提高初中數學課堂教學效率的思考與實踐

余萬武

摘要：新課程改革對初中數學教學提出了嚴格的要求，要求教師不僅要教授數學知識和技能，還要培養學生的數學實踐能力和綜合素養。作為中學三大基礎學科之一，數學課堂的教學效率，直接影響到學生的學習成績。因此，初中數學教師必須引起重視，轉變教學理念，通過各種教學工具和教學手段，提高初中數學課堂教學效率，促進學生數學素養的全面提高。

關鍵詞：初中數學;教學效率;數學教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

新課改要求教師要促進學生全面、持續、和諧發展，不僅要讓學生對數學產生興趣，還要讓學生學會用數學的眼光認識自己生活的環境與社會，培養學生的數學思維、創新思維和實踐能力。這對初中數學教學提出了新的要求。進入初中后，學生學習的科目增多，學習任務繁重，受到中考升學考試的影響，部分教師往往通過大量做題來提高學生的做題速度和能力，忽視了學生的學習的主動性，教學方式枯燥范圍，影響到學生學習的主動性和積極性，也影響到數學課堂效率。作為中學三大基礎學科之一，數學課堂的教學效率不僅影響到學生學習數學的積極性，而且直接影響到學生的考試成績[1]。因此，數學教師必須引起重視，轉變過去的教學理念，將學生作為課堂主體，通過各種途徑和方式激發學生的興趣，提高學生自主學習的能力。

一、注重常規管理，更新教學理念

初中數學教師需要加強常規管理，做好每一個細節，將前沿的教學理念和數學資源展示給學生，使學生對數學產生興趣，能夠將學到的數學知識應用到實際生活中。備課是每一個教師都必須掌握的能力，“個案”和“通案”要結合起來，在集體備課的時候設計出的“通案”是教師的共識，也是推進“個案”的基礎，結合本班學生實際的“個案”具有代表性，有利于挖掘數學教材中的隱含知識點，降低學生學習數學的難度。“精案”和“簡案”要結合起來，“精案”的要求較高，不僅要包含各個教學環節，還要有實用價值[2]。“簡案”要靈活，根據教學需要進行添加和修改，減少教師的負擔。這樣才能夠因材施教，營造適合學生的課堂環境，把數學教學推向高潮。初中數學教師要努力提高自身的教學水平，及時更新教學理念，做好新舊知識的銜接，給學生提供鍛煉自我的平臺，增大數學課堂的知識容量，從而優化課堂教學效率。

二、創設教學情境輔助教學

創設教學情境輔助教學，為數學學科增加學習的意境美，也是當前初中數學課堂教學效率提升的重要環節。創設教學情境，應當是圍繞所學知識，為每節課找到不同的點，用情境觸動學生，輔助教學[3]。

這里以圓的學習為例，相較于靜態的圓形，某位教師別出心裁，以“趙州橋”作為教學案例：1400多年前，我國隋朝建造的趙州橋的橋拱是圓弧形，它的跨度（弧所對的弦的長）為374m，拱高（弧的中點到弦的距離，也叫弓形高）為723m，求橋拱的半徑（精確到0.01m）。以這樣的方式去解析“公式求圓”的知識點，能夠使學生直觀地感受到原來知識的學習可以如此奇妙，進而使學生學習相應的知識。創設教學情境，能幫助學生在一定的情境下學習與思考，真正投入相應的學習中，能夠為課堂教學帶來諸多思考，以此啟發學生，而非將知識強硬地教給學生。

三、借助多媒體展開教學

新時期，多媒體作為重要的教學輔助手段，為課堂教學帶來豐富的體驗，也為課堂教學帶來新的思路。多媒體設備的應用，能夠使知識脫離于文字和紙張，以動態、趣味的形式展現出來。在教學中，借助現代多媒體設備展開課堂教學，能夠有效帶動課堂教學的開展。

如分析二次函數圖象的平移時，學生先分別作出y=2×2，y=2（x-1）2，y=2（x+1）2的圖象，然后合作探究這三個函數圖象之間的關系，對平移的規律進行總結。多媒體設備具有情境創設意味，同時也具有豐富的資源，如豐富的微課資源等，直擊知識點內核，幫助學生去學習和突破某個知識點，以此完成學習任務。

四、提倡小組學習，引入競爭機制

初中數學教師要提倡小組學習，把握教學契機，對學生進行合理的分組，然后為每個小組設計不同難度的問題，發揮學生的優勢，培養學生的數學素養。分組的原則是“組間同質，組內異質”，發揮優勢互補的作用，為全班各小組間的公平競爭打下基礎。學生合作分工要清晰、明確，給每個學生都設計一定的角色和任務，給學生提供思維的空間，這樣有利于保持小組的生機與活力，使學生獲得學習的成就感。初中數學教師不僅要設計課堂上的小組任務，還要給學生提供具有實踐性的課外任務，這樣能夠拓寬學生的知識面，給學生創造接觸社會的機會，增長生活經驗和人生閱歷。初中數學教師要引入小組競爭機制，調動學生的主動性和自覺性，加深學生之間的感情與團隊協作能力。在實際操作過程中，教師要指導學生進行良性競爭，競爭考查的是小組的綜合實力，并不僅僅是個人的能力，所以在競爭的過程中，教師要鼓勵學生資源共享、同舟共濟，為數學課堂注入源源不斷的活力。

五、精心設計課堂練習，提高教學效率

教師必須轉變教學理念，合理設計隨堂練習。隨堂練習必須有目的性，緊緊圍繞教學目標，教師必須根據數學教學的教學要求和邏輯性，結合學生的認知規律和學習進度，選擇合適的練習題，練習題目應該遵循由易到難的原則，并具有一定的層次性，必須考慮到不同層次的學生需求，以免影響到學生學習的積極性。其次，練習題目還要多樣化，不僅要有鞏固數學概念的多樣選擇題，還要有糾正錯誤的判斷題，以及擴展學生思考的應用題，從而全面培養學生的數學思維。

以二次函數為例，學習二次函數的圖像和性質后，教師設置一些填空題檢驗學生的學習成效，比如二次函數的圖像是？對稱軸是？頂點坐標是？學生完成填空題后，接下來需要完成的練習題目是二次函數的圖像是什么樣的呢？他們有哪些特點，二次函數與圖像有什么樣的關系？通過循序漸進的方式，不斷引導學生進行思考，激發學生的學習興趣。

結束語

初中數學教學效率關系到課堂教學質量，關系到學生的學習成績，數學教師必須轉變教學理念，建立以生為本的教學課堂，為學生創設情境，引發學生的思考，提高初中數學課堂教學效率。

參考文獻

[1]王亮.優化教學方式，提高初中數學課堂效率[J].數學學習與研究，2020（25）：37-38.

[2]金連進.提高初中數學課堂教學有效性的策略研究[J].文理導航（中旬），2020（12）：28-29.

[3]宋延芹.探究提高初中數學課堂教學效率的方法[J].天天愛科學（教育前沿），2020（12）：145-146.