試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

崔瀚馨

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的逐漸深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平，同時(shí)也要增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，以此來(lái)不斷加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，具備較大的抽向性，因此學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)中存在很大的困難性，小學(xué)生處于思維能力成長(zhǎng)的初階階段，很多概念性知識(shí)無(wú)法有效理解。針對(duì)此現(xiàn)象，教師要采取有效的措施，加大對(duì)學(xué)生思維素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生站在多元化的角度上進(jìn)行知識(shí)的理解，利用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決問(wèn)題，從而來(lái)提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)有著極為重要的作用，然而針對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)具備較大的抽象性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易遇到困難，對(duì)于公式以及概念性知識(shí)的理解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率無(wú)法提升，長(zhǎng)期下來(lái)很容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，最終出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象[1]。因此，這需要教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生在腦中樹(shù)立一個(gè)有效的數(shù)學(xué)思維，從而來(lái)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要內(nèi)容是涉及到一些計(jì)算等知識(shí)，但是教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)也要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，利用知識(shí)來(lái)有效解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略

2.1利用生活化模式做好數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，最為重要的一點(diǎn)便是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決生活中的問(wèn)題。學(xué)生數(shù)學(xué)思維得到提升，才能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)源自于生活，應(yīng)用于生活，教師在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中要有效結(jié)合生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且結(jié)合生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維[2]。小學(xué)生生性好動(dòng)，具有極強(qiáng)的好奇心，而針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往喜歡參與更多的實(shí)踐活動(dòng)，例如：在進(jìn)行“小數(shù)乘法”的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)定有效的教學(xué)方式，來(lái)提升教學(xué)的趣味性。教師可以利用生活情境來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，利用問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)置學(xué)生與父母去商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景，商場(chǎng)中一套衣服褲子的價(jià)格是60元，上衣的價(jià)格是褲子價(jià)格的2倍，這樣看來(lái)，要想買下一整套衣服需要多少錢？這樣學(xué)生結(jié)合自己購(gòu)物的場(chǎng)景，會(huì)主動(dòng)去思考計(jì)算，并利用自己的方法去解決問(wèn)題，最終得到答案，在思考的過(guò)程中學(xué)生的解題能力得到提升，學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)。另外，教師在教學(xué)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生自主結(jié)合生活情境來(lái)設(shè)定一些應(yīng)用題，來(lái)相互之間進(jìn)行討論計(jì)算，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升。

2.2利用數(shù)學(xué)方法培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，其中存在很多數(shù)學(xué)方法，這些方法是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)的數(shù)學(xué)思維是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解的重要手段，因此教師要幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)思維，以及結(jié)題技巧，針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題做到舉一反三，總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，不斷養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。例如，分析法、演繹法以及歸納法等數(shù)學(xué)思維方式能有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，教師可以利用這兩種方式來(lái)幫助學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律。從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。以平行四邊形以及梯形的面積公式教學(xué)而言，若是教師僅僅讓學(xué)生進(jìn)行公式的記憶，那么無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更無(wú)法提升學(xué)生的理解力。教師可以利用分析法來(lái)進(jìn)行面積公式的講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)，與學(xué)生一起探索公式是如何演變而來(lái)的，這樣學(xué)生了解公式的本質(zhì)，在進(jìn)行應(yīng)用中將更加得心應(yīng)手，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)有積極意義[3]。

2.3利用問(wèn)題情境培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。問(wèn)題教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方式，能讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，以問(wèn)題為導(dǎo)線，學(xué)生順著問(wèn)題進(jìn)行思考，有效吸引了學(xué)生的注意力，充分利用了學(xué)生的好奇心，這將在很大程度上推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同層次的問(wèn)題，做到因材施教。問(wèn)題的難度要適中，由淺入深，從而來(lái)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，從而來(lái)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，這需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取科學(xué)合理的方式，來(lái)做好課堂教學(xué)工作，不斷引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)

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