提高初中學校管理效果的有效途徑探析

張偉軍

摘要：初中時段是學生學習成長的加速時段，在此時，學生們需要學習的科目增多，知識理解的難度增大。為了有效緩解初中生的學習壓力，提升初中生的學習效率與質量，校長可以從教學、活動以及家校聯動三個角度出發，對初中校園的管理模式做出適度的變革與優化，根據師資隊伍的教育需求、結合初中生的學習成長需要，擬定更為人性化、更具趣味性的發展策略，在更為優質的引導與管理下，逐步構建新時期高質量的初中教學環境。

關鍵詞：校園管理;校長;初中生;教師

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

近年來，國家教育領域發展速度不斷加快，頒布的政策律令也越來越契合各學段學生的學習成長需求。“雙減”政策作為時下備受教育工作者關注的政策之一，它對各院校校長、教師的日常工作皆帶來了巨大的影響，促進傳統管理、教育方式轉變的同時，也在一定程度上助力著初中校園教育事業的現代化、高效化發展。本文，將從初中校園管理的角度出發，簡要探究在教育發展的新時期，校長應如何創新管理方法，如何提高校園管理所產生的實際效果，以供相關人士參考取用。

一、注重教學管理，創新教學方法，提升教學效果

“教學”是初中校園教育體系當中最為重要的一環，有效的課堂教學不僅可以提升初中生的學習效率，還可以幫助學生養成良好的學習意識與學習習慣。因此，校長可以針對“教學”進行校園管理。這一角度主要是指校長從課堂教學的角度進行切入，合理要求各科任的教師結合課堂教學的需求轉變自身的教學方法，優化課堂學習氣氛的同時，提升學生們的學習效果。

例如，校長可以定期組織教師群體開展教育培訓活動，傳授教師們獨具趣味性的教學方法。如，游戲化教學法，這一教學方法主要表現為，教師將當前的教學內容融入到備受初中生們喜愛的游戲項目當中，讓學生們以做游戲的形式進行學習，在獲取必要理論知識點的同時，還能夠真正體會到學習的樂趣。又如，合作化教學，這一教學手段是指教師轉變傳統“師授生從”的教學模式，將學生置于課堂的主體位置，圍繞現階段的教學任務安排，為各個學習小組布置相應的學習任務，讓他們以相對自主的形式進行合作學習，這一教學手法的運用，既可以契合“以人為本”的教育要求，還可以鍛煉初中生合作學習的技能。因此，校長可以從教學管理的角度出發，通過創新教學方法的形式來提升課堂教學所產生的效果。

二、注重活動管理，豐富團建類型，強化活動效果

部分初中校長在開展校園管理活動時，工作重心大多放在“教學”環節上，極易忽略學生的校園活動內容，也正因此，初中生們會在無形之中失去一種有效排解壓力的方法。為了及時改善這一現狀，校長開展校園管理活動時則可以從校園活動的角度進行切入，在保障原有課余活動項目的前提下，適度增設其他的活動內容，以此來豐富初中學生的學習生活，并強化課余活動所產生的實際效果。

例如，校長在規劃未來校園活動項目時，可以將其細分為兩個階段。其一為校園固有的活動課程，如音樂、體育、美術等非應試科目，校長不僅需要保障該類學科教學的有效開展，還需要在條件允許的情況下，適度增設該學科所需的教學器具，以此來輔助教師的教學工作;其二為校園團建活動，如研學旅行活動、校園運動會、校園趣味比賽等，適度增加該類活動，不僅有利于釋放初中生的學習壓力，還有利于加快初中校園的精神文明建設速度。因此，校長可以從校園管理的角度出發，通過豐富團建類型的形式來強化校園活動所產生的效果。

三、注重家校管理，優化家校聯動，增強管理效果

無論哪一學段的校園，皆是校方（校長、教師）與家庭（學生、學生家長）兩部分構成的，校長想要提高校園管理的效果與質量，“家庭”這一元素自然不可忽略。注重家校管理主要是指校長將學生的家長們帶入到校園管理的環節當中，發揮家長群體獨有的優勢，為初中學校的管理、建設提出自身寶貴的建議，從而在家校雙方的共同施力下，逐步建成高效且人性化的現代校園。

例如，校長開展家校聯動校園管理管理活動時，可以將學生的家長帶入到各個環節當中。如，教學環節，校長可以安排各科任教師定期開展校園開放日、校園座談會，讓家長們可以走進校園，切實掌握學生們的學習情況。課后環節，校長可以引導各科任教師使用微信、QQ、釘釘等線上APP與學生的家長進行聯動，在線上軟件中布置課后練習作業，上傳近期校園、班級的教育活動規劃，或與學生的家長進行線上聯動，交換學生在家庭中、在課堂上的表現情況，從而，讓教師欲家長的互動變得更為密切。因此，校長可以從家校管理的角度出發，通過優化家校聯動的形式來增強教育管理所產生的效果。

綜上所述，初中校長從課堂教學、課后活動以及家校聯動三個角度出發創新校園管理的方法，既有利于提升初中學校整體的教學效果，還有利于塑造優質、良好的校園環境，進而為初中生的學業進步、身心成長提供了必要的支持與保障。

參考文獻

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[2]于效勝.提升初中學校教學管理工作科學性與實效性策略探析[J].中小學校長，2020（07）：50-51.