育指導，以提升學生在當前課程中的學習效果，從而提高學生的計算機應用能力。幫助學生快速了解人工智能，以便學生在未來工作中更好地應用相關的專業知識。

總而言之，高職院校對計算機專業學生進行創新性的教學培養，能快速提高學生學習興趣，并且利用專業的教學管理方式，有效吸引學生主動對計算機課程進行學習研究。人工智能的發展，更多的是依賴當前的信息技術。為迎合人工智能時代的發展要求，在高職院校的計算機教學中應該運用創新的教學方式，并結合系統的教學模式，課程教學由簡入難，讓學生逐漸接受和掌握更多的知識和信息，以此實現對人工智能領域專業人才的培養。