高職院校產學研用一體化實訓平臺集成建設的理論基礎
——以攝影測量與遙感技術專業為例

田 方

（西安航空職業技術學院通用航空學院，陜西 西安 710000）

目前，我國經濟發展已到提質增效升級的新階段，產業結構的優化以及產業素質和效率的提升，都會導致就業結構與方向發生變化，基于這一背景，高職教育對產教融合以及校企協同育人等的推進需要進一步發現并擺脫束縛，深入推進?，F階段，校企協同育人表現出一定的合作形式單一、運轉水平不夠高、校企之間沒有很好的粘合度以及企業欠缺積極性等問題。對此，高職院校測繪地理信息類專業需要持續性地對校企合作、工學結合等經驗進行總結，并以此為基礎，以企業的實際需求為出發點，進行產教深度融合實現路徑的探索，真正做到對符合全方位、多角度以及多層次要求的校企合作平臺的搭建，進行產學研用一體化實訓平臺的集成建設，將校企協同育人功能立體化地發揮出來。見圖1。

圖1 校企共建產學研用一體化實訓平臺

1 產學研用一體化實訓內涵與路徑要求

1.1 產學研用一體化實訓內涵

產學研用一體化實訓指的是在社會對人才所提需求的導向作用下，發揮高職教育的主體作用，行業、企業、高職院校以及科研院所建立起相互之間的密切合作關系，基于對高職院校教學平臺、企業實踐基地、科研院所研究成果的全面與高效利用，共同發展與進步，打造學生課堂學習和研究、生產以及實踐有效結合的積極局面，實現對綜合素質高、創新能力強的優秀人才的培養。在產學研用一體化實訓活動的開展過程中，學生的目的在于強化研究、實踐以及就業等能力，企業的目的以對所需技術及人才的獲取，并在此基礎上推動企業整體自主創新能力和盈利能力的提升為表現，高職院校的目的則在于為社會輸送具有高素質的人才，加快科研轉化效果及效率，更好地服務社會。

1.2 產學研用一體化實訓的路徑要求

（1）校企合作，以產促研。與政府、企業人員相比，高職院校對專任教師的科研能力要求相對較高，這能夠為校企合作、校地合作的實現奠定重要基石。政府與企業將某一個或某幾個具體的項目委托給高職院校，教師組進行項目研究團隊的組織建立，圍繞政府與企業所提管理或技術上的問題開展深入的研究工作，將具有可行性的解決方案制定出來，能夠實現院校咨政或替行業企業解決實際的工程技術問題。一方面，對于政府決策科學性的保證以及企業管理現代化水平的提升具有積極意義，另一方面，可以對高職院校自身及其教師產生強有力的帶動作用，更好地投身于科研實踐中，將實踐資源向課堂進行轉化，提升專業實踐能力，以教師教學能力的強化為支持，更加高效地提升學生的培養質量和專業水平。

（2）共同研究，以研帶學。由高職院校教師、科研院所研究人員、企業研究人員等一起進行研究團隊的組建，或者，企業進入高職院校進行對創新及學術科研表現突出的學生的招募，讓他們一起參與到企業的課題研究中，激發學生科研興趣的同時，達到以研帶學的目的，不僅如此，還可以實現對企業難題的解決。

（3）聯合培養，學以致用。高職院校在執行對人才培養方案的制定與實施任務時，企業應參與其中，做到對培養過程共同監管、培養效果共同評價以及培養結果共同分享原則的遵循。院校對課程體系的設置需要結合企業的實際崗位需求，而其對學生能力的考核也要結合企業的實際技能評價，通過向企業優秀管理人員或是技術人員發出聘請，讓他們扮演學生實踐導師的角色，達到“雙導師”制聯合培養的目的。

