小班幼兒自主閱讀能力的培養

崔麗清

摘要：在終身學習的現代型學習社會，學習能力是我們必須具備的一項技能，而閱讀能力則是形成學習能力的基礎項，也越來越受到大家的關注。幼兒作為成長的關鍵時期，閱讀能力的培養關系到學習習慣的形成，對于今后的學習之路意義重大，也關系到幼兒將來的人生觀和世界觀的形成。如何進行幼兒自主能力的培養成為了我們需要進行探究的問題。

關鍵字：小班幼兒;自主閱讀;能力培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

早期閱讀教育作為幼兒語言領域中最重要的一部分，隨著學前教育理論和實踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開始引起人們的關注。《幼兒園指導綱要》中也明確指出，要利用圖書、繪畫和其他形式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養其閱讀和書寫的技能。而家長們總覺得等到孩子識字之后再進行閱讀教育，這樣的想法是不符合幼兒發展需要的，在幼兒時期就應該進行閱讀教育。

1.幼兒培養自主閱讀能力的重要性

早期閱讀教育對于幼兒來說意義深遠。首先，早期閱讀是幼兒認識世界、解釋世界、融入社會和發展自我的重要過程。幼兒通過閱讀可以擴充視野，并且通過閱讀來了解到更多的與世界和社會相關聯的內容，也能更好地幫助幼兒樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。其次，幼兒在閱讀中也能體驗真、善、美，繪本作為幼兒的一般讀物，是非常適合幼兒的，繪本以鮮艷的圖畫和簡潔的文字來幫助幼兒來感受真、善、美，來為幼兒引導一條相對正確的路。再者，幼兒在閱讀中能學習到新方法，獲得新經驗。幼兒的早期閱讀教育是幫助幼兒去獲得更多的知識，在這個過程中不僅僅是在培養閱讀能力，也是在培養自主閱讀以及自主學習的能力。最后，早期閱讀能夠幫助幼兒在閱讀的世界里享受童年的快樂。繪本閱讀以及親子閱讀是幼兒成長過程中非常重要的一個環節，閱讀是一種很好的方式讓幼兒從中學習到各種知識的同時也幫助他們感受這個世界。

2.幼兒園小班開展閱讀活動存在的問題

1.閱讀讀物選擇隨意化

相信很多幼兒園都擁有圖書角，來幫助幼兒進行知識內容的擴充，這樣設置的出發點是非常好的，也是值得贊揚的。但是，對于圖書角的建設還是有些流于形式，對于圖書內容質量的把控還是很不盡如人意的，很多時候是無法與小班幼兒的認知水平進行對應的，大部分的時候就是偏難的，老師使用這樣的圖書開展的閱讀活動結果自然是大打折扣的。久而久之，小班幼兒的閱讀興趣自然就降低了，這是非常不利于閱讀能力的培養的，更別說自主閱讀能力。

2.閱讀方式簡單化

小班幼兒的思維跳躍，想象力豐富，天馬行空，但是注意力和關注力還是比較差的，如何激發閱讀興趣則是老師需要進行思考的，老師可以采取多樣化的教學方式，比如設置懸念，利用多媒體和教具等等，讓閱讀教學變得豐富有趣起來。然而，在實際的教學過程中，老師的教學方式還是比較單一、死板的，也不能很好的凸顯圖書的故事性和趣味性，這就導致了幼兒學習興趣不高，注意力和關注力也不能得到很好的鍛煉。再者，很多時候老師會過多的“幫助”小班幼兒進行閱讀，這對與幼兒的閱讀主動性和探究性培養是非常不利的，應該讓幼兒有更多自己的思考，并且能夠來培養幼兒的自主閱讀能力。

3.閱讀行為依賴性強

幼兒的閱讀欲望還是很強烈的，但是因為所處年齡的生理特點，識字少、惰性強、依賴性大是很明顯的三個特點，在閱讀過程中碰到問題首先想到的是找老師，找爸爸媽媽，更多地也是希望能給他們講故事，如果碰到的問題沒有被解決，很容易便知難而退，喪失興趣了。老師應提高家長對早期閱讀的認識，與幼兒一起參與到早期閱讀活動中，提高對閱讀的興趣，并持之以恒，這樣才能才能更好的培養幼兒的自主閱讀能力。

3.小班幼兒自主閱讀能力的培養策略

1.建立良好的閱讀環境

想讓小班幼兒對閱讀感興趣，首先需要建立良好的閱讀環境。從閱讀讀物的甄選，到圖書角的布置，以及老師平時的引導都是非常重要的。首先對于閱讀讀物來說，數量上能夠保證的同時對于質量和內容的把控要更加精準，依據小班幼兒的年齡特點來進行選擇，色彩鮮艷，圖書中人物形象可愛，故事性強，內容形式豐富化;其次，環境的布置也是至關重要的，一個溫馨的、舒適的閱讀環境可以幫助幼兒更好地開展閱讀，并且也要注意教室關于閱讀的“隱形布置”也要進行，給幼兒創造一個適合閱讀的美好環境;最后，老師的引導是至關重要的，在語言教學活動中要細致的觀察并給予反饋，對幼兒取得點滴的發現和進步給與肯定和指導，增強信心從而喜歡上閱讀。

2.激發小班幼兒的自主閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，大家都能夠明白興趣的重要性，而在小班幼兒的自主閱讀中，培養和激發他們的閱讀興趣，再進行閱讀的引導，這樣的過程能夠很好地幫助幼兒進行自主閱讀地培養。在這點上，老師的教學方式和引導方式非常重要，老師可以借助多媒體、教具、游戲以及肢體語言等幼兒們感興趣的方式進行表現，讓書本上的內容生動起來，老師在平時的教學過程中也可以多關注情境的設立，這對于激發幼兒的興趣也是有著很大的促進作用。抓住幼兒的興趣點后，讓幼兒能夠跟上老師的節奏，這個時候老師可以進行引導，層層遞進，設計懸念和問題，讓幼兒進行思考和想象。慢慢地讓幼兒的閱讀形成這樣的循環，逐步地形成自主閱讀的能力。

3.優化家庭閱讀氛圍

親子閱讀也是非常重要的一個環節，畢竟家庭是幼兒的第一課堂，父母也是幼兒的第一任老師，家園必須要聯動起來，才能更好地幫助幼兒進行自主閱讀的培養。幼兒園只是幼兒進行閱讀學習和能力培養的一個地點，家庭也同樣是非常重要的一個進行閱讀學習的場所，并且還能和父母進行更多的愛的互動，其重要性不言而喻。老師在日常的閱讀教學過程中可以將家庭閱讀布置成任務，家長和孩子完成后分別需要給到老師反饋，將家庭自主閱讀落到實處，久而久之，閱讀習慣慢慢會形成，再逐步往自主閱讀上進行培養，養成良好的閱讀習慣和學習習慣。

結語

自主閱讀的能力在當代社會的意義是深遠的，對于信息的篩選和學習能力的鍛煉都有著的非凡的意義，為之后的自主學習習慣也奠定了良好的基礎。而小班的幼兒，學習和模仿能力都是非常強的，老師和家長應該利用好這段關鍵期，開始進行閱讀習慣和閱讀能力的培養，拓寬孩子視野的同時，也是對學習習慣的培養，形成一種良好的循環后，自主閱讀能力和學習能力自然也就培養起來了。

參考文獻

[1]潘愛珠.幼兒早期自主閱讀能力培養方法探析[J].通化師范學院學報，2008（04）：62-65.

[2]羅維軍.幼兒早期閱讀的價值及指導策略探究[J].遼寧師專學報（社會科學版），2008（06）：75-76.