傳統與流行相結合，打造智慧音樂課堂

【摘要】利用流行音樂作為對傳統音樂課堂教學內容的補充，是小學音樂教育中一種常見的教學方式，對于拓寬學生的知識面有著深遠的意義，不僅能強化學生的音樂認知，而且能推動智慧音樂課堂的打造。文章從音樂教育的意義、流行音樂融入傳統音樂課堂的作用以及在音樂教學中融入流行音樂的策略等方面，探討傳統音樂課堂與流行音樂相結合的重要性和積極作用。

【關鍵詞】流行音樂;音樂教育;智慧課堂

作者簡介：李曉俊（1974—），男，廣東省東莞市東華小學。

引言

音樂教育具有培養學生健康的審美情趣、積極的人生態度和正確的價值觀念的育人作用。而課外音樂知識，如流行音樂，也能對教師上好常規音樂課產生積極的作用。所以教師在傳統的常規音樂課堂設計中多加入一些學生喜聞樂見的現代流行音樂元素，讓音樂課堂更好地與時代接軌，對激發學生學習音樂的興趣和提升音樂課的課堂效果具有積極意義。

一、音樂教育的意義

（一）能夠與其他學科起到互融互促的作用

傳統的音樂教育和其他學科相結合，能更好地發揮學科之間相互促進的作用。尤其是針對小學生的音樂課堂，傳統的民族音樂可以把一些相對抽象的科學、地理、歷史等學科知識，用更加生動活潑和更加富有趣味的方式展現。這樣不僅可以充分發揮學生的主觀能動性，將學生對音樂實踐活動的積極性調動起來，還可以讓學生在學習音樂的過程中，學到其他學科的有關知識。例如，在少數民族的歌曲教學中，少數民族同胞的風俗習慣和生活常態可以通過音樂展現，提高學生對學習少數民族知識的興趣，達到寓教于樂的效果。

（二）能夠通過音樂鑒賞拓寬學生的知識視野

在傳統的音樂教學課堂中，音樂鑒賞是一種常見的手段和方式。鑒賞不同風格的音樂作品，能使學生在聆聽音樂旋律的過程中掌握樂理知識、增強理解能力、深化對音樂作品的理解;在挖掘音樂作品內涵的過程中，能使學生拓寬知識視野、增強審美能力、啟迪思維智慧。例如，在音樂鑒賞課中通過鑒賞不同民族的音樂，學生了解了多姿多彩的民族音樂文化，獲得了多元的情感體驗，豐富了知識視野，樹立了民族團結的正確觀念。

（三）能夠提高學生的人文素養

隨著社會的發展，對具有較高人文素養水平的人才需求越來越大，而音樂具有鮮明的人文特征，音樂教育能夠帶給學生情感性和審美性的體驗，對提高學生的人文素養和培養學生的綜合素質，有十分重要的意義。

二、流行音樂融入傳統音樂課堂的作用

（一）使學生快速地進入音樂課堂學習狀態

每節課上課之前，筆者會發揮音樂教師的專業技能，根據教學內容使用吉他或者音樂電子合成器為學生彈奏歌曲。例如在經典童謠《搖啊搖》的課堂教學中，筆者使用吉他伴奏為學生演唱了一遍這首童謠。筆者演唱完以后，全班學生不由自主地為筆者響起了掌聲。很顯然，吉他伴奏的融入，激發了學生的學習興趣，讓學生快速地進入了課堂學習的狀態。這樣，在后續進行的各個教學環節中，學生都能如期地投入學習，達到了筆者的教學目標。

（二）提高學生學習音樂的興趣

根據筆者對學生的深入觀察，發現學生特別喜歡網絡上傳唱的現代流行歌曲。為了提高學生學習音樂的積極性，筆者也會根據每節課的需要，結合課外的流行歌曲進行授課，并且會加入適合的樂器或者電子音樂為歌曲伴奏。在課堂上，筆者嘗試采取讓學生學習一首課內歌曲，再額外學習一首與課內歌曲主題相關的優秀流行歌曲的方法，結果很受學生歡迎。用課外優秀的流行音樂輔助音樂課堂的教學，既完成了課堂教學的目標，又激發了學生學習音樂的興趣，達到了活躍音樂課堂氣氛的良好教學效果。

