信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)活動(dòng)的方法探究

劉偉

摘要：隨著5G網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)與信息技術(shù)的不斷更新，豐富的媒體內(nèi)容將通過網(wǎng)絡(luò)獲得更為廣泛的傳播與更為靈活的互動(dòng)。語(yǔ)文課程作為小學(xué)階段的一門重要課程，在課程改革的背景下不斷尋求對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)的方法，加之其作為一門語(yǔ)言類的應(yīng)用學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)的比例更大。為了更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，需要將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文師生互動(dòng)活動(dòng)相結(jié)合。因此，本文研究的內(nèi)容和提出的策略對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有理論性的意義，對(duì)推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

師生互動(dòng)是開展教學(xué)活動(dòng)與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要渠道，在小學(xué)課程改革中扮演著重要的角色。對(duì)于以語(yǔ)言交流及情感表達(dá)為主要教學(xué)內(nèi)容的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科而言，豐富多樣的師生互動(dòng)形式能為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言應(yīng)用機(jī)會(huì)，同時(shí)，順應(yīng)了小學(xué)學(xué)生的年齡特質(zhì)，幫助其建立起主動(dòng)表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的目的。

一、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)的重要性

相較于傳統(tǒng)課堂的師生互動(dòng)模式，將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文師生互動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行深度融合的突出優(yōu)勢(shì)就在于新技術(shù)滿足了學(xué)生的好奇心、興趣，及培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)成了小學(xué)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)，在互動(dòng)活動(dòng)中現(xiàn)代化教具與網(wǎng)絡(luò)資源的使用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的關(guān)注度，利用學(xué)生的好奇心鍛煉其接受知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開展合作溝通的能力，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科中的全面發(fā)展。

二、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)活動(dòng)的開展方法

（一）利用翻轉(zhuǎn)課堂開展互動(dòng)教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂來源于新課程改革中的翻轉(zhuǎn)教學(xué)理念，所謂翻轉(zhuǎn)就是將課堂中學(xué)生與教師的角色、地位進(jìn)行一定程度的調(diào)換。在信息技術(shù)的支持下，教師在課堂開始前使用新媒體教學(xué)設(shè)備提前錄制教學(xué)視頻，以供學(xué)生自主預(yù)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。課堂中，學(xué)生的主體地位被重點(diǎn)突出，以學(xué)生為主體的互動(dòng)環(huán)節(jié)占據(jù)了課堂的主要板塊。在翻轉(zhuǎn)課堂的師生互動(dòng)中，智能教學(xué)平板終端的應(yīng)用擴(kuò)展了師生互動(dòng)交流的時(shí)空，設(shè)備聯(lián)網(wǎng)使得教師可以隨時(shí)監(jiān)控到學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成的進(jìn)度，有針對(duì)性地講解語(yǔ)文課程。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂中的微課概念也可以靈活應(yīng)用在課下的師生互動(dòng)之中，短小精悍的預(yù)習(xí)微課克服了小學(xué)語(yǔ)文課程知識(shí)零散龐雜的弱點(diǎn)，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)聚焦課程重點(diǎn)，微課的使用在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。

（二）利用多媒體技術(shù)開展互動(dòng)教學(xué)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用較為廣泛的一類技術(shù)，其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)中著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種感官的刺激，以幫助學(xué)生提高在課堂互動(dòng)中的主動(dòng)性與靈活性。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體互動(dòng)課堂已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的幻燈片展示或視音頻播放，以智能黑板為代表的新型互動(dòng)教具的推出為知識(shí)的傳播創(chuàng)造了更多的媒介。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用突破了課堂互動(dòng)的地理局限，在師生互動(dòng)中幫助學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)內(nèi)容，提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂的單位容量。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)開展互動(dòng)教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)隨著時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)充分融入至人們生活的各個(gè)角落，其互聯(lián)共享的理念順應(yīng)了互動(dòng)教學(xué)的要求，在小學(xué)語(yǔ)文師生互動(dòng)中展現(xiàn)出巨大的潛力。一方面，互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源與趣味的課程材料是教師備課的基礎(chǔ)，能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教師在常規(guī)課本教學(xué)外提供更新穎的的討論題目，且網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部大量的視音頻資料也保障了師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的趣味性。另一方面，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的網(wǎng)課開始出現(xiàn)，這直接打破了教學(xué)互動(dòng)甚至整體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間壁壘，在遠(yuǎn)隔千里的情況下能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將師生實(shí)時(shí)連接。這很大程度上降低了互動(dòng)教學(xué)的投入成本，保證了小學(xué)語(yǔ)文課堂中師生互動(dòng)活動(dòng)的質(zhì)量。

