新課程背景下初中語文閱讀教學創新探究

顧小衛

摘要：近些年來，在新課程的背景下，對初中教師的教學方法和理念都產生了很大的影響。新版的教材在內容上進行了更新，內容更加豐富，更加的適合當今社會的發展需求，對學生來講，能夠很好地提高學生的綜合素質水平。在日常教學中，為教師提出了更高的要求和全新的挑戰，繼續使用傳統的教學方式，已經無法滿足新課程教學的需求。初中語文閱讀對學生的思想和感知都具有重要的影響，為了適應全新的課程改革，在教學中需要教師學習更多新的教學理念，充分地了解學生情況，制定有效的教學計劃，采用創新的教學方法，有效的提高學生語文閱讀能力，為語文學習打下堅實的學習基礎。

關鍵詞：初中語文;新課程;教學創新;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

[正文]在新課程中，初中語文閱讀教學的定位，要考慮當今社會對人才綜合素質的要求，要讓學生學習的有方向和特色，不能沒有規劃性的囫圇吞棗，五花八門全部拿來閱讀。要把學生的自主學習能力挖掘出來，以學生為主體，給予學生更多的自我發展空間和平臺，在閱讀學習過程中不斷的吸取知識，更要有所創新，懂得學以致用。在競爭激烈的新世紀，時代所需的人才不在是只考慮分數的高低，文憑的強弱，那些具有創新能力，同時知識儲備量高的人才才是最受歡迎的。在以前語文閱讀的教學過程中，教師知識片面的對學生進行知識的的傳授和講解，并沒有對學生如何主動學習的能力進行著重培養。給學生安排了閱讀任務，要求的結果僅僅是讀過，在今后的教學中，更應該教會學生如何挑選閱讀的書籍，如何去閱讀才能更有效，學習的東西如何學以致用，這些才是教學創新的重點。

一、新課程的改革對初中語文閱讀教學的影響

1、在閱文閱讀學習過程中，學習目標的轉變

在就課程中，教材內容涉及的知識面比較狹窄，大多是以舊社會和新中國的方向為主，在新課程的改革內容上，要求學生要具備國際視野和全球概念。在新時代的快速發展中，只有以全球視野為目標進行思考和出發，才能滿足發展需求，從根本上是思想的提升。思想落后，眼界狹窄的偽人才注定會被時代所淘汰。所以在閱讀的學習目標上，要發生徹底的改變，教師在制定閱讀教學規劃時，要有針對性的給學生制定相關書籍目錄，在閱讀古今經典名著的同時，更應該增加時事要聞，新聞快訊方面的閱讀。跟進國際主流社會，關注大國外交政策，對全球性概念有更加深入的了解。為學生建立一個全球性的閱讀知識體系，培養學生的世界眼光和思想。

例如，在人教版語文七年級上冊第二單元的《理想》一課學習過程中，需要學生通過朗誦這首詩得出自己的感悟和理解。在探討過程中，勢必會讓學生談一談自己的理想是什么，為了理想又要抱有什么樣的精神，這個過程就是培養學生國際世界和全球性概念的好機會。每個時代所賦予青年一代的理想是不一樣的，在新時代的背景下，學生又應該以什么樣的榜樣作為目標進行學習，這些內容教師都可以融入到學生全球性世界觀的培養中去。課后可以安排學生閱讀馬丁路德金的《我有一個夢想》，借此了解國外的歷史和發展。

2、在語文閱讀教學過程中，教學思路的轉變

在語文閱讀教學過程中，要對傳統的教學方法進行改善，不在僅僅重視學生知識的掌握，更應該關注學生的學習過程和情感變化，人生態度和價值觀也是值得重點關注的對象。只有三者進行有效的整合，互相促進和發展，才能有效的提高學生的綜合素質水平。在教學思路上，要認識到教師不僅僅是傳授了多少知識給學生，更重要的是教會學生如何進行高效的自主學習和為人處世，掌握生存技能和做人道理。在傳統的閱讀學習中，學習內容往往脫離實際，處于陳舊，學生學習起來比較枯燥和乏味，缺少學習的激情。在新課程背景下，教師應該將閱讀學習內容回歸于生活實際，將理論與實踐相結合，把書中晦澀難懂的處事道理應用在實際案例之中，以生活為背景，在閱讀過程中掌握解決生活問題的能力。

二、針對新課程影響在語文閱讀教學上的創新思路

1、制定學習結果與學習過程并重的評價機制

只注重學習成果，而忽略學習過程是非常不科學的，是與新課程理念相悖的。在初中語文閱讀教學中，語文閱讀的結果不同于其他學科，知識比較單一，不具有變化，答案比較唯一。語文閱讀所涵蓋的知識面比較廣，答案也是具有變化性的，所以教師不應該只關注學生考了多少分，有沒有學會，更應該注重學生學習過程中的思想和情感變化。語文閱讀帶給學生的不僅僅是知識點，更是培養學生綜合素質和思想深度的重要內容。所以教師在考核學生學習結果時，要多方面考慮，更多的讓學生在學習過程中受益，這才是最終的教學目的。

2、課堂以學生為主導，提高學生自主學習能力

在語文閱讀課堂上，許多教師的教學方法大多是先讓學生自主閱讀，然后直接進行內容的剖析和講解，把結論和作者思想直接告訴學生。然后在把一些解題方法和技巧告知學生，在以后同類型的閱讀理解題解題過程中如何去答題，學生完全處于被動狀態。在新課程背景下，要求教師要以學生為主導，在教學過程中教師只起到指引的作用，要讓學生掌握自主學習的能力。所以在語文閱讀課堂上，教師不要急于講解，先指引學生從閱讀中搜索和收集信息，然后進行自我分析和討論，將結果進行分類歸納和整理，最后由教師對結果進行指正。

例如，在人教版語文八年級上冊第四單元的《奇妙的克隆》一課學習過程中，教師要充分發揮學生的想象力，先聽一聽學生對克隆這件事的見解。可以安排學生在課下搜集與克隆相關的資料和新聞，大家一起進行分享和探討。這樣的教學方法，大大的提高了學生的主動性，也能夠發揮學生的發散性思維，一篇文章不再是只有一個中心思想，而是在學習過程中，融合了學生的新見解，是具有創新意識的。

結束語

隨著新世紀發展的需要，作為新時代的學生，需要有大量的知識儲備外，更應該具有自我學習能力和創新意識，以及人類社會發展的全球性大局觀念和視野。教師在教學過程中，要學習新課程背景的概念，通過創新和改善教學方法，為學生搭建良好的閱讀學習平臺和環境，提高綜合能力和素質水平。

參考文獻

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[2]溫偉權.探究新課程背景下如何做好初中語文閱讀教學[J].考試周刊，2020（88）：49-50.