三、在音樂教學中融入流行音樂的策略

（一）提高音樂教師的專業素養，轉變音樂教學觀念

目前我國相當一部分在小學任教的青年音樂教師是畢業于各大音樂院校的專業人才，具有良好的專業能力和教學水平。然而想要成為一名合格的音樂教師，需要在具備較強基本專業素質的基礎上，運用創新的思維改進教育教學方法，采取靈活多樣的方式培養學生的音樂素養，充分調動學生學習音樂的積極性，以提高學生的音樂水平。在傳統教學觀念的影響下，大多數音樂教師認為流行音樂作為人們日常生活中用來娛樂的生活化作品，不應被帶入音樂教學課堂當中。音樂教師擔心這樣可能會使學生對音樂產生誤解，對音樂藝術的理解也產生偏差。但是，真正優秀的流行音樂符合音樂的藝術屬性，具有其獨特的魅力。而且，一些優秀并且傳唱度高的流行音樂，也比較符合學生的認知水平，能夠吸引學生的學習興趣。當前小學音樂教師在音樂教學中應該轉變傳統教學觀念，優化教學方案，將流行音樂靈活運用于小學音樂課堂當中，從而更好地開展音樂教學，提高學生的音樂素養。

例如，在小學音樂課堂上教師可以通過爵士樂、Rap（說唱樂）、鄉村音樂、布魯斯、搖滾樂等多種類型的流行歌曲進行課堂導入，在吸引學生學習興趣的同時還能讓學生認識到音樂的多樣性以及音樂的不同表現形式，從而讓學生學會分辨音樂，體會不同音樂風格的文化差異，感受音樂學科的魅力。

（二）明確音樂教學目標，運用貼近生活的流行音樂教學

在音樂教學過程當中，為了促進學生音樂專業素質的不斷提高，教師應當制定明確的教學目標。除傳統的音樂理論知識之外，教師也應當注重引導學生對美聲、民族以及通俗等不同類型的音樂之間的聯系進行了解，從而建立一個完整全面的音樂教學體系。很多優秀的音樂作品，創作的靈感來源于生活，是創作者對生活細微的觀察和對生活的深刻體會。流行音樂作品更多表達的是生活化的情感和價值觀念，貼近學生的日常生活，能引起學生的共鳴。因此，教師可以讓學生聆聽、體驗和理解流行音樂來感受生活，進而強化其對音樂的認知，為學生音樂素養和能力的提高打下扎實穩固的基礎。例如，教師可以在課堂教學中引導學生對周杰倫的《稻香》進行欣賞并思考，對其中描述現實生活場景的歌詞進行賞析;對歌曲中所運用的混合型唱法進行分析;對民謠和嘻哈結合的創作方式交流看法。這樣，教師通過周杰倫吸引學生注意力的同時將流行音樂相關的樂理知識巧妙地傳授給學生，打造了智慧的音樂課堂。

（三）運用流行音樂的感染力，引發學生情感共鳴

聲情并茂的音樂能使聽眾感同身受，產生共鳴。在音樂教學的過程中，教師應引導學生對流行音樂進行自主賞析與探討，對流行音樂與其他類型音樂之間的異同進行對比分析。同時教師應該利用流行音樂的藝術感染力，引導學生關注歌曲中情感的表達和傳遞，引發學生的情感共鳴。

例如，教師在課堂可以引導學生對《我愛你中國》這首表達人民對祖國的贊美與熱愛的流行歌曲進行賞析，讓學生體會“我愛你中國，我愛你中國。我要把美好的青春獻給你，我的母親我的祖國……”歌詞表達的真摯情感。這首歌直擊人心的歌詞和動人的旋律，可以讓學生感受到創作者對祖國母親的深情告白，引發學生強烈的愛國主義情感共鳴。

（四）運用流行音樂激發學生學習興趣，打造智慧音樂課堂

興趣是最好的老師，教師要充分認識這一理念，激發學生對音樂的興趣。對學生來說，他們的理解能力和對知識的接受能力尚處在發展階段，一些歌詞蘊含的情感可能比較晦澀難懂，因此教師要找準教學的切入點，與其枯燥地講授音樂的情感內容，不如寓教于樂，讓學生通過各種各樣的形式，獲得情感的共鳴，同時提高音樂素養。

例如，教師可以在課堂上播放“錯位時空奧運版”的視頻，視頻運用特別版《錯位時空》作為背景音樂，展現了現今奧運賽場上的中國驕傲，表達了“曾經的夢想，我們都做到了！”的勵志主題。學生在視頻的吸引下，產生了極大的學習興趣。這時，教師還可以特別向學生指出，視頻中的背景音樂《錯位時空》的歌詞經過合理改編，能帶給聽眾不一樣的體驗，讓聽眾充分感受到奧運健兒的拼搏精神。教師鼓勵學生對音樂作品進行歌詞的改編，歌詞內容可以和學習、親情、友情、愛國、愛家有關。學生在這樣的智慧課堂中，把自己的真情實感用流行的旋律演唱出來，大大提高了學習音樂的興趣。