（四）利用情境教學(xué)開展互動(dòng)教學(xué)

情境模擬互動(dòng)教學(xué)依托于現(xiàn)代教學(xué)理念中的情境教學(xué)法，是在根據(jù)小學(xué)學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)搭建與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)景的同時(shí)加入師生互動(dòng)場(chǎng)景，以便學(xué)生能夠充分融入進(jìn)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)中，并在互動(dòng)行為中對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。現(xiàn)代信息技術(shù)的核心在于在場(chǎng)感的營(yíng)造與互動(dòng)性場(chǎng)景的生成，將信息技術(shù)與模擬互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合可以提高教師對(duì)教學(xué)素材的掌控力，借由信息技術(shù)可以進(jìn)一步增強(qiáng)場(chǎng)景搭建的真實(shí)感。教師參與其中既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)和熱情，充分發(fā)揮出小學(xué)學(xué)生的想象力與專注力優(yōu)勢(shì)，又可以在師生互動(dòng)過程中拉近彼此間的關(guān)系和感情，展現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的情感魅力。與此同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師可以為學(xué)生安排課上舞臺(tái)劇表演，幫助學(xué)生在表演過程中體味詩(shī)詞中傳達(dá)的情感。

（五）利用課外平臺(tái)開展互動(dòng)教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文師生互動(dòng)主要是指語(yǔ)文課上的互動(dòng)，而現(xiàn)代信息技術(shù)的價(jià)值在師生互動(dòng)中的突出體現(xiàn)就是其利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)軟件平臺(tái)擴(kuò)展了師生互動(dòng)的區(qū)域。在信息技術(shù)支持下的班級(jí)QQ群、微信群、電子郵箱等信息共享平臺(tái)皆成為了小學(xué)語(yǔ)文師生互動(dòng)的有效渠道，云技術(shù)的加入也不斷為師生開闊更大的互動(dòng)空間。

以小學(xué)語(yǔ)文科目試卷講解為例，教師可以采用視頻錄課的方式對(duì)整張?jiān)嚲碇痤}精講，而后通過云端上傳或群內(nèi)發(fā)送文件的方式派發(fā)至各個(gè)學(xué)生手中。這樣基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生可以通過反復(fù)觀看的方式對(duì)課上教師講解的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高師生互動(dòng)交流的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的師生互動(dòng)提供了新的平臺(tái)與工具，在一定程度上提升了課堂互動(dòng)的靈活性，在優(yōu)化了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的同時(shí)，增進(jìn)了師生情感。通過本文的研究得知，將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文師生互動(dòng)相結(jié)合有獨(dú)特的教學(xué)意義，基于此，本文著重研究了五項(xiàng)在信息技術(shù)環(huán)境下開展的小學(xué)語(yǔ)文師生互動(dòng)活動(dòng)，分別是利用翻轉(zhuǎn)課堂開展互動(dòng)教學(xué)、利用多媒體技術(shù)開展互動(dòng)教學(xué)、利用互聯(lián)網(wǎng)開展互動(dòng)教學(xué)、利用情境教學(xué)開展互動(dòng)教學(xué)、利用課外平臺(tái)開展互動(dòng)教學(xué)。

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