2 高職院校測繪地理信息類專業產學研用一體化實訓平臺集成建設理論基礎

2.1 教育哲學基礎——馬克思主義認識論

高職院校測繪地理信息類專業以對本專業優秀技術技能型人才的大力培養為其主要目的所在，強調的是工程技術與技能。在現代產業持續性地轉型與升級、現代化工程技術日益發展等客觀條件的變化下，以往高職院校廣泛意義上的產學研用一體化培養出來的人才并不能做到對工程實踐的良好適應。需要加強對馬克思主義認識論原理的學習，以實踐動手能力引導教學全過程，就需要高職院校測繪地理信息類專業產學研用一體化實訓平臺建設對思路作相應的調整，進行真正符合工程實踐所需的優秀工程技術人才的培養。首先，平臺建設需要與地理信息產業鏈相對接，精準把握地理信息行業產業實際所需人才規格，對目標定位作出有效調整，并在此基礎上對教育教學內容進行相應的更新；其次，要與當前的行業前沿發展技術潮流相順應，通過對現代化先進工程技術以及信息化手段的運用，進行智能工程實踐平臺的搭建，從整體層面提高平臺使用及管理智慧化以及自動化水平。馬克思主義認識論原理在哲學視角下對高職院校測繪地理信息類專業產學研用一體化實訓平臺集成建設內容及方法問題作出回答，明確了平臺集成建設的目標所在。

2.2 職業教育學基礎——教育與生產勞動相結合理論

從教育與生產勞動相結合到教育為社會主義現代化建設服務，這一發展對高職院校地理信息專業教育內容及方法的變革產生有力的推動作用。①教育與生產力勞動相結合生產力關系強調教育應對社會生產所需專業人才進行培養，故而，高職院校工程技術產學研用一體化實訓平臺的集成建設應將人才的培養目標定位在經濟社會生產勞動所需之上。②教育與生產力勞動相結合人的全面發展關系強調教育需要做到對黨的教育方針的遵循，高職院校測繪地理信息類專業不能僅僅將學生技能的培養作為重點，而是要做到對德智體美勞的兼顧。③教育與生產勞動相結合的雙向性強調高職院校地理信息專業類產學研用一體化實訓的實現不能僅僅以教育部門的力量為支撐。在進行高職院校測繪地理信息類專業產學研用一體化實訓平臺集成建設時，既要做到對社會所需的堅持，提高對生產實踐相結合的重視，通過政府、行業、地理信息專業、企業的互動達到產學研用一體化實訓的目的，又要發揮就業的導向作用，堅持能力本位，在人才培養全過程對平臺集成建設予以落實，進行企業與社會真正需要的人才的培養?？偟膩碚f，教育與生產勞動相結合的理論在教學的視角下對測繪地理信息類專業產學研用一體化實訓平臺集成建設的基本范疇作出解釋。

2.3 教育心理學基礎——建構主義學理論

建構主義理論對學生的學習環境及其主動性給予高度的重視。若是高職院校測繪地理信息類專業教師僅是對簡單的課堂講授或實訓室演示教學模式加以采用，學生很難吸收所學知識，這會使其無法做到對實際的工程實踐難題的有效解決。所以，高職院校測繪地理信息類專業要想真正做到對現代化工程建設領域所需優秀技術技能人才的培養，就必須加大對產學研用一體化實訓平臺的集成建設力度，與工程建設產業鏈相對接，以行業標準以及企業需求等為依據，進行人才培養模式的改革。以工程建設崗位任務標準為依據進行相關學習情境的設計，緊緊貼合崗位的實際建設過程，基于現代化信息手段以及先進工程技術的支持，對政府、行業、院校、企業多方資源進行充分利用，推行工學研融合，真正做到理論學習和工程實踐的結合、工程技術難題和科研課題的結合、科研開發和產業孵化的結合，讓學生在平臺中真正實現對工程建設領域需求以及個人職業發展所需技術與技能的掌握。也就是說，建構主義在心理學的研究角度對高職院校測繪地理信息類專業產學研用一體化實訓平臺集成建設的有效運用問題作了回答。

