初中語文教學中情境教學法的運用

徐多菊

摘要：依據語文教學的特點，務必要依托于豐富的情景，才能彰顯出語言的獨特魅力，為學生帶來啟發。所以，我們在語文教學中常用到的就是情境教學法，通過情境教學打造良好教學氛圍，增強學生的學習體驗和情感體驗，激發學生學習熱情，強化學生想象力與感知力，提高學生閱讀鑒賞水平與審美能力，實現語文核心素養的塑造。所以說，情境教學法是提高語文教學效率，提升學生語文核心素養的有效手段，必須充分利用起來。本文分析了初中語文教學中情境教學法的有效性，提出了初中語文教學中情境教學法的應用方法，以供廣大教師參考。

關鍵詞：初中語文教學;情境教學法;應用方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、初中語文教學中情境教學法有效性分析

（一）營造氛圍，強化學習熱情

初中語文課堂教學更加注重對學生學科素養的培育，需要完成對學生知識構建、思維發展、審美塑造、文化理解等方面的教學。所以，傳統單一化的教學根本引發不了學生的興趣，也無法達成既定的目標。還需要引入情境教學法，通過為學生創設良好的學習環境，營造了濃厚的學習氛圍，從而引發學生的學習興趣和熱情，調動積極性，才能實現知識的自主構建，才能發揮課堂主體地位，激發獨立思考，鍛煉思維能力，才能真正地導入到文化理解與語言審美當中，進行感悟和思考，理解語文的魅力，提高學習語文的熱情。其次，采用情景式教學法，也便于為學生搭建相互溝通與交流的學習環境，能夠讓學生互相分享感受與心得，在交流中產生語言和心靈的共鳴，碰撞思維的火花，構建認同感強的快樂，進入絕佳的學習狀態。從而，更容易理解文章的思想內涵和作者的情感，準確地把握文章主旨和要義。

（二）提升素養，增加想象力與感知力

語文生活化的情景能夠激發人的想象力，從情境中感知情感、思想、價值觀，提升感知力，激發靈感，促進創新力的發揮。例如，教師用語言描摹生活場景時，學生會通過聯想在腦中創設具體場景和細節，加深對語文知識點的理解和記憶。又如，教師通過多媒體，借助于圖片、視頻創設圖像畫面的具體情境，學生會在視覺情境中，展開想象和聯想，獲得充分的信息感知，加快理解文章的內涵和思想，發展思維、審美與文化理解能力。

（三）豐富情感，提高鑒賞水平與審美能力

采用情景教學法能夠將生活中的場景還原，打造一個身臨其境的環境，讓學生在其中獲得更加真實的體驗，從而激發他們的情感感知力，能夠最大限度地體驗生活、感悟生活，然后對情境中的內容進行審美判斷和鑒賞品味，從而強化學生對文字的感知，促進學生與讀物的共鳴，提升學生對語言文本的審美鑒賞能力。

二、初中語文教學中情境教學法的應用方法

（一）再現課文情境

初中語文教材選材十分科學嚴謹，教學活動必須要以教材內容為重要依據。根據教材的內容來合理創設教學情境，還原課文內容，營造有助于學生理解課文的學習氛圍和教學情境。例如，在學習課文《背影》的時候，可以通過多媒體工具，展現故事背景，將車站、月臺等基本場景展現出來，引導學生進入到設站送別的故事情境中，感受父親的背影帶給作者的情感感觸，理解偉大的父愛。在體會了文章的思想情感之后，再來閱讀文字，體會作者是如何將這一故事情境生動形象地描摹出來的，也體會作者筆下父親的背影究竟有怎樣的感人力量，從而提升理解和鑒賞能力的時候，也提升寫作技能。

（二）結合生活情境

生活情景與我們每個人息息相關，語文學科教學活動中生活情景與教學情境的結合，必然能夠引發學生的深刻感悟，調動學生的感官和思考，更好地理解和欣賞文本，達到理想的教學效果。例如，在賞析《蘇州園林》的設計風格時，學生或許沒有多少感悟，但是如果我們結合生活實際中的情境，例如電視機一定要放在背景墻的中間看起來才更加舒服;大門口的石獅子永遠是左右一邊一個，不可能只有兩個;通過這些實際生活情景，就能夠理解“對稱”的設計理念在傳統設計中的分量，也能賞析“對稱”的美，促進對蘇州園林的鑒賞能力。又如，學習《愚公移山》或許學生們不能理解愚公為什么要大動干戈費這么大的力氣移山，但是結合生活中穿過大山造鐵路致富一方人的實際故事情境來分析，就能夠明白，愚公的初衷是為了什么，也能夠體會到在科學技術不發達的年代，愚公身上究竟有著怎樣偉大而迷人的精神品質。

（三）創造音樂情境

對于一些具備詩意和意境的內容，我們也可以創設音樂情境，來提高文字的感染力，賦予文字更深邃的魅力。例如，學習古詩詞《水調歌頭》，就可以創設音樂情境，播放與之節奏匹配的古琴曲等配樂，引導學生朗朗來讀，仿佛自己就是偉大的詞人，充分體會詞人的創作心境，然后理解詩詞內涵，進行深入賞析。

三、結束語

綜上所述，語文學科內容與生活密切相關。情景式教學法從這一角度出發，以生活情境為根本、為基礎、為依托，將生活的情境有效運用于課堂教學活動，進而引發學生的親切感、熟悉感，提高學習語文的積極性、主動性、參與感、體驗感，從而達到加深理解和記憶，豐富思想與感情，塑造審美與感知，豐富文化與內涵的效果。

參考文獻

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