“依標(biāo)命題”理念在英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
——以人教版《新目標(biāo)英語(yǔ)》七年級(jí)期末測(cè)試題為例

李鐵軍，佟 偉

（葫蘆島市教師進(jìn)修學(xué)院，葫蘆島實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）在“評(píng)價(jià)建議”中指出：“評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?！笨茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，對(duì)教學(xué)全過(guò)程實(shí)施有效監(jiān)控。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生得以在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；教師能獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷提高教學(xué)水平；學(xué)校可以及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展和完善。

一、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題的設(shè)計(jì)背景及現(xiàn)狀分析

（一）設(shè)計(jì)背景

2021 年7 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》強(qiáng)化了學(xué)校教育的主陣地作用，要求學(xué)校嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)，做到應(yīng)教盡教，確保學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)減輕考試壓力，改進(jìn)考試方法，不得有考題超標(biāo)等行為。

2022 年1 月，遼寧省《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)基本要求（試行）》中提出，教師應(yīng)重視“教—學(xué)—評(píng)”的一致性，根據(jù)各階段的教學(xué)特點(diǎn)與評(píng)價(jià)目的，選用合理、多樣的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用恰當(dāng)形式，以口試、聽(tīng)力測(cè)試和筆試相結(jié)合的方式，綜合考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

由此可見(jiàn)，“雙減”下減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，如何發(fā)揮終結(jié)性評(píng)價(jià)（期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題）的作用，有效檢驗(yàn)學(xué)生各階段的學(xué)業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展已成為學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)業(yè)測(cè)試除了實(shí)現(xiàn)檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)水平發(fā)展的目標(biāo)，更是落實(shí)立德樹(shù)人、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要切入點(diǎn)。

基于以上背景，命題人需強(qiáng)化“依標(biāo)命題”理念在教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，努力建立課標(biāo)與學(xué)業(yè)水平考試的關(guān)聯(lián)，檢驗(yàn)“雙減”下教育實(shí)踐活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)增效”的效果，有助于指導(dǎo)教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

（二）現(xiàn)狀分析

新課改以來(lái)，教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題在設(shè)計(jì)理念上較好地突出了英語(yǔ)課程人文性和工具性特征，但是在“依標(biāo)命題”意識(shí)等方面仍存在以下問(wèn)題：在命題方向上，能夠堅(jiān)持正確的政治方向，注重對(duì)品德修養(yǎng)、審美情趣及跨文化交際能力的考查，但對(duì)跨文化交際能力的考查重視不夠；在引導(dǎo)教育教學(xué)方面，試題對(duì)學(xué)校的育人方式、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有一定的引導(dǎo)作用，但是對(duì)個(gè)別題型難易度的把控還不夠精準(zhǔn)；在命題依據(jù)方面，能夠基于學(xué)情和教材的重難點(diǎn)進(jìn)行命題設(shè)計(jì)，但貫徹落實(shí)課標(biāo)要求的意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致部分試題的設(shè)計(jì)出現(xiàn)超標(biāo)現(xiàn)象；在命題計(jì)劃方面，能夠依據(jù)課標(biāo)，注重考查現(xiàn)階段教材的重點(diǎn)知識(shí)與能力、功能與話題，但缺乏對(duì)考查內(nèi)容與能力相關(guān)要素的整體設(shè)計(jì)與系統(tǒng)性規(guī)劃，缺乏對(duì)雙向（多維）細(xì)目表的認(rèn)真思考和設(shè)計(jì)，導(dǎo)致試題信度和效度不高，出現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果無(wú)對(duì)應(yīng)依據(jù)的現(xiàn)象。

基于以上現(xiàn)狀，我們積極探索了“雙減”政策下教育質(zhì)量檢測(cè)題的設(shè)計(jì)。以2021 年秋季的七年級(jí)試題為研究對(duì)象，在明確教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題的命題指導(dǎo)思想、命題原則、考試內(nèi)容和要求、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)內(nèi)容，以考查學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，力爭(zhēng)科學(xué)、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)后所具有的語(yǔ)言水平，以英語(yǔ)課標(biāo)、教材、雙向（多維）細(xì)目表和期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題為研究工具。

二、英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題的設(shè)計(jì)理念

（一）依“標(biāo)”命題

“雙減”政策下，國(guó)家要求嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)，做到應(yīng)教盡教，確保學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此，質(zhì)量檢測(cè)題的設(shè)計(jì)首先要明確七年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容與課標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這樣的設(shè)計(jì)，有利于引導(dǎo)教師注重落實(shí)課標(biāo)與七年級(jí)教學(xué)的要求，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，全過(guò)程關(guān)注零起點(diǎn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。

