校園德育教學(xué)構(gòu)建策略探究

【摘要】本文立足于校園建設(shè)的實(shí)際情況，從“德育概念解析”“德育教學(xué)之實(shí)操”“德育課程教學(xué)反思”三個(gè)部分出發(fā)，對(duì)如何構(gòu)建德育校園，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)分析與探究。

【關(guān)鍵詞】校園;德育;教學(xué)實(shí)操;紅色校園

作者簡(jiǎn)介：曹麗娟（1980—），女，江蘇省南通市理治小學(xué)。

前言

德育作為教育教學(xué)中的一大重點(diǎn)，近些年來(lái)被反復(fù)提及，新課程改革要求著重培養(yǎng)學(xué)生知行合一的能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代學(xué)生，可以看出德育之于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。構(gòu)建德育課堂，倡導(dǎo)校園德育風(fēng)尚已經(jīng)成為教育教學(xué)的重要內(nèi)容。這對(duì)任課教師提出了更高的要求，教師既要提升教學(xué)實(shí)操能力，又要發(fā)揮帶頭作用，真正把學(xué)生塑造成具有德育素養(yǎng)的新時(shí)代青年。

一、德育概念

德育是基礎(chǔ)教育教學(xué)的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。德育的基本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，具有社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣的人。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育教育符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展潮流，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興起到了一定的推動(dòng)作用。而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育勢(shì)必要在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行。德育的本質(zhì)是“為人之道”，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活中，它無(wú)處不在，并且滲透于生活的每一個(gè)角落中。對(duì)小學(xué)生而言，教師更像是學(xué)生的第二家長(zhǎng)，無(wú)論是在教學(xué)中還是在生活中，教師都發(fā)揮著十分重要的指導(dǎo)作用，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的根本。小學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生形成正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要從校園實(shí)踐與教學(xué)反思雙重角度進(jìn)行考量，下文將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)分析。

二、德育教學(xué)實(shí)操

（一）活用教輔，傳遞愛(ài)國(guó)思想

德育課程的教學(xué)內(nèi)容極具深度，因此在教學(xué)實(shí)踐中，任課教師要活用教輔，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式逐步深化德育課堂，以典型人物、榜樣模范的力量傳遞愛(ài)國(guó)思想，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。在愛(ài)國(guó)教育主題班會(huì)上，任課教師可以用多媒體展示相關(guān)素材，如抗戰(zhàn)老兵張富清同志，作為一名戰(zhàn)斗英雄，張富清同志從未炫耀過(guò)自己的功勛，扎根基層數(shù)十年，用他的話來(lái)說(shuō)，那些長(zhǎng)眠于地下的英雄們才更值得紀(jì)念，正是對(duì)祖國(guó)的滿腔熱愛(ài)，讓他們?cè)敢鉃樽鎳?guó)奉獻(xiàn)一生。教師接著可以播放國(guó)慶大閱兵視頻，1949年的開(kāi)國(guó)大典的閱兵式上，參與閱兵的飛機(jī)不夠，每架飛機(jī)都要飛兩遍。短短七十年，中國(guó)在無(wú)數(shù)人的努力下逐漸變得富強(qiáng)，2019年的閱兵式上，女兵方陣、科技兵方陣受全世界矚目。正如吳謙大校所言：“新時(shí)代的中國(guó)早已山河無(wú)恙，國(guó)富兵強(qiáng)。”這樣的教學(xué)引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想與建設(shè)國(guó)家的意識(shí)，讓學(xué)生了解國(guó)家富強(qiáng)的原因，激發(fā)學(xué)生的民族情感。

（二）挖掘校園活動(dòng)，增強(qiáng)集體意識(shí)

校園是集體活動(dòng)的重要場(chǎng)所，不同性格的學(xué)生很容易產(chǎn)生摩擦，因此，要想全面深化德育教育，應(yīng)立足于校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。這不僅關(guān)乎學(xué)生的校園生活與發(fā)展，更與學(xué)生日后的成長(zhǎng)有分割不開(kāi)的聯(lián)系。任課教師應(yīng)讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)的重要性，學(xué)會(huì)求同存異。理性發(fā)展是德育教學(xué)的重中之重，任課教師可以開(kāi)展相關(guān)的主題活動(dòng)，例如在大課間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)——拔河比賽。在這一過(guò)程中，學(xué)生明顯發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)配合更好的隊(duì)伍取得了勝利，此時(shí)任課教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為何團(tuán)結(jié)可以取得勝利。有學(xué)生說(shuō)：“人多力量大，只有齊心協(xié)力，才能取得最后的勝利。”還有學(xué)生說(shuō)：“集體就像是一把筷子，一把筷子的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一根筷子的力量，我們要學(xué)習(xí)這種精神，團(tuán)結(jié)班級(jí)里的每一位同學(xué)，構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。”用這樣的方式，能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、認(rèn)知、探究、理解、交往與實(shí)踐，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而提升教學(xué)的效果，更好地提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，充分發(fā)揮德育教學(xué)的關(guān)鍵作用，使學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)生活中認(rèn)識(shí)到集體的重要作用，強(qiáng)化集體意識(shí)。

