初中語文古詩詞高效教學策略研究

阿依奴爾·加帕爾

摘要：古詩詞在初中語文學科教學中占有舉足輕重的地位，有利于我國優秀傳統文化的傳播。初中生學習古詩詞，可以間接地培養審美情操和鑒賞能力，體會到古詩詞文化中的優美韻律，提升自身的品質修養。教師在實際古詩詞教學中，首先通過使用信息技術將晦澀難懂的詩詞具象化，提高學生對古詩詞自主探究的美好感受。其次通過引導學生合作學習古詩詞知識，強化其在合作探究的學習意識。最后通過組織學生開展古詩詞實踐活動，真正調動起初中生對古詩詞學習的興趣。

關鍵詞：初中語文;古詩詞教學;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

初中階段是學習古詩詞的關鍵時期，詩詞中豐富的內涵和美好的韻律，無不影響著初中學生的身心發展。語文教師要重視古詩詞對初中生影響的這一特點，對古詩詞教學內容和學生學習情況仔細地剖析，從中制定出符合初中生發展的高效教學方法。整個教學環節都要突出學生為“主體”的特征，盡可能的將古詩詞的學習課堂歸還給學生，讓學生深刻感受到學習古詩詞是一個充滿樂趣的過程，從而促使學生自主地將精力集中在學習和品位詩詞“美”的過程中，強化學生的學習效果。

一、結合信息技術，增強學習體驗

在信息技術高速發展的當今時代，語文古詩詞的教學方法也在不斷地更新。語文教師在帶領學生學習古詩詞內容時，可以靈活的將信息技術融合到實際課堂教學中，結合當地的實際文化背景，將詩詞中意境、情感、景物等通過音頻的方式最大程度的直觀化，便于學生對相關知識進行感悟、理解和體驗，從內容到寫作手法再到情感上的升華。結合互聯網信息的交互性可以搜集大量古詩詞教學資源，拓展學生的文化視野，幫助學生增強在古詩詞課堂上學習的美好體驗感。

例如，在教學《己亥雜詩》的詩詞內容時，教師可以采用信息技術優化課堂教學模式。首先使用圖片和視頻等為學生詳細地展示詩詞創作背景和龔自珍的人物介紹，讓學生初步對欣賞本首詩詞奠定了感情基調，然后教師再帶領學生聆聽互聯網上專家誦讀的音頻，鼓勵學生跟著專家一起朗讀，并仔細感受朗讀過程中的情感起伏變化。最后教師再讓學生自主地進行朗讀學習，將自己的情感和詩詞意境融合在一起，進一步強化初中生對古詩詞探究的積極性。

二、進行合作教學，提高探究意識

《語文學科新課程標準（2011年版）》中指出，誦讀古代詩詞和鑒賞淺顯文言文，注重積累和感悟，提升欣賞品位。表明了感悟、品析能力在初中語文古詩詞教學中的重要地位。因此，語文教師要注重培養學生對詩詞的感悟、理解和體驗的能力，注重學生在探究過程中的主體性。采用合作教學的模式，可以為學生提供一個靈活、自由探究的品位空間，讓學生可以在互動分享過程中達到信息交流，有效地發散了初中生對古詩詞理解的思維，潛移默化當中提高了其對古詩詞合作探究的意識。

例如，在教學《憶江南（其一）》的詩詞內容時，語文教師可以將白居易的三首《憶江南》都使用多媒體展示出來，方便引導學生對三首古詩詞進行對比分析。結合品析能力、學習態度和基礎素養等實際情況為學生設計不同的教學任務，讓每個小組都圍繞一個研究主題進行討論，如“三首詩詞有什么異同之處”“詩詞中的主要感情基調是什么”等，鼓勵學生大膽地放飛思想。這樣，學生可以在輕松的學習氛圍里不斷地探究、交流和集思廣益，從而對本節課堂所學習的古詩詞內容有更加全面的認識。

三、開展實踐活動，激發學習興趣

通過古詩詞教學，可以使學生快速積累大量的文學知識，促進學生朝著全面化的方向發展。除了基礎的課堂教學以外，教師還要注重在實踐活動中對學生的引導作用，鼓勵學生在親自體中感受古詩的魅力。在實踐教學過程中，語文教師要注意對課堂教學秩序的把控，避免學生在寬松的學習環境中出現渾水摸魚的現象，讓每個學生都能深刻地意識到學習古詩詞對自身發展的重要意義，從而自發地產生想要更多了解古詩詞文化內涵的興趣，提高在課堂上探究的積極性。

例如，在教學《使至塞上》的詩詞內容時，在上課之初教師先使用問題“同學們，你們認為邊塞的景色應該是怎樣的呢？”來調動起學生對本節課堂知識學習的好奇心。然后在學生踴躍回答以后，教師自然而然的將本首詩詞呈現給學生，為學生描繪《使至塞上》詩詞中的意境。接下來教師鼓勵學生結合自己的所思所想將本首詩詞中的意境畫出來，并將繪畫作品逐一向大家展示。通過實踐活動的教學方式，能夠讓學生的思維變得靈動起來，更加充分的對古詩詞中“塞上”景象加以理解，激發學生對本節課堂詩詞學習的興趣。

總而言之，在對初中生開展古詩詞教學課程時，教師要有足夠的耐心和創新型的培養理念，在提升學生對古詩詞理解能力的同時，激發學生的學習興趣。在這一過程中，語文教師通過運用信息技術將詩詞直觀地呈現給學生，彌補語文描述的不足，強化學生的形象化學習思維。通過以小組合作的形式帶領學生共同學習，幫助學生養成遇到問題互動討論的良好習慣，避免閉門造車的現象發生。通過以實踐活動訓練學生對詩詞意像的感悟能力，激發起學生對古詩詞自主探究的學習興趣。

參考文獻

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