（二）依“雙向（多維）細(xì)目表”命題

我們依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合試題結(jié)構(gòu)，制訂命題計(jì)劃，通過(guò)制訂雙向（多維）細(xì)目表，建立考查目標(biāo)和考查內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)考查內(nèi)容、命題意圖、課標(biāo)對(duì)應(yīng)內(nèi)容、能力等級(jí)、預(yù)估難易度、試題來(lái)源、情感態(tài)度、材料出處等關(guān)鍵要素。考查范圍應(yīng)覆蓋七年級(jí)上冊(cè)課程的全部?jī)?nèi)容，同時(shí)還應(yīng)側(cè)重于考察重點(diǎn)知識(shí)和能力。

三、英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題的分類(lèi)設(shè)計(jì)

（一）語(yǔ)言知識(shí)

語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題，屬于測(cè)試中基礎(chǔ)知識(shí)部分的考查內(nèi)容。作為起始年級(jí)，這部分內(nèi)容在設(shè)計(jì)試題時(shí)要突出重點(diǎn)，注重通過(guò)考試強(qiáng)化和夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。在明確課標(biāo)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)詞匯與人教版七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)題型（見(jiàn)表1）。

表1 課標(biāo)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)詞匯與人教版七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，可以設(shè)計(jì)以下題型：在聽(tīng)力技能測(cè)試中考查單詞語(yǔ)音辨析和聽(tīng)寫(xiě)；在單項(xiàng)選擇題中考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯的辨析；用括號(hào)中所給詞的適當(dāng)形式填空，考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯的基本運(yùn)用能力；在翻譯句子題型中考查學(xué)生的基本語(yǔ)法知識(shí)；通過(guò)完形填空題在情境中考查學(xué)生對(duì)基本詞匯的運(yùn)用能力。

語(yǔ)言知識(shí)考查題型確定后，我們制訂各項(xiàng)考查項(xiàng)目的雙向細(xì)目表（見(jiàn)表2）。以單項(xiàng)選擇題為例，試題考查意圖為在情境中考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、詞匯的掌握及運(yùn)用能力。試題設(shè)計(jì)前期，首先要結(jié)合本地區(qū)學(xué)情，確定單項(xiàng)選擇題的考查數(shù)量和考查內(nèi)容；其次建立考查內(nèi)容與課標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所考查的詞匯要體現(xiàn)本階段教學(xué)內(nèi)容中的黑體重點(diǎn)、高頻詞匯；最后確定每一項(xiàng)考查內(nèi)容的能力層級(jí)和難易度。

表2 單項(xiàng)選擇題雙項(xiàng)細(xì)目表

【案例1】

在表2 中，單項(xiàng)選擇題共設(shè)計(jì)10 道小題，分別考查了七年級(jí)上冊(cè)教材中涉及的冠詞、介詞、連詞、代詞、數(shù)詞、名詞、形容詞和動(dòng)詞等詞類(lèi)的相關(guān)詞匯以及一般現(xiàn)在時(shí)和一道情景交際題，27 題就考查了學(xué)生在具體語(yǔ)境中對(duì)詞性的掌握情況，試題設(shè)計(jì)解析見(jiàn)表3。

表3 案例1試題設(shè)計(jì)解析

27.—Hi,Nancy.Are you now？

—Sorry.I have an art class after 5p.m.

A.healthy B.busy

C.free D.happy

答案：C

語(yǔ)法試題的設(shè)計(jì)要避免單純考查語(yǔ)法知識(shí)的現(xiàn)象，為更好地體現(xiàn)學(xué)生能力的層級(jí)，我們?cè)黾恿司哂姓Z(yǔ)境的應(yīng)用性試題（見(jiàn)表4），試題設(shè)計(jì)解析見(jiàn)表5。

表4 翻譯句子細(xì)目表

表5 案例2試題設(shè)計(jì)解析

【案例2】

77.這家店的鞋價(jià)格實(shí)惠。

The store sells shoes______________________.

