小學體育教學中游戲的設計探究

高存芹

隨著教育教學改革的推進，對體育提出了新的教學要求。體育老師不僅要借由體育鍛煉增強學生的身體素質，更要讓學生將體育融入到生活當中，形成終身體育意識，促進學生的全面發展。在小學體育教學中，游戲的加入能夠更好地提高學生的體育熱情，豐富訓練的形式，更好地完成教學任務。

就目前小學體育的教學現狀來看，游戲在體育教學中的應用還需深入，特別是對于耐力類的運動項目，部分老師仍然采用比較單一的方式，讓學生進行大量重復性的練習，導致學生容易產生厭煩情緒，對體育鍛煉形成抵抗心理。因此體育老師要結合教學內容，根據具體的訓練項目，從學生的興趣愛好出發來設計體育游戲，以更好的提升學生的運動水平，激發出運動的興趣，引導學生形成終身體育的意識。

一、小學體育游戲的設計原則

體育老師在設計體育游戲時，應該綜合考慮多方的因素，學生作為鍛煉的主體，要以學生為核心，依據教學的內容和任務來選擇合適的游戲類型、游戲方式和游戲內容，盡可能地將游戲和教學之間相結合。同時，老師要考慮到實際情況，能否為學生提供游戲所需的場地、設備等等。具體可以遵循以下幾點原則。

（一）依據教學內容和教學目標

在體育教學中采用游戲，其最終的目的是為了提高教學的質量和效率。所以老師不能一味地追求游戲的形式，盲目地以學生的興趣愛好為主，而是要從教學的內容出發，依據教學的目標設計，在保證教學順利完成的前提下，考慮合適的游戲方式，如果脫離了教學，盲目地選擇游戲，即便課程當中學生學習的熱情再高，課堂的氛圍再熱鬧，那也是一種浮于表面的形式。老師更不能將游戲作為教學的一種獎勵，而是真正借由游戲來提高教學質量，充分地發揮出游戲的作用。

（二）依據學生實際情況

老師要從學生的實際情況出發，考慮到學生在身體素質、心理狀況、興趣愛好和體育水平等等方面的差距，選擇適宜的游戲。小學跨度比較大，從一年級到六年級，不同年級段的學生其身體發育水平、心理狀態等等都會有所不同，所以老師切忌生搬硬套，而是要依據基本學情來設計游戲。比如對于低年級的學生，其身體素質比較差，缺乏力量，耐力有待提升;但是這一階段的學生精力比較旺盛，活潑好動，對于新鮮事物有著強烈的好奇心。因此老師可以以趣味性的游戲為主，以培養學生的身體素質和體育興趣為主要教學方向。對于高年級的學生，隨著身體素質的增強，其自我意識也在不斷提升，該階段的學生有著比較強的自尊心，對于外界的反應比較敏感。因此相對于身體因素來說，老師更應該考慮到學生的心理狀況，緩解學生的負面情緒，利用體育鍛煉幫助學生形成積極向上健康開朗的心態。

（三）確保適當的游戲內容

根據教學內容以及教學目標來決定合適的游戲，將能夠有效助力教學質量的提升。因此老師要掌握學生的理解水平，根據其執行能力來選擇適宜的游戲規則，采取切實可行的組織方式和趣味的實施方法。比如對于低年級的學生來說，由于學生的注意力時間比較短，容易被新鮮的事物分散注意力。因此在教學中，老師所選取的游戲類型要更豐富，形式也要多樣化，避免反復訓練給學生帶來厭倦感。老師可以根據游戲的基本特征，來有選擇性的篩選使用。同時，老師要考慮到這一階段學生在規則意識上比較薄弱，對于比較復雜的規則常常不能理解和遵循，如果規則太過復雜，老師要花費大量的時間和精力去講解游戲的規則，反而會造成教學時間的浪費。因此為了保證教學任務的完成，老師要選擇規則比較簡單，能夠給予學生更大發揮空間的游戲。

