多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂應(yīng)用的探討

安麗

摘要：多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用究竟能起到什么樣重要的作用？通過多媒體這種新型的教學(xué)模式，承載了更多的教育內(nèi)容，作為一種新型的教育載體可以，強(qiáng)大的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且分擔(dān)教師的教學(xué)壓力，從而減輕教師和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)壓力。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);拓展課外知識;靈活授課形式;分擔(dān)教學(xué)負(fù)擔(dān)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

首先，對于語文知識的學(xué)習(xí)，教師在授課的過程中要注意結(jié)合聲音營造場景，聲情并茂地向小學(xué)階段的學(xué)生有效地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的傳送，通過多媒體的教學(xué)形式，教師在授課的過程中可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，例如投影儀、電子計(jì)算機(jī)、聲音播放器等多種多樣的靈活的授課工具，可以有效地營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且可以讓學(xué)生身臨其境的感受到相關(guān)文章描述的內(nèi)容。

一、拓展更多課外知識

什么是現(xiàn)代化的新型教學(xué)，不止是指教師在授課的過程中，要利用現(xiàn)代化多媒體的一些設(shè)備，例如投影儀、幻燈片、視頻播放器計(jì)算機(jī)等，更重要的是在教學(xué)的過程中要帶入一種新的生命新的色彩融入到小學(xué)語文課堂當(dāng)中來。讓小學(xué)階段的學(xué)生不再是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下進(jìn)行黑板與粉筆之間的碰撞。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，教師也很難為學(xué)生營造這種與文章相關(guān)的課堂氛圍。因此，在課堂上也不能聲情并茂地向小學(xué)階段的學(xué)生展現(xiàn)課堂相關(guān)的知識。但是通過多媒體的教學(xué)模式，不只是在內(nèi)容上改變了教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，更重要的是在授課的過程中向?qū)W生傳達(dá)了一種新型的教育理念，這種教學(xué)理念讓小學(xué)階段的學(xué)生不再只讀書讀死書，而是將知識豐富的拓展到更多的課外知識層面。

例如，在教授《繁星》時(shí)，想一想，單純的對夜晚的星空進(jìn)行描述無法讓學(xué)生很形象的可以想象到，在浩瀚的宇宙中還有著很多小星星。但是，如果利用多媒體的教學(xué)形式，在課堂上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的施教，比如在授課的過程中可以為學(xué)生播放一段與星空與浩瀚的宇宙相關(guān)的音樂，這段音樂的播放可以讓學(xué)生利用聲音感受到作者筆下的繁星相關(guān)的知識內(nèi)容，并且可以培養(yǎng)一種自己對于這種浩瀚宇宙的熱愛之情。宇宙是龐大的，因此還有很多奧秘值得我們?nèi)ヌ骄浚虼私處熢谑谡n的過程中，要幫助小學(xué)階段的學(xué)生培養(yǎng)這種對于知識的渴求，以及對于知識的探求能力，這是教師在授課的過程中向小學(xué)階段的學(xué)生教授相關(guān)語文知識的重點(diǎn)，也是一種新型的新時(shí)期，我們應(yīng)該需要的一種教學(xué)模式。

二、靈活教師授課形式

教師的授課形式在小學(xué)語文課堂上起到了什么重要的作用？教學(xué)形式可以引導(dǎo)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，并且還可以直接影響到學(xué)生是否可以有效地對知識進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí)。如果把一堂課比做一個(gè)完整的人，那么教學(xué)形式就是這個(gè)人的骨骼，只有這個(gè)人的骨骼是正直的骨骼，是健康的，人才可以健康的生活。同樣的道理，教師在授課的過程中，只有采用一種正確的，有趣的教學(xué)形式，在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行相關(guān)知識的傳授，才能讓這節(jié)課變得靈活有趣，從而可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生對新鮮的事物都會產(chǎn)生的好奇心，如果你只是用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上進(jìn)行施教，學(xué)生已經(jīng)感到了厭煩，因而無法激發(fā)出自己對于學(xué)習(xí)的這種求知欲。

例如，在教授《白樺》時(shí)，白樺是什么，白樺是一種白樺樹，這種樹有著什么樣的特點(diǎn)？那就是這種樹木非常剛強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)，有著堅(jiān)韌不拔的性格。雖然它的生長環(huán)境很惡劣，但是它依然可以在這種不好的環(huán)境下健康的成長。想象一下如果在課堂上，教師還是用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上讀課文，在黑板上書寫板數(shù)，進(jìn)行相關(guān)知識的傳授，那小學(xué)階段的學(xué)生怎么可能激發(fā)出強(qiáng)大的學(xué)習(xí)熱情呢？所以教師在授課的過程中，就要通過一些改變來使得自己的教學(xué)形式變得非常有趣，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍也變得非常有趣，從而可以讓小學(xué)階段的學(xué)生有效地融入到課堂，對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、幫助教師分擔(dān)壓力

為什么說多媒體的教學(xué)形式可以幫助教師在授課過程中分擔(dān)教師的授課壓力呢？因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師更多的是利用黑板和粉筆進(jìn)行相關(guān)知識的傳授，并且由于很多知識教師用自己的語言或者是通過板書的書寫，都很難像學(xué)生形象地表達(dá)知識的含義，因此如果利用現(xiàn)代多媒體的這種教學(xué)形式，教師可以豐富的利用到投影儀、幻燈片、視頻播放器、聲音播放器、電子計(jì)算機(jī)等其他所有的與科技有關(guān)的技術(shù)進(jìn)行相關(guān)知識的施教。通過聲音的傳達(dá)視頻的傳達(dá)，用這種聲情并茂的方式，可以更形象更直觀地向?qū)W生傳遞相關(guān)的知識，從而通過這種形式大大地減輕了自己在教學(xué)過程中的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

例如，在教授“琥珀”時(shí)，琥珀是一種經(jīng)過自然物質(zhì)長期變質(zhì)加上手工工藝合成的一種特色物質(zhì)，小學(xué)階段的學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容很難想象琥珀的樣子，因此如果可以為學(xué)生播放一段與琥珀相關(guān)的視頻資料則可以形象的讓學(xué)生理解琥珀的樣子，從而可以加深學(xué)生對于知識的理解程度。其實(shí)，對于所有語文知識的學(xué)習(xí)，除了要教會學(xué)生本堂課書本中的知識，更重要的是讓學(xué)生在閱讀文章的過程中體會作者的思想感情，因?yàn)樽髡邔懙奈恼露加邢胨氡磉_(dá)的情感，這種情感可以幫助小學(xué)階段的學(xué)生培養(yǎng)一種堅(jiān)強(qiáng)不拔、頑強(qiáng)不服輸?shù)男愿瘛?/p>

綜合以上三個(gè)觀點(diǎn)來看，將多媒體教學(xué)的教學(xué)形式在小學(xué)語文課堂進(jìn)行應(yīng)用可以為新時(shí)期產(chǎn)生的新的教學(xué)模式開辟道路，并且也可以滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文知識的要求，也讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍不再單調(diào)。

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