淺談素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)策略

黃生同

摘要：基礎(chǔ)教育是提高國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)性工作，為培養(yǎng)各級(jí)專(zhuān)業(yè)人才奠定了良好的基礎(chǔ)。而且小學(xué)教育是基礎(chǔ)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生有著啟蒙的作用。學(xué)科教學(xué)是小學(xué)教育的主要渠道，而素質(zhì)教育水平高的小學(xué)數(shù)學(xué)改革是我們共同的歷史任務(wù)。本篇文章主要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，分析了素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的方法，從當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式的三大方向、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和多媒體教學(xué)的改進(jìn)策略出發(fā)，以及具體的多媒體教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

素質(zhì)教育改革在我國(guó)全面展開(kāi)，成效顯著。并且隨著素質(zhì)教育的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量也在不斷提高，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起到了一定的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行素質(zhì)教育改革的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展，將小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要階段。與此同時(shí)，隨著多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在素質(zhì)教育的前提下在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂里引入多媒體教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)能夠有更深入的了解。但是，在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上仍然存在著部分的問(wèn)題。

一、在素質(zhì)教育的背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題

雖然素質(zhì)教育改革已推行多年，成績(jī)斐然。但是，目前在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中仍然存在著很多問(wèn)題。部分老師仍然采取填鴨模式來(lái)教授數(shù)學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的影響下，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式教學(xué)。因此，要真正應(yīng)用有效的教學(xué)策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)素，仍然面臨著一些困難。在素質(zhì)教育改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要進(jìn)一步深入研究和實(shí)際應(yīng)用。除此之外，部分的小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中大多數(shù)采用板書(shū)或者口述的方式進(jìn)行教學(xué)，這在一定的程度上浪費(fèi)了課堂教學(xué)的時(shí)間，并且使學(xué)生無(wú)法更好地深入理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。而且還可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)質(zhì)量下降。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)老師中存在著部分的老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中采用板書(shū)的形式進(jìn)行教學(xué)，但是這在一定的程度上浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，并且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法跟上老師的進(jìn)度。但是多媒體教學(xué)可以在一定的程度上解決這個(gè)問(wèn)題。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在課前利用多媒體制作PPT將上課要寫(xiě)的板書(shū)和知識(shí)點(diǎn)打在PPT上，這樣不僅有效地省下了課上小學(xué)數(shù)學(xué)老師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，還可以使學(xué)生更清楚地看見(jiàn)板書(shū)，對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)有更深入地了解。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師亦可收集及處理與課堂內(nèi)容有關(guān)的教材，并透過(guò)多媒體展示。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課上收集一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的視頻，通過(guò)多媒體進(jìn)行視頻傳輸，使學(xué)生通過(guò)視頻對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有著深刻的理解，并且豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。

三、在素質(zhì)教學(xué)的背景下小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的策略

在素質(zhì)教育的背景下，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為基礎(chǔ)，由學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，不斷完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。使學(xué)生在熟練掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，這將使他能夠產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的想法，并幫助他產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)想法。在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量確實(shí)得到了提高。應(yīng)該從數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)工作入手，有效的設(shè)計(jì)是保證課堂教學(xué)成功有效的關(guān)鍵。結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐課，尋找新老知識(shí)的銜接點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。還應(yīng)考慮學(xué)生的錄取情況、數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平、生活經(jīng)歷等，合理聚焦數(shù)學(xué)教學(xué)與難點(diǎn)，有效利用數(shù)學(xué)課堂中的資源;二是教材設(shè)計(jì)工作要保證教材的正確性，明確教學(xué)難點(diǎn)，集中上課，提高學(xué)生的意識(shí)。合理理解數(shù)學(xué)教材邏輯序列與知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，明確實(shí)際教學(xué)任務(wù);根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，重視科學(xué)合理的教育方法的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教育水平，利用現(xiàn)代教育方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)有著很大的抽象性，需要學(xué)生具有良好的想象力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)老師利用多媒體教育展示學(xué)生不太容易理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以幫助學(xué)生了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行立體圖形的教學(xué)的時(shí)候，可以利用多媒體教學(xué)的方式給同學(xué)多方位的展示立體圖形，使學(xué)生對(duì)于立體圖形有更深入的了解，幫助學(xué)生培養(yǎng)空間想象能力和數(shù)學(xué)思維能力。另外，由于小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容較為基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式搜集相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行整理，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生的思維。并且可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容更為豐富，吸引學(xué)生的注意力。除此之外，對(duì)于不同水平的學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)老師還可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)分層教育，并且可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容與方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在多媒體教學(xué)的過(guò)程中還要注重素質(zhì)教學(xué)，結(jié)合素質(zhì)教學(xué)并且利用多媒體教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。只有這樣，才能在真正的意義上使學(xué)生獲得最大的幫助。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展需要素質(zhì)教育的深入改革，尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，完全不干預(yù)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念。通過(guò)巧妙地融入多種數(shù)學(xué)教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須善于思考、總結(jié)，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的責(zé)任精神思考和開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。將多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)課堂，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，基于素質(zhì)教育思想和多媒體教學(xué)的先進(jìn)方法，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有效地發(fā)展了應(yīng)用數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)思維。

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