淺析小學數學教育中的創新教育

彭言明

摘要：在以往教育方面，大多數老師習慣于局限于書本的教學方法，但在現階段，素質教育已成為社會最關心的話題之一，所以，小學數學教學需要改良，順應現實實踐。在這項研究中，我們了解了小學教材和數學教學的內容和狀況，并提出一些有效的創新方法。

關鍵詞：小學數學;教學;創新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

近幾年來，隨著我國深入教育革新的不斷推動和展開，我們更加看重的是素質教育理念，而教學理念和方法已不能夠順應新時代的到來。所以，為了適應我們社會發展的需求，應將創新課堂的理念引入日常教學實踐，促進教學質量和效果的提高。小學是孩子們開展教育的重要時期。這就是為什么初級教育特別重要。小學數學作為教育工作的核心科目之一，對小學生的進一步學習起著尤為突出的作用。而在這一階段中，因為小學生年齡小，思維變化快速等特點，使得他們更容易獲得到外界因素的影響。所以，老師要注意讓學生們去觀察，啟發他們的大腦，讓學生學會擅于發現數學中的一些問題。

一、對小學數學教學的教學要求進行適當的提高和素質教育。

1.小學階段的數學應該培養學生的獨立學習能力和邏輯思維能力。

對學習感興趣并培養邏輯感是小學數學教學的主要挑戰之一，也是小學生應該掌握的一種技能。而對于小學數學教師而言，要想更好地為小學生提供優質的課堂教學活動，注重培養小學生的邏輯思維能力很重要。只有這樣，我們才能為提高小學生的整體學習率作出貢獻。

2.提高小學生大腦的靈活度。

數學是一門推理能力很強的基礎學科，教師可以有效地培養學生在小學階段各方面的學習能力。學生可以在小學數學課程教學中運用數學知識的學習和分析，“將所學到的數學知識成功地應用于實踐”。

3.數學教學應注重實際聯系。

數學作為一門基礎學科在我們的日常生活中無處不在。這是非常實用的知識，會給你一些解決問題的思路和方法。同時，數學也是特別、有趣的，所以需要通過實踐來鍛煉小學生的數學學習技巧。在現實生活中，數學的應用無處不在。因此，教師能夠看到小學數學與現實生活之間的聯系。在日常生活中可以找到適合數學教學教學教學活動教學素材，也可以在超市促銷、打折等小學數學活動中成功使用，提高學生對小學數學的興趣。

二、創新小學數學教學方法。

1.教師需要盡早改善他們的教學模式和辦法。

課程改革的工作中，為了達到義務制基礎教育的基本水平，學生的主體性必須明確地反映在所有的學習活動中。因此，小學數學教師需要根據書本上的內容和新教學方式的要求設計和制定課堂計劃。在整個授課過程中，應該把學生放在重要關頭，把培養學生的獨立學習和創新思維能力作為重要的學習目標，并通過各種創新手段的方式開展學生的各方面數學才能。教師作為學習過程的驅動力，只有改變傳統的教育觀念，充分理解人教版數學，準確把握教材，了解教科書作者的真實目的，才能有目的地去創新和實施課程。目前，這種現象在教學計劃中很少得到充分體現，其主要原因是應試教育長期以來使學生習慣于被動教育而不是主動學習，先不用說能夠引起學生對小學數學的興趣了。在這種情況下，很難達到優秀的教育成果，也很難有效地提高學生的各方面能力。因此，小學數學教師在實際教學工作中應通過采用個性化的教學方法和多種教學手段來激發學生的主動性，從而學生不再把數學看作是沒有靈魂的的公式和數字，而是能夠按照自身的學習水平來了解這門課。這就表示著老師在課堂教學過程中不僅要側重數學知識與技能的講解，我們應該更加注重培育好的學習習慣和方式，疏導他們積極面對學習活動，使他們真正成為課堂學習的核心環節，從而有效提高課堂效率。讓學生全身心、自主地投入到數學教學活動中去。

2、營建生動形象的課堂氣氛。

小學數學教學之所以鼓勵 "創新"，是因為它鼓勵學生去發現未知的東西，并從他們已經知道的東西中學習。在小學數學課堂上，學生是創新教育的中堅力量，沒有他們的融入，就不可能談及創新教育。適當的、生動的學習氛圍可以成功地讓學生進入到學習過程中，提高教學效果和效率。因此，小學數學教師應學會因材施教，既然是創新，就要為小學生創造一個合適的、踴躍的、和諧的課堂環境，讓小學生在積極的課堂氣氛中學習，拓寬思維，提高邏輯能力，進一步提升小學生各方面能力的培育。

3.建立創新型師生關系。

首先，老師應該改動一下老套的教學思維和古板的教學措施，而是以對等和尊重的全新的師生關系相處，小學數學教師在課堂教學中應該對學生表示應有的尊重，建立一種創新的和諧的師生關系。在一個合適的、生動的學習氛圍中，學生可以表現出主動性，獨立學習。其次，教師應該為學生留下足夠的空間和時間來思考。小學的創新數學課需要教師留出足夠的空間和時間進行思考。小學的創新數學課需要教師留出足夠的空間和時間進行思考。老師要讓學生充分地融入到課堂活動當中去，發揮其主體作用，要培育他們獨立思考和主動解決問題的才能，這樣才能更好地提高教學效率，實現有效的學習方法。最后，小學數學課上的提問是一種基本的、十分重要的學習活動，可以發展小學生學習數學的趣味性，這樣他們提出和解決問題的方法能夠很好的得到提高，同時還有利于發展思維和創新能力。

總結

作為指導者，我們在教學創新中引導學生在小學階段自主學習數學，積極激勵學生表達自身想要說的話，發展學生各方面的能力，教師應該根據小學生年齡特點和思維特點進行教學設計，讓學生能夠在課堂上發揮出自身潛能，并通過交流、討論等形式來實現知識的共享與提升，促進學生全面和諧的成長。孩子們天生就有一種滿滿的好奇心，如果教師能利用他們這一心理特征，為學生營造一種輕松愉悅的學習環境，使其感受到生活中處處充滿興趣，那么我們的創新方式就會越來越豐富，也會越來越有效果。

參考文獻

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