（五）教師合理提問，打造智慧課堂

課堂提問是有效的課堂教學方法，在音樂教學課堂中，教師通過提問，不僅能夠吸引學生的注意力，充分地與學生溝通交流，而且還能有針對性地培養學生的思維能力，讓學生調動學習積極性來思考問題。教師在課堂科學運用提問的方法，使學生獲得機會表達個人的思考，思維能力和表達能力都在一定程度上得到了提高。

例如，學生在欣賞流行音樂的過程中，教師可以提出問題：“聆聽這首歌曲你獲得了什么信息？請你說說你對這首歌曲的理解。”這樣的問題，讓學生在欣賞音樂的同時能夠加強對音樂本身的思考，獲得音樂帶來的啟發。教師合理提問，有利于活躍課堂氛圍，教學相長，使學生提高自信，使課堂教學效果得到顯著的提升，從而打造智慧音樂課堂。

（六）開展形式多樣的流行音樂活動，打造智慧音樂課堂

教師用形式多樣的活動作為聯結流行音樂和音樂課堂的紐帶，激發學生探索和參與的興趣，讓傳統的音樂課堂“活起來”，從而達到豐富學生的音樂知識與技能和提高音樂課堂的有效性與趣味性的效果。

1.開展具有現代意義的流行音樂探索活動

流行音樂作為一種載體，教師可以在課堂上讓學生結合課內知識，探索用流行音樂的曲風唱出經典的藝術作品。例如，教師可以播放央視《經典詠流傳》節目的視頻，該節目每期改編若干首中小學生教材中出現的，或者是人們耳熟能詳的經典詩詞，讓古典的詩詞以流行音樂的形式呈現在舞臺上。在學生觀看完節目視頻后，教師鼓勵學生把課本的古詩詞改編成流行音樂，以全新的方式呈現和傳承經典。學生在這樣的流行音樂探索活動中，既增強了音樂的創新創作能力，又用音樂為載體傳承了優秀的傳統文化，體現了音樂課堂的智慧性。

2.開展流行音樂主題競賽活動

融知識性、娛樂性為一體的“流行音樂智力競賽”是打造智慧音樂課堂的有效途徑。學生在參與音樂表演中，展現自己的風采;在思考音樂問題中，鞏固自己的知識;在參與比賽競技中，磨煉自己的意志。教師可以在課堂開展“流行音樂歌唱比賽”，限定“愛國”的主題，鼓勵學生自主選擇與主題相關的流行音樂進行演唱。有的學生選擇演唱《紅旗飄飄》;有的學生選擇演唱《大中國》;還有的學生選擇演唱《我和我的祖國》，等等。教師也可以在課堂開展“流行音樂知識競賽”，限定“奧運”的主題，選取流行音樂與奧運兩者結合的題目，讓學生搶答。如“你知道哪些與奧運會主題相關的流行音樂？”學生回答：“《你就是奇跡》《一起向未來》《北京雪花飄起來》。”開展流行音樂主題競賽的活動，激發了學生參與課堂的興趣，營造了熱烈的課堂氣氛，學生在競賽活動中，慢慢學會了如何欣賞流行音樂，打造了智慧音樂課堂。

3.開展充滿趣味性的音樂活動

音樂活動的趣味性較強，學生在參與音樂活動的過程中只有具備一定的積極性和主動性，才能更好地參與到藝術實踐中，滿足自身的興趣愛好，發揮聰明才智和音樂潛能。在組織和開展音樂實踐活動時，教師可以設計多種不同形式的實踐內容，例如音樂游戲、音樂猜謎、辨別樂器音色、即興編歌、即興編舞等，多元化的音樂實踐活動對學生來說有著極大的吸引力，能夠鍛煉學生的藝術實踐能力，激發學生的音樂活動參與積極性，同時也能夠培養學生的創新精神和審美情趣。

結語

綜上所述，教師應充分認識到在傳統音樂課堂中融入流行音樂進行教學的意義以及重要性，充分尊重學生的主體地位，拓寬學生的音樂視野，樹立學生的音樂意識，從而將現代化的音樂思想“潤物細無聲”地滲透在日常音樂教學過程中。只有緊跟時代的發展變化，積極響應教學改革的全新要求，將傳統音樂教學與現代流行音樂相結合，激發學生對音樂的學習興趣，才能激勵學生進行藝術創新，提高學生的綜合素質，促進文化的傳承與創新。讓傳統音樂課堂與流行音樂相結合，打造智慧音樂課堂，為推動提高學生的音樂素養增添動力。

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