雙減背景下小學(xué)語文教學(xué)的困境與對策

劉婭州

摘要：在教育改革不斷深入的背景下，教育部頒布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，旨在盡可能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生有一個快樂的童年，實現(xiàn)健康成長與發(fā)展。在雙減政策下，可以擺脫以往填鴨式教育模式的約束，但是也讓家長、學(xué)校和教師都面臨著巨大的壓力。本文重點探討在此種背景下小學(xué)語文教學(xué)所面臨的困境以及應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)語文教學(xué);困境;對策建議

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

雙減政策的出臺使得整個教育界都出現(xiàn)了巨大的變化，以往備受關(guān)注的題海戰(zhàn)術(shù)在新的時代背景下不具有適用性，其需要學(xué)生投入大量的時間去做題。雙減政策的出現(xiàn)旨在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，但是在原有教學(xué)目標(biāo)沒有發(fā)生根本變化的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)時間明顯減少，想要確保教學(xué)效果難度明顯加大[1]。基于此，對雙減背景下的小學(xué)語文教學(xué)所面臨的困境進(jìn)行分析，而后探討最佳的應(yīng)對策略至關(guān)重要。

一、雙減背景下小學(xué)語文教學(xué)所面臨的困境

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳

在教育改革不斷深入的背景下出現(xiàn)的雙減政策備受學(xué)生歡迎，因為這一政策的根本目的就是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)，這也和學(xué)生需求基本符合。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的指導(dǎo)下我國推崇的是題海戰(zhàn)術(shù)，小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，身體健康也每況愈下，特別是近視率明顯提升，加之沒有時間進(jìn)行體能訓(xùn)練，學(xué)生的體質(zhì)越來越差。雖然雙減政策的頒布讓學(xué)生不再沉迷于題海中，但是學(xué)生見過的題型有所減少，掌握的知識不牢固，還有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，學(xué)生態(tài)度極其不認(rèn)真，將減壓視為沒有壓力，長此以往，學(xué)習(xí)效果就會越來越差，和預(yù)期政策頒布效果背道而馳。

（二）教師課程緊張，教學(xué)壓力大

在雙減政策下，學(xué)生學(xué)習(xí)時間明顯減少，如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，在做題量減少的時候確保課堂教學(xué)質(zhì)量都是教師需要重點考慮的問題。為了完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，有的教師會一味趕進(jìn)度，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況，沒有基于學(xué)生實際情況進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)計，也沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而就會對學(xué)生成績以及教學(xué)效率帶來不利影響，并且趕進(jìn)度的行為也不利于雙減政策的貫徹落實。

二、雙減背景下小學(xué)語文教學(xué)策略探析

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在重視教育變革創(chuàng)新的時候，也需要看到雙減政策出臺小學(xué)語文教學(xué)所面臨的困境。學(xué)生學(xué)習(xí)量減少以及負(fù)擔(dān)減輕的時候，就對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提出了更高層次的要求，小學(xué)生自制力較差，在學(xué)習(xí)時間減少的時候就有了更多玩樂時間。此時，教師、學(xué)校和家長就需要緊密配合，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這是確保以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提基礎(chǔ)。例如：在人教版小學(xué)三年級上冊語文第二單元古詩三首進(jìn)行教學(xué)的時候，教師布置的作業(yè)讓學(xué)生背誦一首古詩《山行》，家長需要檢查并記錄學(xué)生背誦古詩的視頻，并且需要將學(xué)生面部拍攝清晰，并且教師還會和家長就古詩背誦情況進(jìn)行溝通交流，只有教師和家長緊密聯(lián)合，共同助力學(xué)生的小學(xué)語文教學(xué)，才可以確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（二）教師合理調(diào)整教學(xué)計劃，不斷提高課程教學(xué)效率

想要貫徹落實雙減政策，首先就需要教師擺脫傳統(tǒng)思想觀念的束縛。但是觀念的轉(zhuǎn)變并非一蹴而就，在傳統(tǒng)教學(xué)模式和思想理念的影響下，很多教師都覺得讓學(xué)生掌握更多的知識是最為關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)，雙減政策的出臺使得學(xué)生學(xué)習(xí)時間明顯減少，但是在教學(xué)目標(biāo)沒有變化的時候?qū)W生學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。這種情況出現(xiàn)的主要原因就是教師沒有準(zhǔn)確理解雙減政策。基于此種情況，學(xué)校就需要定期針對教師組織開展宣傳和培訓(xùn)活動，幫助小學(xué)語文教師正確理解雙減政策出臺的作用以及對實踐教學(xué)帶來的影響，引導(dǎo)其從觀念上理解和認(rèn)可這一政策，強(qiáng)化認(rèn)知，從而為自身能夠在具體實踐中貫徹落實這一政策鑒定堅實的基礎(chǔ)。其次，教師需要基于實際情況合理調(diào)整教學(xué)計劃，從而提高教學(xué)效率。例如：在人教版小學(xué)五年級上冊《牛郎織女》教學(xué)的時候，除卻可以使用多媒體技術(shù)播放教學(xué)影片的模式之外，還可以讓學(xué)生講述相關(guān)故事，此種模式可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以吸引學(xué)生的注意力，在某種程度上就起到了提高課堂教學(xué)效果的作用。此外，教師也可以定期組織開展成語接龍等活動，適當(dāng)獎勵獲得勝利的學(xué)生，組織開展多樣化的教學(xué)活動，不斷拓寬學(xué)生的知識面。在政策變化但是教材不減的背景下，教師要深入探討多樣化的教學(xué)策略，與時俱進(jìn)，掌握更多的教學(xué)技巧，不斷提升自身教學(xué)水平。

結(jié)束語

總體而言，雙減政策是教育領(lǐng)域的重大創(chuàng)新，在此種政策下，學(xué)生可以獲得自由成長，但是也讓教師的教學(xué)壓力驟增[2]。基于此，教師就需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，和家長聯(lián)合在一起努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，基于學(xué)生實際情況合理調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中獲得更多的知識，提升課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高其綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)健康成長與發(fā)展，實現(xiàn)真正意義上的減負(fù)增效。

參考文獻(xiàn)

[1]減負(fù)增效在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實踐探索[J]. 課外語文，2021（27） ：44-46

[2]饒日橋.新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)困境及解決對策[J].新課程（小學(xué)），2018（07）：37.