幼兒園教學中民間游戲運用的意義與對策

周秀鳳

摘要：民間游戲是由民間流傳出來的一種游戲活動，可以說民間游戲給每個人的童年都帶來了很多歡樂。民間游戲除了基礎的趣味性特點之外，其在玩法上也具有很強的靈活性。因為民間游戲主要是人們在生活、勞作等場景中編創并流傳下來的，源于民間生活的各個場景中，體現了民間生活的千姿百態。民間游戲在材料的選擇上也沒有過高的要求，民間游戲的取材大部分也源于生活、源于自然，這也是民間游戲能夠廣為流傳并且深受兒童喜愛的關鍵因素。

關鍵詞：民間游戲;幼兒園;幼兒游戲;親子游戲;區域游戲

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

民間游戲是具有社會意識并帶有一定目的性，能反應社會生活的游戲活動，游戲的形式、內容是對社會生活環境的真實反應。隨著社會科技水平的不斷發展，游戲產業蓬勃發展，踐行陶行知的教育理念，將民間游戲在幼兒啟蒙教育充分結合，促進幼兒全面發展，是創新幼兒教育實踐的重要路徑。

1幼兒園教學中開展民間游戲的意義

游戲是幼兒生活的重要組成部分，在幼兒的成長發展過程中占有極其重要的地位。而傳統民間游戲作為幼兒游戲的重要類型之一，其在幼兒教學中具有本體性和工具性兩個方面的價值。首先，本體價值。任何活動都不是憑空產生的，游戲也是如此。民間游戲多是從當地的生活方式、宗教信仰、神話傳說中演變而成，因此，相比較普通游戲，民間游戲當中承載著更加豐富的兒童文化。通過民間游戲的教學，幼兒不僅可以獲得游戲本身所帶來的快樂，還可以幫助幼兒加深對地方文化的理解認識，實現文化傳承的價值功能。其次，工具價值。幼兒園教學中民間游戲的工具價值，主要體現在其可以作為游戲手段的一種，來促使幼兒個體及社會得到更好的發展。如在民間游戲當中，身體運動類的游戲占很高的比重，通過這些運動類的民間游戲，可以促使幼兒的肌肉動作和協調能力得到更好的發展。此外，民間游戲還具有鍛煉幼兒人際交往能力、發展幼兒社會性的工具價值，如在很多民間游戲中，都是需要通過多人配合完成的，幼兒需要依照相應的規則與同伴溝通配合，而在這個過程中，就可實現鍛煉幼兒社會性的目的。此外，還有一些民間游戲可以幫助幼兒積累經驗，提升幼兒的創新能力，如“翻花繩”游戲，就需要幼兒具有一定的生活經驗，并要充分發揮想象力和創造力，這樣才能翻出不同的圖案。

2幼兒園教學中民間游戲運用對策

2.1激發幼兒學習興趣

相比于傳統的舞蹈音樂式游戲教學，民間游戲難度低、限制條件少，且靈活性和趣味性較強，適合各年齡段幼兒參與。在游戲過程中，幼兒接觸的游戲內容大多比較生動具體，且形象性強，能有效吸引幼兒的注意力和興趣點，引導幼兒共同參與其中，滿足幼兒心理需求和學習需求。通過民間游戲的科學引導，能逐步提升幼兒對事物的理解和認知，有效強化幼兒想象力和創造力，并促使其思維模式不斷更新發展，從而實現大腦潛能的挖掘。與此同時，民間游戲與幼兒健康教育游戲性和趣味性的核心理念相契合，因此二者的融合具有一定理論可行性。

2.2將民間游戲應用到幼兒園體育游戲中

幼兒園體育游戲是體育教學活動的主要形式之一。在現階段的幼兒園體育游戲中，通過不斷地改革和完善體育游戲的器材以及游戲項目也越來越豐富。尤其是現階段各種幼兒體育游戲器材的豐富使幼兒的體育學習越來越多樣化。因此，幼兒園應該在體育游戲中有效地融合民間游戲，使幼兒能夠在幼兒園民間體育游戲中既能獲得身體素質的提升，同時也能夠在民間生活的趣味中健康快樂地成長。目前，大部分幼兒園在體育游戲中添置了大量的特色體育游戲器材，有跳跳球、平衡板等。幼兒園在開展體育游戲時可以將傳統的民間游戲“跳繩”與跳跳球相結合，教師先帶領幼兒能夠掌握跳繩的基本技巧，學會如何進行花樣跳繩。然后教師合理地設計游戲方法，使幼兒能夠一邊跳繩一邊玩跳跳球，可以進行最基本的原地跳，也可以增加一點難度進行行進跳，對于天賦高一點的幼兒可以讓他們進行障礙跳，當然無論哪種游戲法都要在保證幼兒人身安全的基礎上進行。在民間游戲應用于幼兒園體育游戲過程中，教師還要注意根據不同年齡段的幼兒特點，合理地進行民間游戲的選擇和改編，使民間游戲能夠更好地應用到幼兒園體育游戲中。例如，如丟沙包、踢毽子等民間游戲。游戲器材都可以進行親手制作，制作游戲器材的過程不僅趣味十足，而且更能激發幼兒參與游戲的成就感與積極性。以“丟沙包”為例，可以根據幼兒的情況和特點進行合理改編。針對幼兒園小班來說，幼兒教師可以組織幼兒進行“沙包”的制作，材料選擇布和海綿，將沙包的體積進行擴大。這樣小班幼兒可以輕輕地將大沙包進行拋接和投擲，游戲沒有什么技術含量，同時也不用擔心小班幼兒因為缺少安全意識而在丟沙包的過程中傷害到自己或者小伙伴。針對中班幼兒來說，幼兒教師就可以選擇小米和布袋作為沙包制作的材料組織幼兒親自動手制作，在游戲的過程中將沙包系上一根繩子，幼兒一手抓住繩子的一頭用腳踢沙包，這樣一來，有效地降低“丟沙包”游戲的難度，同時也對幼兒接下來學習踢毽子做了基礎性訓練。

2.3教師應精心設計游戲，注重生活元素

陶行知曾提出“生活就是教育、社會就是學校”“教學與實踐相結合”的教育理論，從中可以看出，教育的舞臺不僅僅局限在學校，教育的內容也不僅僅局限在課本。在幼兒園的教學中，教師應將生活化內容巧妙地設計到游戲中來，將游戲生活化、教育化，同時結合幼兒的身心特點，讓幼兒在游戲中認識生活、領悟生活，并從游戲中掌握和學會一定的生活技能。教師要將培養幼兒的生活習慣融入日常生活中，將民間音樂游戲、民間體育游戲巧妙滲透到幼兒的教育教學中，使幼兒成為教育教學的基本對象。此外，民間游戲與地區活動的融合對兒童有較好的親和力，能指導他們輕松愉快地玩區域游戲。

結語

民間游戲是幼兒游戲的一種類型，但同時也是傳統文化的重要組成部分，其反映了民眾的生活和風俗，在當下電子游戲大行其道的現代社會當中，傳統民間游戲的作用就更加彌足珍貴。因此，在今后的幼兒園教學中，教師應該加大對民間游戲的利用和開發，更好地發揮出民間游戲在幼兒園教學中的重要價值。

參考文獻

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[2]劉菊芬.民間游戲在幼兒園教育活動中的實施策略[J].考試周刊，2018（48）.