二、小學體育游戲的設計程序

（一）依據教學內容選擇和設計體育游戲

隨著新課改的落實，在體育教學中既有傳承也有創新，相對于傳統的體育教學來說，更加注重對學生綜合性的提高。

田徑類的運動仍然是體育教學的重點，但是由于這一類運動需要學生具備良好的耐力，同時其運動的動作比較單一。所以在實際的教學中，老師常常采取重復訓練的方式來進行教學，這就導致學生所感受到的田徑教學是痛苦和枯燥的，教學的質量也不高。老師可以適當融入體育游戲，以盡可能地消除田徑運動的枯燥感，為教學注入更多的活力。想要找到合適的游戲來推進教學進程的發展，就必須要對田徑類的游戲進行合理的劃分。比如田徑類的游戲可以分為三種，分別為身體素質類、運動負荷類以及運動人數類。

身體素質類的游戲包括身體的耐力、跑步的速度、肌肉的力量以及動作的敏捷等方面。老師可以根據教學的內容，用跳躍、跑步等方式來提升學生的身體素質。比如小學生的好勝心比較強，因此在教學中，老師可以借由小組比賽的方式讓學生用接力跑、多人傳物等游戲來鍛煉學生的奔跑速度;用起跳接球、青蛙過河等游戲來提高學生的跳躍能力;用小小搬運工、跑圈接力等游戲來進行耐久度的訓練。

在小學體育運動中，如何控制好運動的負荷是教學的重點和難點。雖然小學生的性格活潑好動，但是在身體發育上還不夠成熟，因此不易掌控其在運動當中的負荷度。老師可以根據不同的負荷等級，將游戲分為低、中、高三種等級。在教學中，主要以中等負荷的游戲為主，讓學生能夠在適宜的強度下來得到有效地訓練，避免負荷過大對學生的身體造成傷害，也避免負荷過小，無法起到鍛煉的效果。

游戲可以是多人的，也可以是單人的。因此老師可以按照游戲中的人數來對其進行劃分，可以分為單人游戲、雙人游戲和多人游戲。老師要借由游戲的設計，讓競爭和合作彼此依存，引導每一個學生都充分地參與到游戲當中，發揮出自己的特長和優勢，在游戲當中感受到樂趣。比如部分學生體育能力比較好，但是在文化知識的學習上有待提升，這類學生對體育運動有著很大的熱情;另一部分學生體育水平比較差，但是在知識學習上非常突出，這類學生在體育課中常常處于邊緣狀態，因為體育能力上不足，而不愿意在別人面前展現自己，害怕丟臉。因此老師可以綜合考慮這兩部分學生的特點，用文化知識大比拼的方式來完成接力跑游戲，將接力運動和文化知識結合起來，充分的體現出不同類型學生的優勢，從而幫助學生發揮出自己的特長，在游戲中互為補充，相互合作，以共同取得勝利。

（二）根據教學環節設計游戲

人的身體其運動狀態可以分為三種，即上升狀態，穩定狀態和下降狀態，而這三個身體狀態和體育教學的階段是相呼應的。因此老師可以從這一理論出發來設計體育游戲。

1.準備階段。在準備階段中，老師主要以調動起學生的學習熱情，幫助學生調整身體狀態為主，讓學生能夠對接下來的體育訓練做到心中有數，身體上也做好準備。老師要把控好準備的時間，基本以5～10分鐘為宜，既要激活學生的狀態，同時也不能讓學生過于興奮。在傳統的體育教學中，老師通常用簡單的熱身運動來帶領學生完成準備。但是隨著教育教學的發展，越來越多的老師將游戲應用于準備階段，以充分調動起學生的學習積極性，抓住學生的注意力，利用中等強度的復合游戲來幫助學生完成熱身，提高教學的效率。同時體育老師也要充分地認知到想要提高教學的效率，僅靠學科本身的能力是遠遠不夠的，特別是面對的學生群體，年齡比較小，老師要掌握學生的心理狀態，能夠通過語言、肢體動作等等方式來增加教學的趣味性，從學生的興趣愛好和日常生活出發，為學生營造出良好的訓練氛圍。比如在小學體育的準備環節中，可以使用小小搬運工、雙人帶球跑、聽數抱團等等活動來進行預熱。

