教育與自由

楊娟

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

匈牙利詩(shī)人裴多菲說(shuō)：“生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。”詩(shī)意顯而易見，世上再美好的東西，都不如“自由”來(lái)的可貴。對(duì)教師而言，“為教育，需自由”這應(yīng)是我們不懈的追求。著名教育家陶行知老先生也曾提出“六大解放”理論，這何嘗不是讓學(xué)生“自由”呢？為自由的教育，育學(xué)生的創(chuàng)造力，“源流”在教師。故而，教師須自立其身，自修其道，廣博胸懷，言之教育，惠及他人。

一、嚴(yán)于律己，自修其道

這里所說(shuō)的“自由”，不是指不受外界任何限制，可以為所欲為的自由，而是追求精神境界的高尚，行為能力卓越的自由，是“獨(dú)立之精神，自由之思想”的自由。身為教師，在開展教育教學(xué)的過(guò)程中，不能隨心所欲，天馬行空。這不是鍛造自身的教學(xué)風(fēng)格，而是于教育思想背道而馳。自然也就無(wú)法提升自身的教學(xué)修養(yǎng)，更談不上錘煉自身的教育技術(shù)。反而陷入了毫無(wú)“自由”的境地。

嚴(yán)于律己的教師，定位往往異常精準(zhǔn)，有自知之明，知曉自身該做什么，不該做什么，該怎樣做。知道如何最大最優(yōu)化地提升自身地能力和價(jià)值?？偸侨琊囁瓶拾愕卮蚰プ约海逕捵约?。課前反復(fù)搜索，精心設(shè)計(jì);課時(shí)隨機(jī)應(yīng)變，先學(xué)后教;課后認(rèn)真反思，明確成敗得失，總結(jié)教學(xué)智慧。課余時(shí)間，積極閱讀書籍，參加教學(xué)培訓(xùn)，自修其道，全面武裝。使自身成為一片自由的海，讓學(xué)生生自由之翅膀，像大鵬展翅，翱翔于碧海藍(lán)天。

所謂“其身正，不令則行”。在與學(xué)生生活學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 以學(xué)高為師的魅力熏陶著學(xué)生，身正為范的形象影響著學(xué)生，無(wú)形中師生關(guān)系異常融洽與和諧。在這樣的教學(xué)氛圍中，教師不再是一份職業(yè)，而是一種快樂(lè);不再是柴米油鹽的乏味，而是琴棋書畫般地陶醉。教學(xué)相長(zhǎng)，其樂(lè)無(wú)窮。如此，教師“自由”，樂(lè)在其中;學(xué)生“自由”，修身養(yǎng)性;教育“自由”，恩澤萬(wàn)代。

二、卸下包袱，從“心”開始

一入職場(chǎng)，名利來(lái)往，作為社會(huì)人的教師也概莫能外。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們總會(huì)取得一定的成績(jī)，也會(huì)遇到人生的坎坷，遭遇教育的失敗和彷徨。這些猶如名利場(chǎng)上的大山，有時(shí)會(huì)壓得人難以喘息。

子曰“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。天下攘攘，無(wú)論是你，還是我，都無(wú)法左右滾滾紅塵，當(dāng)我們真正懂得了魚和熊掌不可兼得的時(shí)候，名利也就遠(yuǎn)離了我們。我們才能真正的明白人生在世，自己需要什么，不需要什么。如此，還身心以自由，一切從“心”開始。才會(huì)有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情;才會(huì)有“桃李不言下自成蹊”的美景;才會(huì)有“獨(dú)立之精神，自由之思想”的境界;才會(huì)有教師之自由，學(xué)生之自由，教育之自由。

三、愛并尊重，緩緩而行

嚴(yán)于律己，自修其道，錘煉自身的技能。卸下包袱，從“心”開始，掙脫自身的藩籬。這顯然是不夠的，為自由的教育還需要愛與尊重。尊重是愛，愛是自由。唯有被愛和尊重的學(xué)生才能在教育的原野里自由的馳騁。才能在廣闊的天空中自由的翱翔。

為師者，總是過(guò)于嚴(yán)厲和苛刻。學(xué)生有過(guò)錯(cuò)，為師者往往不是心平氣和地幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，探求解決的方法，而是抽絲剝繭的剝出以往種種的問(wèn)題。不但不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤，反而是增重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，給學(xué)生的再次犯錯(cuò)埋下了更大的禍根。如此循環(huán)往復(fù)，為師者終是感嘆“孺子不可教也”！把自己帶入了教育的誤區(qū)，為自己豎了一道藩籬。學(xué)生心里也裝滿了“恨”，憤憤難平。兩者都囚在藩籬之中，終日唉聲嘆氣，苦悶?zāi)耆A。身心都無(wú)法自由，何來(lái)自由的教育？

為教育，需自由。而自由需要愛與尊重，教育家陶行知說(shuō)：“誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！惫识?，教師要修煉自己的內(nèi)心，愛生如子，心存寬容，廣博胸懷。用理解和欣賞的眼光去看待學(xué)生，尋找他們身上的閃光點(diǎn)。哪怕是犯錯(cuò)了，也讓他明白，知錯(cuò)能改，善莫大焉。讓他感受到老師對(duì)他的愛，讓他看到光明和希望。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，緩緩而行，這本身就是一種尊重。愛學(xué)生，尊重學(xué)生，他們才能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。才能真正的造就他們“獨(dú)立之精神，自由之思想”。

為教育，需自由。沒(méi)有“思想的自由，求知的自由，心靈的自由”，也就無(wú)所謂教育。只有追求自由的教育，才能培養(yǎng)出學(xué)生自由的意識(shí)和自由的能力，才能達(dá)到“學(xué)以為己”的最高理想。所以，在自由教育的道路上，我們沒(méi)有終點(diǎn)。