81.你爸爸早餐喜歡吃什么？

答案：_______

77.at(very)good prices

81.What does your father like（eating/having）for breakfast？

（二）語(yǔ)言技能

1.聽(tīng)力題設(shè)計(jì)

依據(jù)課標(biāo)三級(jí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)力測(cè)試題可以設(shè)計(jì)為信息提取、短對(duì)話理解、長(zhǎng)對(duì)話理解和短文理解四個(gè)題型。主要考查學(xué)生聽(tīng)取具體信息、理解主旨要義、理解說(shuō)話人的觀點(diǎn)、態(tài)度，推斷等微技能（見(jiàn)表6）。試題設(shè)計(jì)解析見(jiàn)表7。

表6 課標(biāo)三級(jí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)力考查題型設(shè)計(jì)

表7 案例3試題設(shè)計(jì)解析

【案例3】

題型：聽(tīng)一段長(zhǎng)對(duì)話，選出最佳選項(xiàng)。

11.How much is the blue sweater？

A.$20.B.$30.C.$40.

12.What does the girl want to buy？

A.A blue skirt.

B.A blue sweater.

C.A white T—shirt.

13.Who is the girl？

A.The man’s friend.

B.The man’s student.

C.The man’s daughter.

錄音：

M:Amy,Do you like this blue sweater？It’s$30.

G:Well,it looks good but I don’t need one.

M:So what about the white T—shirt？

G: It looks nice! It’s my favorite color.How much is it？

M:It’s really cheap,only$20.

G:Great,dad,let’s take it.

M:OK.

答案：BCC

2.閱讀理解題設(shè)計(jì)

閱讀理解是對(duì)學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的考查。這些能力包括閱讀理解、歸納概括、邏輯推理等。學(xué)生要能夠理解各種題材和體裁的語(yǔ)言材料（生詞率不超過(guò)3%），運(yùn)用各種閱讀技能獲取信息，解答問(wèn)題，完成任務(wù)（見(jiàn)表8），試題設(shè)計(jì)解析見(jiàn)表9。

表8 課標(biāo)三級(jí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)閱讀技能考查的題型設(shè)計(jì)

表9 案例4試題設(shè)計(jì)解析

【案例4】

題型：還原句子

閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容，從所給的五個(gè)選項(xiàng)中選出可以填入空白處的最佳選項(xiàng)，使短文意思完整、連貫。

Hank is an American boy.He is a middle school student now.He loves reading books very much.Today,his teacher says to the class.“There is something new in our school library.（1）

Hank wants to borrow（借）a book from the library,so he comes to the library with his classmates after class.（2）They only see some robots（機(jī) 器 人）standing there.

Hank says to a robot,“（3）”But the robot doesn’t move.

Then one of his classmates tells Hank,“You must say‘Excuse me’and‘Please’first when you want some help.”（4）

But Hank still（仍然）can’t get the book from the robot’s hands.He thinks for a minute and then he says“Please”to the robot.（5）Hank gets the book and goes home happily.

A.Why not go and have a look？B.The robot gives him the book.C.Hey,give me a book on music.D.Hank does so and the robot brings the book.E.There aren’t any librarians（圖書(shū)館管理員）in it.

答案：AECDB

3.書(shū)面表達(dá)題設(shè)計(jì)

書(shū)面表達(dá)題是測(cè)試學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力效度很高的題型。對(duì)于初中起點(diǎn)的七年級(jí)學(xué)生可以采用半開(kāi)放的形式，為學(xué)生提供寫(xiě)作支架，一方面有助于學(xué)生參考，另一方面有利于控制寫(xiě)作內(nèi)容，便于評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)化，試題設(shè)計(jì)解析見(jiàn)表10。

表10 案例5試題設(shè)計(jì)解析

【案例5】

學(xué)校英語(yǔ)社團(tuán)舉行征文活動(dòng)，要求同學(xué)們以“My Eating Habits”為題，寫(xiě)一篇英文短文，請(qǐng)根據(jù)以下提示完成寫(xiě)作。

寫(xiě)作提示：

（1）What are your eating habits？

（2）Are they healthy or not？

寫(xiě)作要求：

（1）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名及其他相關(guān)信息。

（2）詞數(shù)：60左右。

“雙減”政策下，命題者對(duì)試卷難度的控制技術(shù)還有待進(jìn)一步提高；如何根據(jù)課標(biāo)的要求，合理地安排容易題、稍難題、較難題的比例，還有待深入研究。我們要從有利于不同層次考生發(fā)揮水平的角度設(shè)計(jì)檢測(cè)題，使其能較好地發(fā)揮學(xué)業(yè)考試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的功能，檢測(cè)出不同層次學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。