淺談戲曲《唱臉譜》教學有感

張海媚

摘要：戲曲是中小學音樂教學的重要內容，但是傳統戲曲很難引起學生的學習興趣，這也是一個不爭的事實，而戲歌的發展則融合戲曲與流行音樂的雙重元素，表現的形式更加豐富多樣，更容易被學生接受。而京劇被譽為“國粹”“國劇”被聯合國教科文組織列為“人類口頭和非物質遺產”名錄，是我國文化藝術瑰寶。在我國眾多戲曲中，京劇具有民族性、群眾性和國際性，代表著中華戲曲文化主流，戲曲《唱臉譜》為教科書保留曲目，這首被人們廣為傳唱的戲歌，讓學生們普及了京劇臉譜及京劇劇目名稱等京劇知識，吸收了京劇唱腔元素，以凈行唱腔為主，兼收了生行和旦行的唱腔，可以說是一個學生體驗京劇唱腔韻味的好素材。

有了這個好的素材我很慶幸能夠參與了實踐和鍛煉，有幸在玉林市教科所的羅歡老師的組織下參加了一個關于《玉林市中小學開展民族藝術（戲曲）》文化教育的實踐研究》課題活動日的送教下鄉活動，這是我的第一次擔任這樣的實踐鍛煉關于戲曲的教育教學工作的活動，所以我得把它記錄下來。當我剛接到羅老師布置給我的任務，我的內心是忐忑不安的，不安的是，我接到羅老師的電話時她對我之前的錄像課《唱臉譜》的修改，羅老師建議我只用教學生唱《唱臉譜》中第二樂段中的四句和經典的亮相動作，這樣一來我原來的上課課件思路得重新修改，直到上課的第二天，羅老師還對我如何上好這節課提出了寶貴的建議。

我上的是福綿區一所實驗小學和福綿二中的戲曲課，通過《唱臉譜》這一課的教學，讓我在以后的戲曲進校園中的教學更有了清晰的思路。

關鍵詞：戲曲;進校園：中學;唱臉譜;教學反思

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

首先我為這節課設計以下的教學目標：

一、情感態度與價值觀目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生初步感受京劇曲調的藝術魅力，有繼續關注和了解京劇藝術的愿望。

二、知識與技能目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解戲歌這種新曲體裁：通過讓學生感受下滑音，倚音，拖腔中體會京劇的韻味，并進而認識臉譜，感受唱腔，動作等京劇元素。

三、過程與方法目標：組織學生在聽、唱、模仿等各種活動過程中，通過戲歌《唱臉譜》感受京劇的魅力。

教學重點：學習京劇中的四大行當，并學唱京劇第二樂段，并能通過唱，做，演體會京劇無窮魅力。

教學難點：掌握休止符和京劇拖腔處唱法，表現京劇的精、氣、神。

教學過程：

拿到這個課題我把《唱臉譜》這節課分成了四個環節，首先是新課導入，激發興趣;教師通過演唱一段《蘇三起解》片段導入新課，啟發學生對京劇的興趣，其次是新課講授，感受體驗;教師播放一段視頻《戲曲人生，生旦凈丑》，提問學生京劇中有哪些行當？生回答生旦凈丑，再就是教師解說一下京劇的地位及京劇的四大行當，這樣學生對京劇的行當有了初步的了解，接著是教師帶領學生吊嗓子，京劇《唱臉譜》中的拖腔部分，“叫渣渣”用“啊”字跟著老師哼出來，學生在練聲中體會到京劇有吊嗓這一環節，感受到京劇的魅力;實踐創造，積極參與：教師邊范唱邊做《唱臉譜》第二樂段中經典亮相的動作，為了加深學生對京劇中經典亮相動作的掌握，我利用多媒體播放了綜藝節目“非常六+1”《唱臉譜》視頻，學生再跟著視頻做京劇中經典亮相的動作，最后我再讓表現的好的同學上講臺表演了一遍，同學們在表演動作中把掌握了京劇中《唱臉譜》的經典亮相動作，同時也感受到了我們京劇中的精、神、氣。

