淺析生活化教學理念在小學語文教學中的實際應用

陳曉清

摘要：現階段，在我國教育領域不斷改革的新時代中，小學語文作為重要基礎學科之一，對學生的培養被社會各界人士所重視。通過生活化的教學方式，促使學生能夠自主學習、不斷思考，并從中感受生活的樂趣，提高學生對學習的積極性。此外，生活化教學在小學語文教學中，教師需要不斷完善教學方式，將之與生活實際結合，豐富學生學習環境。因此，本文根據生活化教學理念在小學語文教學中的實際應用進行探討分析。

關鍵詞：生活化教學;小學;語文

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

如今，隨著新課程改革政策的推出，小學語文教學逐漸完善。但因傳統教學固化的原因，使教學中存在一些問題，從而影響學生綜合能力的提升，致使學生對學習產生厭惡。因此為解決此類問題，小學語文教師通過采取生活化教學的方式完善傳統語文教學中不足，并同時和實際生活相結合，促進學生在生活中提高學生綜合能力，為學生健康成長奠定良好的基礎。

一、語文教學現狀

現如今，對語文課感興趣的學生越來越少，對語文學習越來越厭倦。原因是學生有思想但沒有智慧，有行動卻沒有熱情。因為教師沒有在教室里介紹生動的生活事實，也不允許學生學習與現實聯系的內容。教師講得很努力，但學生根本沒有感覺到，因為這不是學生自己的經驗，思想和感情的事實，是被動的，不愿意理解接受的。基本上，生活的事實不會出現在教科書中，教室或家庭作業中，這些生活的事實只能作為說明的角色出現。當教師解釋某種觀點，證明某種結論并建立某種記憶時，生活的事實被暫時地提到課堂上，生活的事實不再是那些可以使人們充滿熱情的事實。

二、小學語文生活化教學的有效措施

（一）語文教育應切合實際

在教學中，教師應指導學生進行觀察，拓寬視野，鼓勵學生理解課文。加強語言和符號教學，對提高觀察和理解能力起重要作用。首先，教師可以安排學生搜索相關材料，進行研究和訪問，并在準備教學之前加深學生對課文生活的理解。教師應以課堂為起點，實施以生活為導向的教學，加強課堂與生活的溝通，使教學活動更貼近生活，并與現實聯系起來，以幫助學生更好地理解課文內容。某些課文中的某些人和主題在時間和空間上是與學生分開的，因此學生經常出現在研究中理解不完整，甚至會出現一些偏差。但是，某些課文的內容在學生的生活中是正常現象，卻常常被忽略，或者學生所知甚少。例如有關動物的文章中所述，小動物對學生來說是非常常見的，但是很少有學生實際仔細觀察過它。教師應為班級學生提供清晰的觀察任務，并認真引導學生了解其特點。觀察并知道，小動物的生活也豐富多彩，也充滿生命活力。另一個例子是，火云可以幫助學生觀察云，欣賞天空之美，并體驗自然界不斷變化的本質。通過這種方式，學生可以通過觀察和進一步理解自然的內容來學習[1]。

（二）教學形式的生活化

教師可以開展生活化的教學方式，如戶外教學，討論教學等方式，讓學生參與進來。傳統的語文教學大多是教師在課堂上面講解知識，學生在下面認真聽講，然后去記憶這些知識。這種形式較為枯燥，造成很多學生不喜歡坐在教室聽課，不利于學生語文學習興趣的培養。例如，在學習人教版語文五年級上冊《黃果樹聽瀑》時，教師就可以組織學生開展戶外教學。當春天來臨時，尋找就近的果樹，讓學生進行觀察。對果樹很多學生都比較熟悉，但是卻沒有認真觀察過。等學生觀察完畢之后，可以組織學生開展討論，“為什么果樹可以改變顏色？”，讓學生暢所欲言。這種形式打破傳統的課堂模式，采用學生熟悉的方式進行教學，拉近學生與語文學習的距離[2]。

（三）教學環境的生活化

教學環境指的是課堂的擺設狀況，包括桌子座位、海報張貼、課堂氣氛等。小學生年紀雖說不大，但卻有著一定的校園生活經歷，他們的日常生活中也往往會發生一些童真童趣的事情，教師只要仔細觀察，就可以進行生活化教育。教學環境對學生的影響持久的潛移默化的，因此生活化教育也需要教師在語文課堂中要設置與之相適應的教育環境，并以此提升或營造濃郁的生活化氣氛。例如在學習人教版五年級語文上冊《松鼠》時，能夠根據學生對松鼠的理解進行生活化環境教學。在此階段教學開始前教師要為學生布置好預習任務，然后讓學生在課堂下收集有關松鼠的資料，為教學做準備。在教學進行之時教師還可通過多媒體設備播放松鼠的叫聲，并呈現和此段教學內容有關的松鼠圖片，以營造視覺與聽覺氣氛。教師接著給學生展示已準備的松鼠資料，有的學生準備的是松鼠圖畫，有的學生準備的是松鼠剪紙，還有的學生親手畫一只松鼠。通過這種方式就給學生創造良好的生活化情景，讓學生仿佛置身于松鼠的家園中[3]。

總結

綜上所述，在小學語文教學中，生活化教學對學生的培養具有重要作用，能夠促進學生語文能力得到充分提升。教師通過在小學語文教學中采用生活化教學方式可以有效提高學生自主能力，培養學生核心素養，為學生未來的發展提供有效保障。

參考文獻

[1]申青.生活化教學在小學語文寫作訓練中的應用分析[J].知識文庫，2022（06）：19-21.

[2]晁妍，馬秀佳.小學語文生活化教學的探究與思考[J].學周刊，2022（03）：11-12.

[3]敦金俠.淺談生活化教學理念在小學語文習作教學中的應用[J].新課程（綜合版），2018（06）：29.