（三）注重生活實(shí)踐，提升道德品質(zhì)

生活實(shí)踐是教學(xué)中的一大重點(diǎn)，教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解德育的相關(guān)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。勞動(dòng)教育作為德育的重要組成部分，旨在讓學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中充分感受勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)。當(dāng)下學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)的呵護(hù)下，習(xí)慣衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，而良好的勞動(dòng)教育能夠使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，形成正確的勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)人民，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。任課教師可以利用大掃除培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，將班級(jí)學(xué)生劃分為若干隊(duì)伍，根據(jù)打掃情況進(jìn)行評(píng)分，打掃得更加干凈的一隊(duì)獲得勝利。在這一過(guò)程中，學(xué)生看到打掃后整潔的教室、干凈的書(shū)桌，自豪感便油然而生。接著，教師要引導(dǎo)學(xué)生將勞動(dòng)延伸到日常生活中，在家中做力所能及的家務(wù)，如幫母親洗洗碗筷，幫父親泡一杯茶，幫爺爺奶奶捶捶肩膀，讓學(xué)生從細(xì)微之處入手。這一過(guò)程極大地提升了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)不只是理論知識(shí)的輸出，而且要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身不足加以反思，有則改之，無(wú)則加勉，這樣才能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，為開(kāi)展高效的德育教學(xué)奠定重要基礎(chǔ)。

（四）結(jié)合時(shí)代背景，實(shí)現(xiàn)文明教育

從學(xué)生的認(rèn)知情況與學(xué)情入手，深化文明教育，讓學(xué)生成為文明小使者，能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。在這一過(guò)程中，任課教師要將文明教育與生活教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)與人文意識(shí)。這就需要任課教師立足實(shí)踐，加以引導(dǎo)，構(gòu)建高效的德育課堂，以提升學(xué)生道德品質(zhì)。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園內(nèi)的細(xì)節(jié)。在操場(chǎng)上可以看到隨意丟棄的礦泉水瓶、食品袋子，樹(shù)枝上掛著白色塑料袋，甚至還有人隨意折斷樹(shù)枝、摘花等，這些都是生活中的不文明行為，從這一角度進(jìn)行文明教育，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為并加以改正。此時(shí)教師可以引入模范人物的故事，例如“全國(guó)勞動(dòng)模范”王銀吉為家鄉(xiāng)守護(hù)綠色的故事，王銀吉堅(jiān)持退耕還林，想要還戈壁一方藍(lán)天。在各級(jí)黨委政府的支持下，他先后種植各類(lèi)苗木620多萬(wàn)株，治理沙漠8300多畝，在風(fēng)沙口上織出了一道南北長(zhǎng)4公里、東西長(zhǎng)3公里的防風(fēng)固沙林帶，真正讓大戈壁煥發(fā)新的生機(jī)。此時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在對(duì)比校園亂象和王銀吉堅(jiān)持治沙的過(guò)程中增強(qiáng)文明意識(shí)。這樣的教學(xué)引導(dǎo)能助力學(xué)生成為文明小能手，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德育宣傳員具有重要幫助。

（五）契合學(xué)情，樹(shù)立偉大理想

著名詩(shī)人流沙河曾寫(xiě)道：“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明。”幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想是德育中至關(guān)重要的一環(huán)，是指引學(xué)生不懈奮斗、實(shí)現(xiàn)自我的風(fēng)向標(biāo)。任課教師要基于學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生都能在理想的指引下進(jìn)行自主探究與深度學(xué)習(xí)。任課教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理想，有學(xué)生說(shuō)：“我的理想是成為一名畫(huà)家，用畫(huà)筆來(lái)勾勒美麗人生，記錄世間之美。”此時(shí)任課教師要引導(dǎo)該學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)，同時(shí)學(xué)好文化知識(shí)。還有學(xué)生說(shuō)：“我想成為像鐘南山院士那樣的人，八十三歲的鐘南山院士是抗疫的精神支柱。”此時(shí)，任課教師則需要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生努力掌握知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，腳踏實(shí)地，才能離自己的理想更近。在理想的驅(qū)動(dòng)下，每一名學(xué)生都能以更加積極的面貌去學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)時(shí)都充滿活力。在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，每一名學(xué)生都能懷揣理想，去追逐更好的明天，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，推動(dòng)深度德育教學(xué)具有重要幫助。

