信息技術在小學語文教學中的優化策略

朱玉萍

摘要：隨著時代的變化，信息技術的飛速發展，公眾已經認識到掌握信息技術的重要性。而信息技術也進入教育領域，尤其是線上教學，促進了教育的信息化發展。就小學語文來說，更需要結合自身的學科特點與信息技術進行有效的融合，激發學生的學習興趣，突破教學中的重難點，引領學生真正了解所學，并進入深層次的學習，培養學生的綜合能力，發展學生的核心素養，使現代的小學語文教學課體現出信息化、時代感。

關鍵詞：信息技術;小學語文教學;優化策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著社會的快速發展，信息技術也迎來了高速發展的新階段，信息技術已經融入社會，被運用到各個領域當中，教育就在其中。在教育改革的前提下，把信息技術與語文閱讀相融合，發揮科技的力量，提高小學生語文閱讀能力。那么，怎么樣才能把信息技術和小學語文閱讀融合在一起呢？就這一問題進行探究。閱讀是小學語文的重點教學內容，尤其是小學時期，要為閱讀奠定良好的基礎。但由于語文閱讀比較枯燥，小學生又處于活潑好動的階段，所以現將信息技術和小學語文閱讀教學相融合，有利于多媒體以音樂、視頻、圖片等方式更加直觀地展現在學生面前。信息技術能讓學生非常快速全面地獲得資料。受現代大趨勢影響，科技社會是必然趨勢，信息技術和小學語文閱讀教學融合，還可以推動科技的發展。

1信息技術與小學語文課堂教學整合的優勢

將信息技術帶入課堂，可以為學生提供更加豐富的信息資源。互聯網技術的發展讓其成為信息的主要載體，教師通過搜索軟件搜集大量的語文相關信息，豐富教師的教學內容，為教師制作教學課件提供技術幫助。在課堂上使用信息技術可讓信息輸出的形式多元化。在傳統課堂上，教師主要通過板書與語言講解的形式進行知識的傳輸，信息技術則可以通過圖片、視頻、音頻、動畫等多種形式更加直觀、立體地進行知識傳輸，讓學生多角度地了解課文的內容，加強學生的感知能力。

2信息技術在小學語文教學中的優化策略

2.1利用翻轉課堂開展互動教學

翻轉課堂來源于新課程改革中的翻轉教學理念，所謂翻轉就是將課堂中學生與教師的角色、地位進行一定程度的調換。在信息技術的支持下，教師在課堂開始前使用新媒體教學設備提前錄制教學視頻，以供學生自主預習本節課的教學重難點。課堂中，學生的主體地位被重點突出，以學生為主體的互動環節占據了課堂的主要板塊。在翻轉課堂的師生互動中，智能教學平板終端的應用擴展了師生互動交流的時空，設備聯網使得教師可以隨時監控到學生學習任務完成的進度，有針對性地講解語文課程。

2.2創新應用教育軟件

在當前信息技術高速發展的時代背景下，小學語文教學同現代化信息技術的融合能夠體現在層出不窮的教育軟件上，基于此，教師應加強對于相關教育軟件的創新應用，為自主探究式教學模式的發展提供必要條件。教師在選擇教育軟件的過程中，應注重保障其創新性和實用性，以切實提升小學語文教學和現代信息技術的融合效果。該教育軟件的應用既要能有效強化家校之間的聯合與互動，還應能對現有的教學資源進行豐富和完善，進而為小學生的語文學習提供更加高質量的服務，促使其提高語文水平。

2.3借助網上平臺，開展網絡主題教學

教師可以借助多媒體優化閱讀教程，在網絡平臺上建立獎勵機制，調動小學生閱讀的積極性。信息技術還可以增強家長和老師之間的溝通和聯系，如“微信、釘釘、抖音”等平臺，教師可以隨時發布消息，更加方便地了解孩子在校期間學習、生活的狀態，并且能夠更好地與家長建立家校合作，還可以在平臺上開展主題活動，以語文閱讀為例，可以開展閱讀分享的活動，孩子在家錄制閱讀視頻，有家長上傳到群里，相互欣賞，提高孩子閱讀的積極性。

2.4信息技術與課堂教學的整合

在如今的語文課堂教學中，多媒體技術的應用已成為一種主要的上課手段，是教師上課中不可缺少的工具。不僅能復現出學生從未見過或了解的世界現象，還可讓學生通過課件更準確地理解課文的深層意義，培養學生自主學習能力與用于探索的能力。教師在多媒體課件制作的過程中，也有助于重新梳理教學目標與教學流程，及講解的重點與難點，合理設計重難點的課件材料。比如《葡萄溝》一課，教師要明確本課的教學目標是理解葡萄干的制作流程，教師在制作課件時要將課文中抽象的文字說明轉變成更加清晰的動態參與。可以將葡萄與葡萄干的關系作為課件的切入點，將葡萄干的制作流程用動畫的形式展現出來，滿足學生的好奇心。通過合理運用多媒體，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松、歡樂的課堂上進行學習，給學生留下深刻的印象，提高學生的學習欲望。在重難點突破上，可以結合信息技術的圖片等手段，將抽象問題具體化，化難為簡地進行教學。

2.5拓展空間，提高效率

在小學語文教學中，教師要拓展學生想象的空間，使學生在具有趣味性、知識性的教學環境中吸收知識，同時還有豐富的體驗。比如，在教學《觀潮》一課時，其主要描述的就是海寧鹽官鎮的“一線潮”，潮來之時就像一條白線，像一道白色的城墻，像千萬匹白色的戰馬，錢塘江大潮的壯觀景象還遠遠不止于此，另外還有回頭潮和交叉潮等壯觀景象。為了讓學生全面觀看錢塘江大潮之壯景，領略這一景色之后深入了解《觀潮》這一課的內涵，教師提前在預習時就對整個錢塘江各種景象進行了資源匯集，制作成多媒體課件在課堂上進行播放，而學生通過觀看錢塘江的各種壯麗景象，由衷地贊嘆錢塘江之壯麗，自然生發出對祖國大好山河的由衷贊美。

結語

在小學語文教學中，信息技術的應用有著積極的作用。因此語文教師有必要加強對信息技術的應用，以便能夠提高教學質量，對學生形成良好的熏陶。需要注意的是，信息技術是輔助教學的工具，而非開展教學活動的目的，因此在教學過程中，教師要遵循適用性原則，合理適度應用信息技術，促進學生理解能力與思考能力的提升。

參考文獻

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