小學數學教學中轉化思想方法的應用策略研究

扈桂燕

摘要：根據《中國學生發展核心素養》的內容，結合學科的特點和學生的年齡特征，小學數學教學中的核心素養就是小學生在數學學習中所需的必備品質和關鍵能力。本論文從現實問題出發，結合小學數學實際 在教學中更好地去應用轉化思想方法的策略，希望可以為一線的小學數學教師提供一些可行性的建議和實際應用的價值。

關鍵詞：小學數學;轉化思想方法;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

一種學習方式對另一種學習方式的影響是對學習轉化思想的一種解釋。在面對眾多學習理論，學會轉化學習思想是非常重要的。學生將所學的知識進行不斷轉化，不僅有利于豐富學習內容，而且還有利于提高學生解決問題的能力。在學習中，學生是否能舉一反三，是否能繞過類比用所學知識解決問題，這不僅是知識轉化的問題，也是學習思維轉化的問題。因此，在數學教學中，最重要的任務就是讓學生在學會知識時促進知識之間的轉化，從而達到調動學生學習積極性的目的。

一、小學數學教學中轉化思想方法的問題分析

（一）教師“新”數與“舊”數之間銜接不緊密

一般來說，數學思維方法比較抽象，小學生正處于從形象思維到抽象思維的過渡階段。因此，在數學教學過程中，教師尤其需要在“新”數和“舊”數之間建立良好的關系。但在日常教學中，建立新舊教學知識之間仍然存在著一些不足。例如，當學生學習十進制除法的計算方法時，教師應及時讓學生在舊知識的整數除法和新知識的十進制除法之間建立聯系，這就是這節課程思想和方法的轉化。若教師忽視了其中蘊含的變革理念和方法，這樣的教學就存在些許不足。

（二）學生數的基礎知識掌握不牢

小學生在運用轉化思想和方法解決問題時，應具備扎實的基礎知識。因為觀念和方法的轉化是把未知的問題以某種方式轉化為已知的問題，也就是把新知識轉化為舊知識的過程。有些學生學習數學非常努力，但在做了大量的練習題后，他們的成績仍然沒有提高，這個問題的根源在于學生沒有牢牢掌握數學的基礎知識和數學理論知識之間的關系。例如，學生若沒有扎實的整數基礎知識，學習小數便非常困難，這就意味著能夠掌握舊知識的學生，在牢固的基礎之上，更容易學會對新知識的“轉化”，也就更容易建立數與數之間的關系，逐步實現數與數之間的轉化;反之，學生的數學學習將陷入困境。可以看出，一方面，學生對數學基礎知識的掌握會影響他們的進一步學習;另一方面，它也會影響學生學習數學的積極性和自信心。然而數學基礎知識薄弱的現象源于學生在學習新知識后未能及時復習和總結所學的知識點。對他們而言，數學理論之間的知識點是斷裂的，無法形成完整的知識體系。因此，學生不能有效地運用轉化思想的方法來解決問題。

二、小學數學教學中轉化思想方法的應用策略

（一）化新知為舊知，理解“新”數

小學生正處于從形象思維向抽象思維發展最快的時期。其中，學生的對于新知識的轉化能力在教學中尤為重要。當學生面對新的學習情境和問題情境時，他們可以利用自己原有的知識來獲取新知識或解決新問題。在小學數學中，絕大多數知識是量與量的關系，內容的完整性很強，新舊知識之間有著密切的關系。這不僅體現了學習轉化思想的完整性，而且使學生對數學知識有了更系統的理解。

在小學數學教學中，不僅要注意學生對數學知識之間聯系的掌握，還要讓學生通過參與教學活動的過程中，能夠獨立思考、合作與交流，逐步的完善數學思維方法。然而，在整個教材中，轉化思想和方法本身并沒有單獨的教學內容，而是包含在小學數學教材的每一部分中。當然，在教授一些數學理論知識時，教師應該充分利用并完善教材，結合生活素材。對于學生的實際情況來說，利用新舊知識之間的聯系來理解新的數學尤為重要。

（二）化困難為容易，感悟算理

將難題轉化為簡單問題是思維方式轉變的最大特點。簡化是指學生利用簡化原理改變思維方式，仔細觀察數學問題之間的關系，然后利用這些關系進行簡單運算。在低年級教學時，例如：少年隊員去植樹，每人植7棵，余11棵后來安排其中2人每人植6棵，其余每人植8棵正好植完。有多少名少先隊員？多少棵樹？，像這樣將問題結合實際生活，能夠讓學生更好地產生實際的思維，并提高思維轉化的效率，像這樣將難題轉化為簡單問題是思維方式轉變的最大特點。學生可以增強對數量關系的理解，積極探索并收獲知識的樂趣。因此，在教學實踐中，教師要更多地引導學生有意識地使用思維轉換法進行計算。在數學的運算中，教師可以引導學生觀察問題，發現數學問題之間的微妙關系和問題的本質，結合運算思想和方法的轉化，了解它們對數學學習的益處，從而提高學生的運算能力。

總結

數學思維方法是人類思想文化的瑰寶，是數學文化素養的精髓。因此，基礎數學教育的關鍵是強化數學思維方法。轉化思想方法是以具體數學內容為載體，高于具體數學內容的指導思想和普遍適用的方法。它能讓學生理解數學的真正含義，學會從數學的角度思考和處理問題。它是學習知識、發展智力和培養能力的結合，是學生未來發展的重要基礎。

參考文獻

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