提升小學體育教師教學關鍵能力的策略研究

【摘要】小學階段是培養學生的思維、認知能力和個人技能的重要階段，這一階段的教學質量對小學生未來的發展有著重要的影響，因此小學教師的個人教學素養、教學能力非常關鍵。體育作為小學教學中的一個重要科目，無論是對學生的身體素質，還是對學生的個人綜合素養提升都有著至關重要的作用，因此小學體育教師要注重提升關鍵能力，從而提高體育課的質量。在教學實踐中，小學體育教師不僅要有良好的小學體育教學理念，更要提升自身的體育教學能力，讓每一節體育課都能夠在自己的引導之下有序、高效地進行，切實發揮出小學體育對學生的成長成材的作用。

【關鍵詞】小學體育;關鍵能力;提升策略

作者簡介：夏麗玲（1991.12—），女，江蘇省常州市新北區百草園小學。

在傳統的小學體育教學實踐中，由于學生的認知能力、理解能力等都比較弱，并且在活動中缺乏一定的自主性，因此教師實施教學相對困難，不能進行很好的引導。而如果體育課堂缺乏一個正確、高效的教學引導，會使得學生學習起來漫無目的，缺乏紀律性。想要解決傳統體育教學的弊端，如今的小學體育教師必須要提升自身的專業素養及教學能力。接下來，本文通過五個層面來進行論述。

一、精心備課，充分預設課堂，提升教學設計能力

小學體育的教學看似比較簡單，但實際上也要有一個精心的備課環節，教師要在備課的過程中充分預設課堂[1]，而不僅僅是拿一份簡單的教案去開展教學。精心備課，充分預設課堂，主要體現在以下幾個方面：

第一是針對課堂教學內容的設計。教師要對教學內容進行剖析，設置什么樣的教學內容不能夠僅憑教師自身的教學經驗來進行盲目定性。教師應該對教學內容有一個全面的了解和掌握，比如開展技術性動作教學之前，教師要先對技術性動作的結構進行全面和完整的解析，然后有針對性地選取一些動作解析視頻、技能的記憶口訣等來豐富課堂教學內容。

第二是針對課堂中教學環節的設計。教師要明確和把握正確的教學方向，結合小學生的興趣愛好以及心理特征，盡可能使體育教學環節游戲化，或者是設置競賽化的教學環節，以及設置形象化的教學環節等[2]。總之，要盡可能使每一個教學環節都能夠激發學生的學習興趣和積極性。這些具有趣味性、實踐性、競賽性的教學方式，更有利于小學生掌握體育知識和體育技能，也更有利于幫助他們增強體育健身的意識。例如在體育課的跳繩環節中，教師不能僅僅通過簡單的口述方式來向學生進行跳繩要領講解，這樣容易使學生失去學習的興趣。教師可以先設置讓學生自由練習的環節，從而引出跳繩的主要教學內容，再設置游戲或者競賽的環節持續激發學生的參與興趣，從而能夠讓學生更專注于跳繩這項活動。

第三是針對教案的撰寫。寫教案是教師進行備課的一個必要環節，小學體育教師不能忽略教案的撰寫，應該按照嚴格的、完整的格式，詳細寫出教學的目標、教學的重難點、教學的整個過程等。其中，教學目標要能將教學的重難點問題都囊括其中，教學內容要盡可能詳細而不能模糊不清，并且要使每一段教學內容之間都有一個順暢的銜接。總而言之，在教案的撰寫過程中，教師要讓自己置身于真實的教學情境中，結合學生的實際水平及可能產生的反應，預設學生可能出現的問題，想出解決方案，以便更好地在小學體育的教學實踐中對學生進行有效的教學引導。