最后是課堂小結，這節課我們共同學習了《唱臉譜》，認識了京劇中四大行當，感受體驗了京劇的行當的唱腔、動作等京劇元素，在聽、唱、模仿、表演等過程中感受到了京劇的精、神、氣等藝術魅力！希望同學們通過本節課的學習，喜歡上我國的“國粹”京劇藝術。也許，在多年以后的京劇舞臺上有我們中間熟悉的某個身影哦，讓我們帶著這個夢想結束我們今天的京劇之旅吧！

《唱臉譜》教學反思

這是一節藝術綜合課，新課程標準在基本理念中指出：音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程，在教學中，要強調音樂的實踐和情感的體驗。因此注重實踐體驗是本節課的重點。

一、教學方法：

在整節課教學方法設計上，我以“聽、講”為基礎，“表演、看”為輔助手段，緊緊圍繞京劇中的精、氣、神展開，從感知---深化---升華，讓學生在感知戲曲的基礎上，了解相關知識，進行模仿表演，在教學過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理運用多媒體課件引導學生感知--體驗--聯想---認知---理解”貫穿在教學的始終，給學生更加生動，主動的學習空間，課堂上學生的思維活躍，情緒高漲，教學效果良好。

二、學生參與：

通過這次送教下鄉這節課的教學我談談我對《唱臉譜》的修改與反思：在原來的教學設計中我在本校錄像課是上的比較凌亂，重難點也不夠突出，那時候主要是重在唱了，這次的活動中我突出了《唱臉譜》中的重點學習部分，重點學唱《唱臉譜》中的第二樂段中的四句“藍臉的竇兒墩，盜御馬，紅臉的關公戰長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛，叫喳喳”的四句歌詞和做了經典亮相的動作，課堂上是達到了很好的教學效果，學生參與度也比較高。

三、教學評價：

教學評價是檢驗學生情況的有效途徑，在修改后的這一節課我不注重學生這首歌唱到什么程度，目的只在感受，體驗，重點關注學生對京劇的興趣，愛好，情感反應，參與臺獨和程度，上完這節課是不是還意猶未盡，余興未盡，是否真正做到樂中陶情，情種激趣，趣中學樂，樂中審美，美中提高。我想這也是每一個音樂教師追求的最高境界。

通過這一次的送教下鄉活動，我在想作為一個中學的音樂教師，要想上好一節戲曲課，確實是不容易，除了要有扎實的專業基本功外，還需要有較強的臨場應變能力和掌控課堂的能力，要想真正讓我們的戲曲進入校園，進入課堂，首先是讓作為老師的我們要懂得更多的戲曲知識，都說你要給學生“一杯水”，教師就必須得需要“一桶水”，除此還是需要我們學校的大力支持，多多給予我們藝術老師學習戲曲的機會，畢竟我們中國的的戲曲文化博大精深，它需要我們國人努力學習它，了解它，好好的將其傳承和發揚下去，我相信我們偉大的戲曲傳統民族藝術之花遲早都會彌漫在我們的校園。

讓我們的戲曲教學走進我們的中學校園吧！因為意義重大：讓戲曲走進校園，有利于增強學生的民族自信心;讓戲曲走進校園，有利于培養學生鑒賞能力和表演才能;讓戲曲走進校園，有利于體現素質教育的真諦;讓戲曲走進校園，有利于抵制不良文化，振興戲曲藝術。

參考文獻

[1]黃殿祺。中國戲曲臉譜.中國工藝美術出版社，2004

[2]江承騏《京劇中的生旦凈丑》科學大觀園2003年08期

玉林市教育科學“十三五”規劃課題? 農村中小學在音樂教學中戲曲進校園的實踐研究，立項編號：2020B025