信息化背景下小學語文學習錯誤資源有效利用研究

張年芳

摘要：在新課改背景下，教師需要不斷的改善教學方法和教學理念。在小學階段，語文這門學科逐漸受到了廣泛的關注和重視。在開展語文課堂時，教師需要針對學生的實際情況來進行個性化的教學模式。在這其中，教師需要關注學生學習過程中所出現的錯誤。將這些錯誤作為教學資源來。展開教學。在這其中，教師能夠通過發現學生的錯誤之處而了解學生手機的學習情況和學習水平，并且也能夠是學生通過改正自己的錯誤而得到進一步的提升和發展。對于語文這門學科，教師需要充分的運用錯誤資源來展開教學，通過每位學生不同的學習情況來進行具有針對性的指導，以此促進學生的全面發展。本文將針對如何在信息化背景下有效利用小學語文學習錯誤資源這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞，小學語文;錯誤資源;信息化背景;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在小學階段，大部分的學生學習思維和認知能力還沒有發展完全因此。在語文課堂中，許多學生都會遇到難以解決的困難和問題，在這其中，教師需要針對學生在學習時所出現的錯誤來進行具有針對性的教學，在這期間，教師需要充分的意識到運用錯誤資源展開教學的重要意義不斷的開創新穎的教學方法促進學生的個性化發展在這其中，教師需要根據時代的發展而運用信息化工具來展開教學，不斷的優化學生的學習過程，讓學生針對自己所犯的錯誤來進行學習方法的改變，針對自己的不足之處，不斷的完善自己的。學習過程通過長期的學習，學生便能夠逐漸掌握正確的學習方法和學習思路，以此為學生未來在語文領域的學習和發展奠定堅實的基礎

1.引導學生尋找錯誤

在利用錯誤資源進行教學的過程中，教師需要讓學生主動的發現自己學習過程中所出現的錯誤，讓學生通過自主思考的方式來解決問題這種方式能夠促進學生逐漸形成正確的學習思路，并且。也能夠讓學生掌握更加豐富的學習方法在這種學習模式下，學生能夠逐漸形成自主學習，自主思考的意識，讓學生不斷的端正自己的學習態度，善于發現自己學習過程中的錯誤之處，使學生不斷的完善自己，不再像過去一樣過于依賴教師的指導。例如若是有學生寫錯字，教師需要。以一種委婉的方式向學生指出其錯誤比如教師可以讓學生批改其他同學的字，學生在批改的過程中。便會發現其他同學與自己寫的字并不相同，這樣就會使學生主動的查閱字典或是教材來確定正確的寫法。這種方式既促進學生認識到自己的錯誤，又能夠使其形成主動學習的意識，長期下去學生變化養成良好的學習習慣，通過讓學生自己發現學習過程中所出現的錯誤，便能夠。使其對錯誤之處產生更加深刻的印象靜兒在接下來的學習過程中便不會再犯此類的錯誤這種巧妙的方式能夠對學生做出正確的引導比如在寫失去的失這一字時，許多學生便會寫成矢，看似只差一點但在考試若是出錯，便是嚴重性的錯誤于是教師便可也針對學生諸如此類的錯誤之處來引導學生辨識相近字，根據學生常犯的錯誤，將一些相近字進行總結讓學生通過觀察，思考相近字而主動地發現筆畫上的差異，同時教師也可以通過網絡渠道來搜索常見的形近字，既能夠糾正學生的錯誤，又能夠在一定程度上拓寬學生的知識面，豐富學生的學習資源。通過激發學生主動尋找自己的錯誤而促進學生不斷的進步。這樣便能夠進一步提高學生的學習水平和語文素養。

2.運用錯誤展開閱讀教學

在小學階段，學生的學習經驗較少，思維能力和學習能力也十分有限，因此很容易會出現難以解決的問題。在這其中，教師需要將問題體現在日常的教學過程中。在語文這門學科中，閱讀教學內容十分關鍵，教師需要從閱讀教學出發，根據學生所出現的問題來對學生進行具有針對性的指導，在開展閱讀教學的過程中，學生很容易會在文章主題、寫作手法、閱讀思路等方面出現問題，教師便需要據學生的錯誤，指導學生采取正確的閱讀方式來進行文章的分析，只有這樣，才能夠讓學生不斷提升自身的閱讀能力和理解能力，逐漸找到正確的閱讀思路和閱讀方法，為后續的學習奠定接觸。

例如，教師在講解田忌賽馬這節課時，在學生自主閱讀文章的過程中，很多學生會認為田忌應對齊王石取勝是巧合，由于齊王輕視了田忌，才導致的失敗。針對學生這種錯誤的想法，教師需要從教材內容出發對學生進行指導，在這其中，教師可以為學生先進行歷史背景的介紹，讓學生在了解背景的基礎上來進行文章的分析，在當時年代，齊王實力較強，不愿聽其他人的意見，看不起他人，田忌的實力遠遠趕不上齊王，但善于傾聽他人意見，而孫臏足智多謀，田忌采取了他的建議，便在賽馬時取勝。教師需要讓學生意識到，田徑取勝并不是由于巧合，而是因為謙虛，樂于聽取他人意見。讓學生通過自己的錯誤而以一種新的眼光來看待文章內容，使學生不自覺的進行深度的學習和探究。

結束語

本文主要從幾方面針對如何在信息化背景下有效利用小學語文學習錯誤資源這一問題，提出了幾點相關的建議和策略，希望能夠對小學語文教師提供一些幫助。

參考文獻

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