二、關注學生，及時捕捉生成性資源，提升課堂有效組織能力

在傳統的小學體育教學實踐中，教師更重視教學目標的完成，而對于學生具體的知識學習情況和相關技能掌握的情況則關注較少，這使得學生在參與體育活動的過程中經常出現注意力分散、沒有紀律性等問題，從而導致小學體育的教學效果、教學質量等相對較差。在教學實踐中，教師教學能力的關鍵點之一在于其對學生學習情況的掌握能力。因此，在小學體育的教學實踐中，教師要積極關注學生的實際學習情況，無論是理論課堂還是實踐課堂，教師都要以學生的實際學習情況和學習需求為中心，以學生為主體實施教學，及時捕捉生成性資源，提升課堂有效組織能力。

例如由于小學生有的比較懶散，有的比較好動，因此在體育課堂教學中，教師要積極關注學生的學習情況，要能夠讓學生在一些知識的學習或者是技能的學習過程中，嚴格遵守相關的課堂紀律。教師要時刻關注學生實際的體育技能的練習，及時進行教學引導，糾正學生的錯誤練習，讓學生能夠重視體育知識和技能的學習。而在自由活動的過程中，教師更是要對學生仔細觀察，關注學生在課堂中的學習情況、學習狀態等，及時幫助學生解決在體育練習和相關體育知識學習中所遇到的問題，幫助學生樹立體育學習的信心。及時捕捉課堂中的生成性資源，能夠更好地提升教師的專業素養、教學能力，打造優質的小學體育課堂。

三、科學預設，合理利用場地與器材，提升場地布置與器材開發能力

在小學體育的教學實踐中，環境對學生的學習和成長有著非常重要的作用。因此在教學實踐中，為了更好地提高小學體育教學的質量和效率，教師在課前要科學預設，精心、科學、合理地準備活動場地，即能夠根據學生的實際學習情況和學校的規模、學校所具備的基礎設施等，針對不同的體育教學項目，綜合考慮多方面的因素，為學生布置一個更加有助于學習的場地。適當的場地有助于提高學生對體育知識、技能學習的主動性和積極性，場地的體育氛圍濃厚也能夠更好地感染學生。此外，還要選擇合適的教學器材，科學運用教學器材有利于學生進行針對性練習。教師不要在場地上放置無關的教學器材，那樣會分散學生注意力，不利于學生專注學習。

但是要注意，充分地利用校園場所布置體育教學場地要靈活，不一定要按照傳統的方法選用場地。比如在籃球運動教學中，教師不一定要選用學校的籃球場，因為學校的籃球場大小一般是28米乘15米，這空間雖然比較大，但是讓幾十個學生在這么一個空間中進行籃球訓練還是會顯得比較擁擠，并且可能會產生一定的安全隱患。這時教師可以將籃球的教學和訓練放到面積更大的操場上進行，就能夠有更大的空間提供給學生進行散點練習，學生與學生之間也能夠自由來回運球，這樣就不會受到人多、場地小的限制。在小學體育的教學實踐中，教師教學能力的體現之一就在于對場地的布置利用能力，教師在教學中要能夠充分地結合實際的教學內容來為學生提供更符合訓練、學習、活動的場地空間。

不僅如此，教師在對教學的場地進行布置和考慮的過程中，還要有效地利用場地中所擁有的各種資源，來為學生提供一些有效的教學引導或提示。例如在教學中需要讓學生列隊，如果教師按照傳統的方法在場地上畫一些線條讓學生照此排隊，不僅僅會浪費自己的教學時間，還會使得學生眼花繚亂，從而使隊伍更加混亂。教師可以巧妙地運用場地中原本就擁有的一些場地線段來讓學生調整隊伍，從而節省大量的時間，有效地提升教學的效率以及質量。