2.教學階段。教學是一節課的中心模塊，這也是老師在進行體育游戲設計時的重中之重。老師首先要認真的研讀教學的內容，能夠找準其中可以和游戲之間相結合的點，以充分發揮出游戲的作用，最大限度提升教學的質量。比如在田徑運動中，老師可以根據田徑的具體項目來選擇合適的游戲進行配合，以提高學生在跑、跳、投擲上面的水平，改善傳統教學中機械式的枯燥訓練，用豐富多樣的訓練方式來提高學生的運動熱情，在寓教于樂中鍛煉學生的身體素質，促進學生的全面發展。考慮到學生的身體情況，每次的游戲時間不宜過長，以15分鐘為宜，以避免學生長時間運動，造成身體上的不適，影響到接下來其他課程的學習。在教學環節所選取的游戲，必須要和教學內容之間緊密結合。比如在教學彎道跑的內容時，老師可以用曲線救國的游戲來進行教學來;在學習力定跳遠時，老師可以用小青蛙過河來進行游戲教學;在投擲能力的提升上，老師可以用仰臥投球比賽來進行教學。

3.收尾階段。在教學完成之后，老師要通過收尾階段幫助學生平息激動的情緒，調整身體的狀態，利用舒緩的游戲運動來緩解學生這一節課的身體疲勞。老師可以選擇低負荷的游戲來降低學生身體和心理上的興奮度，所選的游戲應當保持一定的趣味性，讓學生能夠有意猶未盡之感，從而對下一次的體育課產生期待。此外，老師還要在游戲當中融入教學的內容，既幫助學生放松了身心，同時也帶領學生再一次復習和回顧課堂中所學的知識點，在這一環節中用時5分鐘左右。在設計游戲時，老師要協調好游戲密度和強度之間的關系，堅持反比原則。比如當游戲的強度比較高時，密度就要放低;強度比較低時，密度則要提高。在小學階段，老師要綜合考慮學生的身體狀況，選擇中等強度的游戲為主。

（三）小學體育游戲的設計和應用程序

在體育教學當中引用游戲，具體的設計和應用步驟大致分為選擇和設計游戲、引入游戲、游戲教學和評價游戲。

1.選擇和設計游戲。對于游戲的選擇，老師可以從教材和其他優秀老師的教學經驗當中來獲取，這種方式也是目前在游戲教學中比較常使用的引用方式。而隨著教育教學改革的不斷推進，對于教學創新愈加重視，因此體育老師要拓寬游戲的選擇面，發揮出自己的教學智慧，根據自己的理解，結合教學的內容來創新游戲的內容和形式。但無論選擇哪種游戲，老師都要以教學內容為基礎，充分發揮出教學的作用，檢驗是否能夠通過游戲來提高教學的效率和質量，能否借用游戲對學生起到促進和發展的作用，提高游戲與教學之間的適配性。

2.適時引入游戲。老師首先要明確，所選擇的游戲要應用于教學的哪一個環節當中。比如在準備階段，需要選擇多人且比較簡單的游戲以提高學生的學習熱情，營造出良好的運動氛圍。同時老師也要在游戲開始之前向學生進行宣講，讓學生能夠了解游戲的規則，避免在游戲中出現意外情況，確保游戲的順利開展。老師要豐富教學方式，以充分激發出學生的學習熱情，讓每一個學生都能夠參與到游戲當中。

3.組織游戲教學。這是課堂教學的重要內容，老師在帶領學生進行游戲時，要讓學生真正的融入其中，體會游戲帶來的樂趣。老師要把控教學的方向，避免學生盲目沉溺于游戲當中;要加強對學生的引導，讓學生在游戲中掌握相應的體育技能，進行適當的體育鍛煉。

4.進行游戲評價。評價是教學的重要內容，老師要對學生在游戲當中的表現進行合理的評價。比如對積極參與其中、掌握正確技巧方法，和團隊友好合作的同學進行表揚和肯定;而對于沒有順利完成任務的學生也不要過于苛責，則采用鼓勵和引導的方式，讓學生了解自己在學習當中的問題。老師還可以將學生自評和小組互評引入到教學評價當中，從而更好發揮出學生的學習主體性，提高學生對于知識的掌握能力。

綜上所述，在小學體育課堂中引入體育游戲，能夠改變傳統枯燥的訓練方式，活躍教學的氛圍，提高學生的學習熱情。老師要認真分析教學內容，找準游戲的結合點，發揮出游戲的作用，提高體育教學的質量和效率，幫助學生形成終身體育的意識。