3 高職院校測繪地理信息專業產學研用一體化實訓平臺集成建設措施

3.1 完善當前建設制度

從目前實際情況來看，高職院校測繪地理信息類專業需要將現有機制的完善作為重要著眼點，特別是對當前實訓平臺集成建設制度予以完善。分析其主要原因，高職院校測繪地理信息類專業產學研用一體化實訓平臺需要有足夠完善的約束機制為其提供保障，并在此基礎上實現運行機制的規范。通過科學規劃這一重要舉措的實施，高職院校測繪地理信息類專業可以獲取可靠的實訓組織保障，并對工程領域聯系以及各院校測繪地理信息類專業之間的聯系予以強化。所以，全面建成產學研用一體化實訓平臺，從本質層面上對高職院校測繪地理信息類專業提出要求，即基于制度的優化，與自身的實際情況相結合進行實訓平臺最優集成建設模式及思路的選擇。

3.2 優化保障體系

高職院校測繪地理信息類專業產學研用一體化實訓平臺的集成建設需要多方參與和配合，充分做到對專業當前建設保障體系的持續改進及健全。所以，實訓平臺集成建設的全過程，政府都要為其提供相應的扶持及支撐，同時，基于對政策指引方式的有效運用合理縮短平臺建設時間，從綜合層面達到對平臺建設效果的最優化處理。不僅如此，相關部門還要在宏觀層面提供指導，加強協調，基于必要優惠政策的增設達到更好地扶持高職院校測繪地理信息類專業進行平臺建設的目的，這是提升實訓效果的重要保障措施。

同時，在進行產學研用一體化實訓平臺集成建設的高職院校及測繪地理信息類專業，各個地區政府應通過相關政策的制定提供必要扶持及鼓勵。以深度的產學研用一體化實訓為視角，以生產和教學過程相融合，對高職院校測繪地理信息類專業應享有一定的優惠政策支持，以此將專業本身參與將實訓平臺集成建設中的熱情與積極性充分地調動起來。在此過程中，針對積極性表現優異的高職院校測繪地理信息類專業，當地政府還應作出相應的傾斜，這些傾斜工作可以體現在對專業的發展給予一定的政策支持。在院校所在地區，相關工程建設單位也要采取相應的措施為高職院校地理信息專業提供重要支持，如為實訓平臺集成建設提供資金、資源以及人才的支持等。

3.3 協調多方利益

利益協調機制的根本創建思路體現在對各參與方實際權益的有序協調上，以此助力具有更高和諧性的高職院校測繪地理信息類專業產學研用一體化實訓平臺集成建設目的的實現。產學研用一體化實訓需要進行新型人才培育平臺的積極打造，基于對集成化模式及手段的有效運用，達到對各領域全新技術人才進行大力與高效培養的重要目的。所以在該環節，高職院校地理信息專業需要基于相應協調機制的有效運行對專業內外部各個參與方的權益進行平衡，其中對多層次主體權益予以涉及，同時，在利益協調框架中將在校生、地理信息行業、企業以及政府等納入其中。

高職院校測繪地理信息類專業若可以在產學研用一體化實訓相關舉措中對利益協調機制加以運用，便會很好地調動相關參與方的建設熱情、自主性及積極性，這對于一體化實訓平臺集成建設時效性的優化具有明顯的積極意義。整體而言，一體化實訓平臺應將服務各方主體的內涵涵蓋其中，保證每一主體都能將自己的職責切實承擔起來?；趯Ω鞣交纠娴挠行f調及平衡，產學研用一體化實訓的實現進程必將加快。

4 結語

基于產學研用一體化實訓視角，高職院校測繪地理信息類專業實訓平臺本身就表現出相應的集成性與綜合性特點，所以，測繪地理信息類專業需要將實訓平臺的集成建設作為重點。以馬克思主義認識論、教育與生產勞動相結合理論以及建構主義理論為指導，高職院校測繪地理信息類專業需要進行現有機制的完善及創新，加強和各相關方之間的合作，健全校企協同育人體制，通過對實訓平臺的集成建設，解決對智慧背景國家經濟快速增長背景下下工程技術地理信息產業經濟乃至領域內優秀技術技能人才不足的問題，對產業轉型升級形成強有力的推動，對人才自身發展需求予以滿足，讓我國職業教育發展為可以奉獻本國智慧的職業教育發展新模式。