四、重視表達，令語言銜接更自然，提升課堂語言表達能力

在教學實踐中，教師教學語言也是教學能力的一種非常重要的體現。在教學開始之前，教師不僅要精心準備課件，更要認真組織好課堂語言，尤其是在教學的過渡環節，需要使用合理的語言來引導學生進入下一環節的學習。過渡語言要自然不要生硬，要生動不要枯燥，否則會讓學生對下一環節的學習提不起興趣。例如很多體育教學中都有游戲環節，需要過渡到另一個游戲環節時，教師要能夠充分利用語言的藝術來引導學生，比如可以說：“大家看起來還意猶未盡，那想不想再玩一個游戲呀？”這樣能夠更好地調動和維持學生的學習興趣，而不是直接說：“接下來我們進行下一環節的活動。”再比如，在引導學生學習一些具有技術性的、枯燥無味的動作訓練的過程中，教師要改變語言的表述重點，吸引學生的注意力，比如可以說：“大家先自由練習幾分鐘，然后我們來進行小組大比拼，看看我們哪一個小組做的動作更全面、更加標準，最后獲勝的小組能夠獲得一個小禮品喲！”學生在聽到教師這樣的語言引導之后，就容易激起斗志和興趣，迅速而有序地組成小組，積極參與比賽，想方設法取得勝利。這樣就能夠有效激發學生對相關活動練習的興趣和積極性。

這些語言不是臨時發揮的，而是需要教師在上課之前就要提前設計好的，需要教師充分思考應該怎樣說才能做到語言銜接的自然與有效。想好之后可以將語言記錄下來，在教學前仔細斟酌、修改。此外，還要想到一些突發狀況的應對語言，以便能夠在教學中及時進行語言調整，使教學過程更加流暢，教學環節銜接更加自然，讓學生在興致高昂的狀態下積極投入學習，達到更好的教學效果。

因此，在小學體育的教學實踐中，教師還要重視對語言文字的運用，在課堂教學的每一個環節尤其是過渡環節中巧妙利用語言進行正確引導，讓學生在語言的引導之下有一個比較充分的心理準備，能夠更好地去適應體育課程知識內容、技能的學習。教師語言能力的提升要從多個層面進行考慮，既要能夠有效結合相應的教學內容來設計出能夠巧妙過渡的語言，又要有效結合小學階段學生的心理特征、興趣愛好等設計生動幽默的語言，讓學生在學習的過程中激發并維持興趣和積極性，獲得更好的體育學習體驗及成效，提升對體育學習的信心。

五、及時反思，學會梳理和總結，提升總結和反思能力

為了更好地彌補課堂教學實踐的不足，有針對性地解決教學中的各種問題，教學結束之后的教學反思和教學總結是必不可少的環節，它們能有助于教師提升自身教學能力。教師在教學結束之后，要能夠對整個教學過程、教學內容等進行反思，總結上課的時候哪些地方是需要改進的，教學結果與自己課前的預設是否有什么不同或者差距，對于課堂中的一些問題是否有更好的處理方法等。對教學實踐中的每一個環節都進行再思考、再創新，才能夠逐漸彌補在教學實踐中存在的不足，制訂更完善的教學策略，為下一次的教學做好更加充分的準備，這也是提升教學能力的一個非常重要的方式。

例如在教學相關的體育動作時，教師可以把課堂過程用視頻的形式記錄下來，課后通過回放視頻，仔細查看自己教授的動作是否存在不足之處，觀察學生的動作要領是否掌握得當等。然后列出問題清單并仔細分析原因，在下一節課備課以及教學實踐中，想好應該怎樣做才能規避這些教學錯誤，或者是怎樣做才能夠達到更好的教學效果等，從而逐漸提升自身的教學能力。

綜上所述，小學體育對于學生的成長和發展都有著非常重要的作用，為了切實地提升小學體育的教學作用以及價值，教師要提升自身的教育價值以及專業素養。在教學中教師自身的教學能力影響著教師對于課堂教學計劃的制訂、教學方法的有效實施等，因此教師要從教學設計、課堂組織、場地布置與器材開發、課堂語言表達、課后總結和反思五個層面來進行充分的準備，不斷提升自身的教學素養。

【參考文獻】

楊薇薇.小學體育教師創新能力的構建與培養途徑研究[J].青少年體育，2020（11）：120-121.

邵輝. 小學體育新教師教學能力提高心得[J]. 青少年體育， 2018（4）：2.