素質教育背景下開展初中語文教學的實踐與思考

熊鷹

摘要：在倡導素質教育的時代，初中語文教師要對現有的教學體系做出進一步的優化改革，去充分加強課堂教學的實效性和可發展性，從而能夠幫助學生們在課堂上學習到更多對他們未來成長和發展有益的知識與技能。基于這一實際情況，本文也從多個角度出發，對如何科學合理地加強初中語文教學的效果進行了有效地思索和探究。

關鍵詞：初中語文;素質教育;現代化課堂;多元生活情景;探究性思維

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學生是課堂學習的主體，學生們的綜合學習素質的加強能夠有效提升課堂教學的實際效果，這遠比初中語文教師要一味地逼迫學生們學習的效果要更理想。初中生正處在身心發展的關鍵時期，這個階段內其學習能力和思維的正確形成是極其重要的，初中語文教師要能夠通過科學的教學手段的實施來促進其養成良好的學習習慣，從而能夠使其受益終身。

一、加強信息技術應用，構建現代化課堂

在新的時代背景下，初中語文教師要全力推進現代化課堂的構建，進而就要及時提升自身的信息素養，這樣一來便可以提高加強信息技術手段在課堂上的應用來充分提升課堂教學效率和質量。在過去，初中語文教師們的教學方式大多是口述或者板書，這都大大限制了課堂的精彩程度，同時由于效率的降低，也導致教師不得不需要占用較多的課堂時間來講課，也因此學生們的自主學習時間就大大減少，并且學生們的學習難度也在無形中增大。但是隨著現代化課堂的構建，這些現象得以改觀，學生們的學習效果自然會遠勝以往。

例如，任課教師在教學《皇帝的新裝》這篇童話故事時，就可以首先利用信息技術搜集一些有關作者安徒生的個人資料讓學生觀看，從而讓學生可以通過圖片、視頻等形式來全面的了解作者安徒生的背景以及其各種作品。接著教師可以讓學生自主閱讀文章，然后總結文章的主要內容，并讓學生觀看相關的動畫視頻，從而不僅可以有效的激發學生對本篇文章的學習興趣，還能夠讓學生以一種更加直觀形象的方式了解文中不同人物的形象特征，并更加真切的感受童話故事中所反映的社會本質，有效提升課堂教學效率。

二、構建多元生活情景，凸出學科實用性

初中語文教師要善于在課堂上構建多元化的生活教學情景，從而既可以加強學生們的課堂體驗，也可以進一步凸出學科的實用性。語文本身便是一門與實際生活有著密切聯系的學科，學生們從生活的角度去理解課文的核心內涵也將會更加輕松、準確，從而對于提升學生們的情感體驗以及語文素養是有很大的幫助作用的。除此之外，學生們也只有學到粗淺的課本上的文字知識，而當學生們在生活情景中活學靈用時，其自然也會將文字知識內化為自身本領，而這對于學生們未來的學習和發展是有著極大的幫助作用的。

例如，《貓》這一課的內容就與學生的日常生活聯系非常的密切，大多數的學生都見過貓，因此教師在教學時就可以首先詢問學生：“同學們，你們平時都見過貓吧？在你印象中貓有什么樣的特點？”從而引起學生之間對貓的討論，并導入本課內容。接著教師可以帶領學生閱讀文章內容，并選取文章的重點段落讓學生感受作者對貓的描寫手法以及作者對貓的喜愛之情，同時教師可以分別讓學生說一說自己見過的貓的特點，從而使學生與作者產生情感共鳴，也有效的加強了學生對知識點的實際應用，一舉多得。

三、注重開展小組合作，培養探究性思維

初中生已經具備一定的學習能力，并且其學習能力也處在不斷發展的過程中，所以初中語文教師就要注重引導學生們開展小組合作，從而達到培養學生們的探究性思維的教學效果。對此，教師就要去做到公平、公正、公開地分組，保證各小組之間的學習水平相當，而這樣一來也更加有利于教學進度的順利推進。在此基礎上，學生們在小組合作的過程中也就互相分享自身的學習經驗和技巧，同時學生們對于遇到的一些名言警句或者好文章之類的內容進行互相分享，進而這一切都大大有助于實現共同進步的學習目標。

例如，任課教師在教學《太空一日》這一課的過程中，就可以首先將學生合理的分為不同的小組，然后讓學生以小組的形式來自主學習本篇文章。學生在小組內可以共同閱讀文章、整理文章內容、結構等，還可以分別對文章中的信息進行篩選、區分、提取等，最后再分別來總結文章的中心思想，進而使學生可以真正的體會作者對祖國、對航天事業的熱愛。在此過程中教師可以仔細的觀察學生合作探究的過程，并對學生的合作提出適當的建議，有效的培養學生之間的合作能力和自學能力。

總而言之，初中語文教師要能夠以素質教育為基礎，以學生為核心來設計更具綜合性的教學策略，去有目的性地發展學生們的學習能力和思維，去充分培養學生們的主動學習意識，以便能夠早日達到事半功倍的教學效果。除此之外，教師也要幫助學生們去充分感受語文學習的價值意義，促使學生們感受語文學科的魅力，更要幫助學生們去感受語文學科在生活中的實用性，進而充分加強學生們的學習積極性。

參考文獻

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