小學(xué)語文教育專業(yè)實踐性教學(xué)的創(chuàng)新與思考

廖亞蘭

摘要：語文作為小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科，教師要提倡實踐導(dǎo)向、強調(diào)育人為本、終身學(xué)習(xí)的思想，重視教學(xué)方法與方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，提倡并運用大膽的創(chuàng)新的教學(xué)方法，同時，教師需要將“教、學(xué)、學(xué)、研”相結(jié)合，注重教學(xué)創(chuàng)新與實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;改革與創(chuàng)新;思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著社會和經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，國民的教育也在發(fā)生著變革和變革，我們的學(xué)校也在不斷地進行著變革和探索。在新課標理念之下，要求教師要在課堂上加強對語言的實際應(yīng)用，讓他們能夠很好地把所學(xué)到的東西應(yīng)用到實際中去，這樣才能更好地推動小學(xué)語文的發(fā)展。

一、小學(xué)語文實踐性教學(xué)特點

（一）擴展學(xué)生所學(xué)知識

隨著網(wǎng)絡(luò)和電腦技術(shù)的飛速發(fā)展，我們國家步入了一個信息化的社會，許多高質(zhì)量的教學(xué)資源可以被迅速、精確地傳送和接受，這使得許多的資源可以為初級中學(xué)的學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)資料，并突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。然而，在小學(xué)語文階段，仍須強化知識庫，運用模擬技術(shù)，從而就可以建立交流、作業(yè)、模擬考試等各種體系，匯集了大量的優(yōu)秀老師的研究成果，為小學(xué)語言的實踐性教學(xué)搭建了一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也可以對問題進行分析和探討，并能主動、高效的開展。

（二）實踐技能有效提升

與常規(guī)的教學(xué)相比，實踐教學(xué)系統(tǒng)更為完備，可以在課堂上靈活地應(yīng)用各種不同的教學(xué)手段，同時，利用多種手段，就可以營造一個完美、充實的實習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生的體驗、學(xué)習(xí)興趣和參與性。使學(xué)生們能夠真正地到學(xué)校進行實景模擬演練教學(xué)，增強對知識的理解和實際操作的能力，使他們能夠把所學(xué)的東西運用到實際中，從而達到理論指導(dǎo)實際，使其達到實際應(yīng)用的目的[1]。

二、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教師與學(xué)生的課堂交流缺乏啟發(fā)性

在學(xué)生的教學(xué)過程中，最關(guān)鍵的是要使他們的思想開放，使他們從另一個角度去思考問題。但是，在教學(xué)中，師生間的溝通缺少了啟發(fā)作用，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來了負面影響。如果沒有啟發(fā)式的問題，就會潛移默化地干擾學(xué)生的思維，讓學(xué)生覺得老師提出的問題缺乏創(chuàng)意，或者過于簡單，對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有任何的好處。

（二）對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)的忽視

大家都知道，讀書越多越好。然而，對學(xué)生來說，怎樣進行語文閱讀、在他們的年紀，應(yīng)當閱讀哪些書籍，所以，老師不能一味地讓孩子去瞎讀，要讓他們了解自己要讀的書，然后再逐步地加大要求，不斷擴展閱讀量，從而提高他們的閱讀水平。良好的讀書基本功是提高英語作文水平的有效途徑。

三、小學(xué)語文教學(xué)實踐中的創(chuàng)新和思考

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

隨著時代的發(fā)展，人們對電子圖書的需求日益增加，而對紙質(zhì)圖書的需求卻日益增加。老師可以讓孩子們自己購買書籍來讀書。通過閱讀書籍，可以讓他們在任何時候都可以隨意的翻動，并且做一些記錄，這樣對于他們的學(xué)習(xí)是很有幫助的。另外，老師還可以給同學(xué)們介紹一些書籍，讓他們在老師的帶領(lǐng)下，自己去讀書，然后，讓他們自己去讀書，去購買，去學(xué)習(xí)，從而提高自己的閱讀水平。老師還可以給孩子們講怎樣讀一本書，而對小學(xué)生而言，他們不但要看，還要看得懂，老師可以給他們上一節(jié)課，讓他們在老師的熏陶下，形成一個好的閱讀習(xí)慣。

比如，在教學(xué)《我多想去看看》的時候，老師就會讓他們自己來朗誦，然后讓他們根據(jù)自己的理解來思考，然后讓他們根據(jù)自己的理解來思考，然后讓他們把自己的想法說出來，讓他們自己來做。

（二）確定需要研究的課題

實踐型教學(xué)是以問題為基礎(chǔ)，由學(xué)員自行解答，使學(xué)員處于引導(dǎo)狀態(tài)，教師要發(fā)布自己的課題，并給出自己的研究任務(wù)，讓同學(xué)們用不同的方式來解答問題。教師通過多年的學(xué)習(xí)和實踐，將會產(chǎn)生一種獨特的學(xué)習(xí)方式，它會對教師的教學(xué)方式產(chǎn)生很大的影響，在以往的課堂上，教師在講臺上講課，學(xué)生按照固有模式在聽課，課堂上的氛圍很沉悶，很容易讓人產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法。語言教學(xué)具有很高的實踐性，要讓同學(xué)們多了解一些語言資料，不僅可以讓他們在語言教學(xué)中獲得更多的經(jīng)驗，而且可以提高他們的動手技能和興趣。

（三）做好師生探討與交流

教師有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有助于加深學(xué)習(xí)能力，鞏固專業(yè)知識，使他們充分感受到課堂所包含的知識，從而提高他們的思想品德修養(yǎng)，提高他們的整體素質(zhì);教師要將教師的部分時間留給同學(xué)們，讓他們進行小組合作，師生交流，共同解決問題，共同解決問題，創(chuàng)造出一種全新的課堂形式，創(chuàng)造出一種全新的教學(xué)方式，運用創(chuàng)造性的教學(xué)方法，教師們可以用生動的身體和身體語言來調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而可以有效的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，這樣，教師就能把學(xué)生從教材知識里面引出來，自由地交流自己的思想，讓他們的精神和意識都能受到最美好的熏陶，而學(xué)生則能充分感受教科書中的自然，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們對語言的熱情和學(xué)習(xí)的渴望。

結(jié)束語

因此，教師需要在實際的教學(xué)工作中積累經(jīng)驗，并從中汲取有價值的教學(xué)策略，采取行之有效的教學(xué)思想和方法，以提高教師的教學(xué)水平，使其得到啟發(fā)和思考。因此，要勇于進行改革，勇于探索，使實踐教育能夠引領(lǐng)學(xué)生在持續(xù)的創(chuàng)新和發(fā)展中。總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)以前教學(xué)過程中不完善的地方，學(xué)會查缺補漏，需要充分發(fā)揮自己的特長和學(xué)識，使其在初等教育中獲得更多的技能。讓他們將自己的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實結(jié)合在一起，從而就可以很好地激發(fā)他們的求知欲。

參考文獻

[1]王吉平.小學(xué)語文實踐性教學(xué)的創(chuàng)新思考[J].甘肅教育，2020（05）：125.

[2]李泉. 小學(xué)語文教育專業(yè)實踐性教學(xué)創(chuàng)新與思考[J]. 課堂內(nèi)外：教師版（初等教育）， 2020.