論小學體育興趣化教學在田徑教學中實踐運用

韓曉叢

摘要：興趣是最好的學習動力，興趣也是最好的教學老師，其實興趣本身是一種情感催化劑，它可以讓人們產生一種積極的正能量，所以如果在小學體育教育中有效應用興趣化教學，將會達到一種事半功倍的效果。興趣化教學主要的目的就是通過興趣來引領學生進行自主化學習，在學習中保持積極的學習態度，本文就小學體育興趣化教學在田徑教學中實踐運用進行了合理的分析以及提出了實用的教學策略，希望可以給小學體育教師提供一些幫助。

關鍵詞：小學體育;興趣化教學;田徑教學;實踐運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在小學的體育教學中，田徑運動一直都是教學的核心內容，為了可以讓小學生感受到田徑運動的樂趣，在小學田徑運動中使用興趣化教學是非常有必要的，且該項教學方式也應該被校區各個教師引起重視，但是在實際的教學中，很多的體育教師并沒有及時的實施興趣化教學，且在加上日常的教學模式較為單一，并不能提起學生的積極性以及興趣，導致學生在上田徑課時無精打采，甚至有的學生對田徑課程有一種抵觸的心理存在，就會出現學生不愿意學，教師也不愿意全身心教的一種情況，因此在田徑教學中引用興趣化教學是一種最好的解決辦法。

一、目前小學田徑教學狀況

（一）教師對田徑教學不夠重視

目前在實際的小學田徑教學中，有很多的體育教師還是沿用之前的教學觀念，并沒有把興趣化教學放在教學中，其主要的原因還是教師認為體育只是學生的一種副科，且在所有的副科中，體育教學也是排在最后的位置，甚至有的教師認為小學的田徑課程就是讓學生按順序的跑步，然后再進行自由活動。由于教師的不重視，在加上學生也沒有強烈的學習欲望，就會導致小學田徑課程無法達到預期的教學目標，不僅影響在新課程理念下學生的素質發展，也阻礙了小學體育教學的發展。

（二）學生的積極性很難調動

有部分小學體育教師已經認識到興趣化教學的重要性，但是在實際的教學中，沒有一個有效的辦法激起學生的積極性。在這個電子智能化的時代，很多的小學生已經被智能設備拴住了雙腿，不喜歡運動，在加上田徑教學中體育教師也是簡單的進行理論上的講解，然后讓學生自由訓練，并不能引起學生上課的積極性;而有的教師認識到要調動學生的積極性，為了引起學生的積極性，只是在田徑課程上進行簡單的積極引導，這樣的效果具有很強的短暫性，并不能起到持久的作用，只有長期的引導才能讓學生真正的進入田徑課堂，愛上田徑課堂。

（三）教師專業能力較低

小學的體育教學主要還是一些簡單的體育運動，很多學校并沒有匹配專業能力強的體育教師，有的學校甚至沒有專門的體育教師，學生的體育課程都是其他學科教師兼任，由于師資力量的不匹配，很難在田徑教學上取得良好的教學成果，在加上教師本身沒有專業能力的支撐，日常的教學方式也是停留在傳統的階段，傳統的教學方式不僅無法達到現在學生的發展需要也無法滿足現代的教學需求，同時也是牽制學生產生興趣的一種重要因素。所以體育教師應該首先從自身尋找問題的解決辦法，不斷加強自身的專業體育知識，學習符合現代教學的教學方式，從而推動小學田徑教學的發展。

二、小學體育田徑興趣化教學策略

（一）提高教師對體育教學的重視度

體育教師應該從自身做起，首先自己要提高小學體育教學的重視程度，隨之提高學生的重視程度。教師在實際的教學中，要認認真真的帶領學生進行田徑運動，講到重要的運動技巧時，要進行標準的示范，通過自身的展示帶領學生進入課堂，從而順利展開教學。為了提高學生的重視程度以及學生的上課興趣，教師可以從學生的興趣點出發，設置學生感興趣的課程項目，很多小學生最感興趣的內容大部分都是來自游戲，所以教師可以根據具體的課程內容設置不同的游戲從而激起學生的興趣。在課堂上增加游戲性質的教學不僅可以緩解學生的課堂疲勞，也能提高學生的課堂參與性，從而調動課堂氛圍，使學生在整堂課中都能保持一種高度集中的狀態。

（二）引入故事情境激發興趣

田徑運動不僅僅是一項簡單的體育課程，其也是一種幫助學生塑性的健身運動，為了能夠增加學生的學習興趣以及田徑課程的時效性和持久性，教師需要對學生的心理活動以及學生的學習狀態有清晰的認識，才能更好的引領學生進行思想上的啟發。其實小學生對于體育這種含有運動性質的課程并沒有很大的抵觸心理，但是如果教師沒有進行正確的引導，學生不但不會產生興趣還會產生一種厭惡的情緒，所以教師要積極的進行心理和思想上的引導，幫助學生建立正確的田徑認知，打消學生的消極心態，讓學生真正的進入田徑課堂。例如可以在田徑課堂上給學生講述一些田徑方面的名人名事，在學生的心里樹立一個榜樣，從而利用榜樣的力量激起學生的學習興趣。

（三）開展培訓活動提高教師教學能力

隨著教育的改革很多學校開始重視學生的綜合素質教學，隨之小學生的體育教學也開始受到學校的關注，為了能夠更好的在小學田徑教學中應用興趣化教學，小學應該提高體育教師的專業水準，可以定期給體育教師進行相應的專業培訓，也可以開展一些具有實質性的田徑教研活動，讓教師在教研活動中進行交流，互相分享自己的教學經驗，針對遇到的教學問題進行請教，從而提高專業水平。

三、結束語

想要在教學中提高學生的學習興趣，教師本身要改變現有的教學理念，同時從學習方法和教學方式進行改變，讓學生在田徑課堂中能夠真正體會到田徑的魅力，其次在實際的教學中，教師應該時刻關注學生的心理活動，通過學生的心理活動完善教學策略，提高教學的優質性，同時也可以讓學生通過有趣的田徑運動建立一個良好的運動習慣，提高自身的綜合素質。

參考文獻

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