三、德育課程教學(xué)反思

（一）注重德育基地建設(shè)

德育基地建設(shè)是德育教學(xué)的重點(diǎn)，良好的孵化基地是培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)和良好品質(zhì)的沃土。德育基地的建設(shè)是德育的重要研究方向。學(xué)校要建立起以德育處、年級(jí)組、班主任為主的三級(jí)學(xué)生管理體系，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，做好校園德育表率。接著，建立健全班主任各項(xiàng)管理制度和日常工作的量化考核制度，加快德育基地建設(shè)，豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式，定期組織開(kāi)展青少年思想道德教育實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的青少年思想道德教育氛圍，為青少年成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好的環(huán)境。建設(shè)德育基地，能夠充分挖掘德育課題的重要價(jià)值，實(shí)現(xiàn)德育課題深度反思，保障學(xué)生在良好、健康、積極向上的氛圍中健康且全面地成長(zhǎng)。

（二）豐富相關(guān)德育活動(dòng)

德育活動(dòng)的開(kāi)展直接關(guān)乎學(xué)生對(duì)德育的關(guān)注程度，小學(xué)階段的學(xué)生的思想認(rèn)知還沒(méi)有完善，通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)能夠最大程度提升小學(xué)階段學(xué)生對(duì)德育的關(guān)注度，在寓教于樂(lè)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)的培育。如教師可以在校園內(nèi)部開(kāi)展德育相關(guān)主題的辯論比賽，讓學(xué)生能夠深入思考，圍繞某個(gè)話題充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，使學(xué)生在思考、辯論的過(guò)程中形成正確的道德認(rèn)知，提高其道德判斷能力。例如，在開(kāi)展勤儉節(jié)約的德育教育活動(dòng)時(shí)，教師向?qū)W生拋出一個(gè)話題：勤儉節(jié)約是否已經(jīng)過(guò)時(shí)了呢？引導(dǎo)學(xué)生參與辯論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行思考，并大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后教師針對(duì)辯論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生了解勤儉節(jié)約是優(yōu)良傳統(tǒng)，我們要將這一優(yōu)秀品質(zhì)傳承下去。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠在德育思想的影響下，深入思考并及時(shí)糾正錯(cuò)誤行為，這對(duì)提升學(xué)生德育素養(yǎng)具有重要幫助。

（三）構(gòu)建紅色校園文化

紅色校園文化是德育中不可或缺的重要部分，構(gòu)建紅色校園文化要充分利用好校園中的資源，把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好，讓學(xué)生在潛移默化中了解革命歷史。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要充分運(yùn)用黑板報(bào)、紅旗下的講話、校報(bào)等校園文化的傳播途徑，開(kāi)設(shè)“紅色文化周”，例如在國(guó)慶期間可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作專(zhuān)題板報(bào)，有班級(jí)科普五星紅旗的相關(guān)知識(shí)：五角星采用黃色是表示光明，也表示中國(guó)人為黃種人，國(guó)旗中的大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星分別代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)四個(gè)階級(jí)，四顆小星各有一尖正對(duì)著大星的中心點(diǎn)，其位置關(guān)系象征著中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)。教師可以劃定學(xué)校黑板報(bào)的兩個(gè)區(qū)域?yàn)榈掠鍓K，其中一個(gè)區(qū)域?yàn)榈赖聵?biāo)兵榜，一個(gè)月評(píng)選一次，以學(xué)生投票結(jié)果為主要參考依據(jù)。另一個(gè)區(qū)域?yàn)榈掠适掳鍓K，由學(xué)生小組輪流負(fù)責(zé)，每一周或者兩周換一次。學(xué)生所選擇的內(nèi)容既可以是孔融讓梨這樣的古代故事，也可以是感動(dòng)中國(guó)十大人物故事這樣的現(xiàn)代事例。這樣不僅能潛移默化地影響學(xué)生，還能讓學(xué)生有一定的參與感，可謂一舉兩得。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育需要每一位任課教師不斷深刻調(diào)研。在實(shí)踐教學(xué)中，任課教師還應(yīng)當(dāng)充分考慮小學(xué)階段學(xué)生的接受水平和性格特征，真正做到想學(xué)生所想，全方面構(gòu)建德育校園，建設(shè)堅(jiān)實(shí)的校園德育基地。筆者將持續(xù)關(guān)注“校園德育教學(xué)構(gòu)建策略探究”這一重要課題，以期真正提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。

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