素描教學初探

張彬 李芳

素描是一種繪畫形式，是學生學習繪畫的基礎，更是一切造型藝術的基礎，它有其獨特的文化內涵和審美價值，對培養學生的觀察力、造型能力等發揮著重要的作用。素描是繪畫的根基，學生的素描水平直接影響了他們的繪畫能力。因此，我們要認識到素描教學的重要性，并采取有效措施改變以往素描教學效率低下的狀況，幫助學生打好繪畫基礎。徐悲鴻先生曾說：“素描在美術教育中的地位，就如同房屋的地基一樣，地基打不牢，房子就建不好，即使勉強建好了，也支撐不了多久。”由此可見，搞好素描教學對于學校美術教育的重要價值。

臨摹與寫生的關系

所有藝術類科目的教學，都離不開臨摹和寫生兩個步驟。臨摹即學習古人，吸取前人之精華;寫生即面對自然，開辟新路。在素描教學中，把臨摹與寫生相結合才是最有效的方法。臨摹要有目的，范本應選擇印刷質量出色的優秀作品或素描原作，這樣才能更準確地觀察學習。同時，要確立自己學習的目的和方向，也就是說，要明確通過臨摹想學到些什么。教師要建議學生做一名積極的臨摹者，也就是說，如果發現范本有需要改進的地方，便要改進它。這種處理方法可以促使學生深思熟慮地學習，消除了冷漠地復制原作的傾向。臨摹的過程不僅能培養眼和手的靈巧，而且能提高創作才能。學生的臨摹練習要與寫生課緊密聯系，堅持由簡到繁、由淺入深、循序漸進的原則進行臨摹和寫生練習。

臨摹與寫生二者更是相輔相成的，都是快速提高繪畫水平的重要手段。寫生中遇到的問題可以在臨摹時得到很好的解答，如結構關系，黑、白、灰關系以及點、線、面之間的關系。寫生的特點是直觀，臨摹是參考借鑒他人的理性表達。寫生到了一定階段會有壁壘，光靠勤練會浪費太多的寶貴時間，而借鑒他人的作品會直接彌補現階段的不足。但是，畫者不能太依賴臨摹，長期臨摹會形成概念化和經驗主義，失去善于發現的眼睛，這是得不償失的。這就需要寫生與臨摹穿插進行，不斷尋找問題、解決問題。學生專業能力相對成熟時，就可以主觀地操控畫面，根據層次的逐步提高配以更為精、細、準的范畫。

培養科學正確的觀察方法

培養“大關系”的觀察方法第一，“對比看”的方法?？s短對單個形體的觀察時間，與周圍形體交替進行刻畫，時刻提醒自己在畫單一形體時，注意與其他形體相比較，始終保持進度一致。第二，“瞇眼看”的方法。當眼睛瞇起來的時候，整個畫面都相互統一，以強制性的方法獲得整體觀察的效果，無法對局部進行刻畫，始終關注整體。第三，“同時看”的方法。繪畫時兼顧周圍形體，始終不過度刻畫細節，避免導致其脫離整體關系，做到同時觀察、同時調整。

整體表現手法的培養

第一，由大到小。大與小指的是形體間的大小比例。如一組靜物，我們要從大形體著手，將整體骨架搭建起來，再配置各個小形體;又如畫人物頭像，整個頭部是大，而鼻子、眼睛、嘴等就是小，如若過分關注小的形體會導致整體比例失調、形不準等。第二，由草到精。在繪畫之初，無論是線條和色調都可以稍微放開些，以獲得整體效果。在整體關系確定好的情況下，再進行刻畫，過早地追求精致會使整個畫面顯得“碎”，如拼接起來一般，與整體失衡。第三，由直到曲。徐悲鴻說過，“寧方勿圓”。直線造型有助于對形體的歸納和總結，對形體的把握將更為準確，過度關注曲線會忽略整體形態。第四，由深到淺。每次調整都從最暗的地方開始，依次是暗—灰—亮。只有暗部的不斷深入才能帶動整體的進展。色調關系不明確會導致整體畫面“灰”，繪畫時間拖沓，更嚴重的是會阻礙學生提高素描水平。第五，由實到虛。虛實關系的處理是整體效果的突出表現，近實遠虛的效果處理不當會直接影響整個畫面的空間感。第六，由近及遠。主體物的刻畫需要周圍形體的烘托，主次關系處理不當，會使得整個畫面喧賓奪主。

身教重于言教

素描是一門操作性很強的學科，需要學生在動手操作中體會美術的技法和作品所要闡釋的內涵，這就需要教師在教學中運用示范教學與傳統教學融合的方式來傳授學生素描的方法，減少學生在作畫過程中的盲目性。教師一邊講述一邊示范，在素描的技巧運用之處著重講解，讓學生在觀看的同時深刻理解以線條為主的表現手法，并有機的將明暗、光影的變化的融入到素描作畫中，最終突出素描物體的結構特征。

盡管有些時候教師對一些知識做了詳細地講述，但是學生一時之間還是很難真正理解。如，素描中正確的作畫步驟、鋪大色調、作畫中的整體性、空間關系的處理等一系列知識，光靠教師講解是不夠的，要結合教師示范，便會使學生一目了然。在講解的同時，教師可以通過投影儀為學生作范畫，讓學生直接通過自己的眼睛準確地獲得信息，而不是靠大腦想象和猜測。學生具有很強的可塑性和模仿能力，教師示范作畫是直觀有效的教學手段，示范性教學在這里起到了畫龍點睛的作用。教師在示范中做到邊畫邊講解，畫到一定階段，停下來為學生作詳細的分析和說明，學生可以從教師的示范演示中，更直觀地感受到作畫的方法、步驟和要領。以這樣的講解示范方式進行素描教學，可以有效地幫助學生提高自身的素描基本能力和審美能力。 ? ? ? ?繪畫基礎課教學的流程應包括講解、示范、單個性輔導、集體講評四個環節，而示范性教學方式要貫穿教學的始終。

興趣是最好的老師

激發學生主動學習素描的興趣是提高教學質量的重要途徑，由于現代的學生都是在互聯網影響下成長的一代，借助多媒體資源進行教學不僅能增強學生的空間想象力，還有助于學生空間立體圖形構建思維模式的培養，提高學生空間構圖能力，掌握仔細觀察構圖的方法。

沒有最好只有更好

對于學生完成的作品，教師必須要進行科學合理的評價，通過評價使學生養成良好的行為習慣，形成較強的自學能力，并學會基本的技能技巧，從而促進學生身心健康的發展，提高學生的綜合素養。以“學生的發展為本”，既要重視學生的學業成績，也要重視學生其他潛能與特長的發展，尤其是探究與創新能力、合作能力、實踐能力的發展。因此，教師在對學生的作業進行評價時要有目的性、全面性，并注重評價內容和評價方法的多樣化，注重學生的自我評價。通過多元評價，可以使學生及時把握自己的發展狀況，看到自己的進步、潛能、長處及不足，讓他們從評價中認識自我、發展自我。