基于核心素養下小學數學智慧課堂研究

張友梅

摘要：數學學科是如今培養當代學生學習思維、學習方法的關鍵學科，為更好培養學生的學習能力、促進學生的健康發展、緊密契合核心素養的背景，強化學生的智育，建設出更加創新、更加科學的優質小學課堂，激發學生的主觀能動性，培養學生更加優秀的思維方式。通過舉辦各種教學活動，既提升教育質量，又能同時使學生對學習產生興趣，達到推進教育進步的目的。

關鍵詞：小學數學核心素養智慧課堂實施路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

小學數學學習就是一個數學知識積累、方法掌握、運用以及內化的過程，還是不斷培養強化數學思維品質的過程。教育實踐中，顯然數學嚴密有序性、數學知識的內在邏輯性、數學方法多樣性是我們提高數學素養的極為重要的因素。培養學生數學素養中，也要做好有針對性地培養學生，提高學生數學核心素養。

1構建信息化的教學平臺

智慧課堂要以信息化技術和教學平臺為基礎，發揮出信息技術的優勢來打造智能化的數學課堂。當前信息技術在教育領域的應用已經非常廣泛，互聯網技術和平臺改變了教師的教學方式，教師可以借助互聯網平臺開展教學，并充分利用互聯網的教學資源。教師可以通過互聯網獲取豐富、優質的教學資源，將其整合到自己的教學方案中，確保學生接觸更多元化的教學內容，開闊學生的知識視野。教師還可以利用信息化教學平臺開展教學活動，課堂一開始將導學案、幻燈片、微課等分享給學生，鼓勵學生自主學習。教師可以制作優質的視頻傳到教學平臺，通過教學平臺來實現教學資源的共享。當前信息化教學方式已經成為了必然趨勢，智慧課堂的構建也離不開信息化平臺的利用，小學數學教師要不斷提高自己的信息化素養，熟練掌握信息化技術手段的運用，構建信息化教學平臺之后制訂信息化教學計劃。

2優化應用網絡學習

以已實施小學數學智慧課堂教學為背景，推進智慧課堂進入各個學校的進程，教師應以落實智慧課堂理念，實行智慧課堂教學為己任，使智慧課堂自然普及。所謂的智慧課堂，無非就是使用各種智能設備，以互聯網為基礎，將網上的教育資源，通過設備呈現在課堂上，讓課堂變得生動有趣，提升學生的學習興趣。但是，并不是一味地將網上的教育資源照搬到課堂上就是智慧課堂的目的，如果只是這樣，這和傳統的在黑板上寫和畫又有什么區別呢。所以針對當前，將網上教育資源直接生搬到課堂上的這種網絡學習模式，將其優化是必然的。通過設置趣味教學情境，是優化網絡學習的一個重要方法。以網絡上的教育資源為背景，教師在現實課堂上設置相應教學情境，將網絡與現實相結合，增加教學的趣味性，提高學生的學習質量。例如，在學習“梯形的面積”這一節的教學過程中，教師可以通過利用多媒體，引導學生將三角形的形狀和梯形進行對比，再根據三角形的面積公式，看看學生是否能推導出梯形的面積公式。再根據互聯網搜索到近代數學家高斯“1+2+3……+100”的故事，強化他們對梯形公式的認知，并有效地幫助他們記憶。這樣既滿足了提高學生獨立思考高能力的要求，也增加了數學課堂的趣味性并使學生對近代有名的數學家高斯有了一定了解。除此之外，在課堂上將所學的知識向外擴展也變得更加容易，本節課學的是梯形的面積，通過互聯網向學生展示底邊相等的等腰直角三角形和等腰梯形，讓學生通過觀察，理解如何將一個等腰直角三角形裁剪為一個等腰梯形，并由等腰直角三角形的公式推導出等腰梯形的公式。

3優化教學設施，豐富教育形式，彰顯現代化特色

在小學數學教學中，應用多媒體技術，能夠實現教學方式的創新，豐富教學形式，增加數學教學的趣味性，同時，高科技的引入，也能激發學生們的探索欲望，引導學生們思考，提高邏輯思維能力，激發學生們無限的潛能，彰顯新時代核心素養的現代化特色，促進學生們綜合素質的發展。舉例說明，學生們在學習圖形這一課時，老師可以搜集許多生活中的圖形圖片，讓學生們了解圖片的概念，并明確數學就存在于我們的生活當中，與我們的生活息息相關。然后老師通過多媒體展示一些軸對稱圖形，例如蝴蝶、天安門、愛心等等，同時也要找幾個非軸對稱的圖形，讓學生們觀察圖形的差異，了解軸對稱圖形的特點。老師可以在多媒體課件中穿插幾個關于課堂內容的通關小游戲，比如：觀察下面幾個圖形，哪個是軸對稱圖形？畫出軸對稱圖形的對稱軸。老師抽取幾位表現良好的學生上來做闖關題，激發學生們的興趣，引導學生們注意聽講，爭取每位學生都有機會上來做闖關小游戲。圖形的教學是多種多樣的，接下來，老師要利用多媒體技術引導學生們學習圖形的移動，首先用多媒體播放幾組畫面，如電梯在垂直方向的上下移動，電纜車、推拉門的水平移動等等。老師為學生們講解，這幾組畫面是圖形在進行平移。接著，老師利用多媒體為學生播放摩天輪旋轉的畫面，講解旋轉現象，并引入生活中的旋轉應用。比如，圓規通過旋轉畫出一個圓形，比如陀螺在一個點上進行旋轉，老師要邊舉例邊讓學生們了解平移、旋轉的特點，并引導學生們做一些多媒體課件上的測試題，多媒體課件能將一堂課老師所講解的內容整合為一個整體，并綜合出一套測試題，檢驗學生們的知識掌握情況。總之，在小學數學課堂中引入多媒體技術，能夠豐富教學內容，優化教學形式，同時也能彰顯現代化教育特色，激發學生們的想象力和創造力，提高學生們的學習效率。

結語

總而言之，在小學數學中培養學生的數學核心素養對小學生今后的學習發展至關重要。因此，在平時的課堂教學中，教師應充分運用多種教學手段，創設情境，有計劃、有目的地帶領學生探析數學奧秘，培養學生的思維品質和意識觀念，幫助他們形成應對未來發展應具備的品格和能力，助力他們全面健康成長。

參考文獻

[1]阮小靜.小學數學智慧課堂與網絡學習空間的結合教育[J].數學大世界（上旬），2020（3）：72—73.

[2]張敏.挖掘學生潛力，構建小學數學智慧課堂[J].小學時代，2020（10）：52—53.

[3]馮麗華.小學數學智慧課堂教學模式構建與實踐研究[J].小學時代，2020（2）：41—42.

[4]郭長元.小學數學智慧課堂教學模式實踐探索[J].中小學電教，2020（9）：75—76.