新課程背景下高中物理實驗教學(xué)有效性的研究

田洪隸

摘要：隨著我國新課程教育改革的深入，我國的教育理念已逐漸從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。社會越來越關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，根據(jù)全新的教學(xué)理念，高中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的物理實踐技能和發(fā)散思維。高中物理是一門相對抽象的學(xué)科，傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式無法幫助學(xué)生深入理解物理，還必須借助物理實驗來提高教學(xué)效果。文章主要介紹了目前高中物理教學(xué)存在的問題，并闡述了新課程背景下提高高中物理實驗教學(xué)有效性的策略。以此供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗教學(xué);有效性

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

目前，高中也開始注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。眾所周知，高中物理是一門實驗性很強的抽象學(xué)科，沒有輔助手段，學(xué)生很難深入理解物理理論知識。通過進(jìn)行生動有趣的實驗，高中生不僅可以學(xué)習(xí)物理知識，還可以通過實驗充分提高學(xué)生對物理的興趣。因此，在當(dāng)前的高中課堂上，采用趣味實驗教學(xué)的方法，可以提高物理教學(xué)的效果和教學(xué)的整體水平，以實現(xiàn)新課改下的教育目標(biāo)。

一、目前高中物理教學(xué)發(fā)展存在的問題

首先，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，人們對當(dāng)前高中物理學(xué)科的關(guān)注度不夠。雖然許多高中都開設(shè)了高中物理課程，然而，由于缺乏關(guān)注度，就無法為高中生提供專業(yè)的物理經(jīng)驗。其次，當(dāng)前高中物理課程的內(nèi)容更加開放，意味著教師必須充分發(fā)揮課堂上的主觀能動性，通過課外教材和網(wǎng)絡(luò)渠道獲取資源，更好地保證課堂教學(xué)的效果。然而，就目前高中物理學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀而言，大多數(shù)教師仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教科書為中心，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為高中學(xué)習(xí)物理是枯燥乏味的，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，眾所周知，高中物理是一門實踐性很強的學(xué)科，需要學(xué)生的實踐操作[1]。如果想提高高中物理學(xué)科的教學(xué)效果，就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。在高中開展物理教學(xué)活動時，教師必須根據(jù)物理課程的特點組織教學(xué)活動，以更好地提高學(xué)生對物理理論知識的掌握。然而，目前高中物理教育的現(xiàn)狀是，社會各界、學(xué)校和教師對物理課程的重要性沒有正確認(rèn)知，沒有配備完善的教學(xué)設(shè)施，這嚴(yán)重影響了高中物理教學(xué)活動的順利開展。

二、新課程背景下提高高中物理實驗教學(xué)有效性的策略

（一）充分結(jié)合實際生活，開展實驗教學(xué)活動

在高中物理課堂教學(xué)過程中，有必要在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，操作有趣的物理實驗，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。高中物理實驗類型的選擇要緊密聯(lián)系高中生的實際生活，充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，做好課前的引入環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然物理的興趣[2]。例如，在高中物理《聲音的傳播》這一課的教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生將能在家中發(fā)出聲音的物體帶到教室，并讓學(xué)生在教師的合理指導(dǎo)下操作實驗。之后，教師可以讓學(xué)生分組討論，推選出小組組長，代表小組發(fā)表總結(jié)。在物理實驗中，學(xué)生可以充分理解物理與生活的密切關(guān)系。在這個過程中，學(xué)生不僅可以對聲音傳播的理論知識點有更深的理解，還可以通過游戲式教學(xué)提高教學(xué)效率。同時，教師也可以提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵學(xué)生比較傳統(tǒng)教學(xué)與實驗教學(xué)的差異，鼓勵學(xué)生更加重視物理實驗學(xué)習(xí)。

（二）模擬課堂情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般而言，高中生很容易對新事物感興趣。在物理課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用高中生的這一特點，為學(xué)生模擬物理場景，以物理理論為基礎(chǔ)，開展物理實驗和課堂情境模擬，通過物理實驗和課堂情境模擬，不斷激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣[3]。例如，在學(xué)習(xí)物理知識《聲音的變化》中，主要解釋聲音強度的變化。如果僅僅以物理課程為基礎(chǔ)理論來講述，是無法呈現(xiàn)出有趣的形式的，那么教師可以結(jié)合藝術(shù)教學(xué)知識來呈現(xiàn)關(guān)于聲音的物理知識的解釋和介紹。通過敲擊不同強度的物體來顯示不同聲音的強弱，或通過使用笛子等傳統(tǒng)藝術(shù)物品來顯示聲音的不同音調(diào)，學(xué)生可以直觀地感受到理論知識，這在物理知識《聲音的變化》中得以傳達(dá)，也能為物理教學(xué)帶來更多的互動性。經(jīng)過教師的示范，學(xué)生可以自己敲擊物體。例如，當(dāng)他們敲打書包和課桌時，會產(chǎn)生不同的聲音。這樣，教師不僅可以教授聲音理論，還可以在課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所有學(xué)生都可以通過課堂模擬情境參與實踐，提高自己的物理實驗?zāi)芰Α?/p>

（三）加強課堂教學(xué)的互動性，強調(diào)學(xué)生的主體地位

要想提高高中物理的整體教學(xué)效果，還應(yīng)做好課堂教學(xué)過程中的互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的課堂參與意識，增強學(xué)生的主體地位[4]。由于部分高中生沒有高度的自律性，因此他們的注意力很容易從其他事情上分散。此外，物理相對來說比較枯燥，這對高中物理教師來說有一定的考驗。提高物理教學(xué)興趣可以更有效地吸引學(xué)生的注意力，通過有趣的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。例如，當(dāng)了解物體的穩(wěn)定性時，教師可以首先使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示自然災(zāi)害造成的損害。從這一點上讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的巨大破壞力及其產(chǎn)生的原因。其次，這能在不知不覺中讓學(xué)生了解綠色發(fā)展的可持續(xù)環(huán)境保護(hù)概念。讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境從身邊的小事開始。最后，讓學(xué)生獨立討論哪種形式是最穩(wěn)定的，讓學(xué)生思考為什么在發(fā)生自然災(zāi)害時，有些建筑會保持靜止，有些建筑會變成廢墟。通過多樣化的教學(xué)方法，學(xué)生可以深刻理解物理的理論知識，提高教學(xué)的整體效果。

三、結(jié)束語

總之，高中生有強烈的好奇心和求知欲。在開展高中物理教學(xué)活動時，要注意保護(hù)學(xué)生豐富的想象力，充分結(jié)合實際生活，加強課堂教學(xué)的互動性，強調(diào)學(xué)生的主體地位，開展實驗教學(xué)活動，積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中把理論付諸實踐，切實增強學(xué)生的實踐能力。將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，為以后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，以此實現(xiàn)新課程背景下的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]倪克勝.信息技術(shù)條件下高中生物理實驗的有效開展[J].讀寫算，2021（06）：23-24.

[2]陳宙歡. 新課程背景下提高高中生物理實驗操作能力的策略研究[C]//.福廣兩省教育信息化經(jīng)驗交流座談會論文集.[出版者不詳]，2020：111-112

[3]王妍. 雙減政策下低學(xué)段高中生物理實驗動手能力存在問題及對策研究[D].渤海大學(xué)，2019.

[4]劉麗娥.淺談通過實驗操作，提高高中物理教學(xué)效果[J].新課程（上），2018（11）：61.