高中體育課堂教學(xué)優(yōu)化措施的研究

趙小順

摘要：在高中體育知識內(nèi)容的講解中，教師在設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)的時候，都可以對于學(xué)生的身體素質(zhì)進行全面的提升，這樣才能促進學(xué)生的身體健康的良好發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的交際學(xué)習(xí)能力，所以教師在高中體育教學(xué)課堂的開展中，對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進行有效的培養(yǎng)，這樣才能對于課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理有效的創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，并且能幫助學(xué)生良好的完成自己在課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中體育;優(yōu)化措施;學(xué)習(xí)興趣;全面發(fā)展;教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

通過拓寬學(xué)生在課堂當(dāng)中對于理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)理解的范圍，教師都需要借助具體的教學(xué)知識內(nèi)容講解培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識以及學(xué)生對于體育活動的參與興趣，這樣才能從根本上提高課當(dāng)中支持你們的教學(xué)質(zhì)量，并且能打造高效率的課堂教學(xué)模式，教師在面對不同的知識內(nèi)容講解的時候，都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點的叫做鐘出發(fā)，幫助學(xué)生對于不同的理論問題進行合理有效的研究。在創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生比較容易接受的課堂教學(xué)氛圍的時候，教師都需要對于相關(guān)的知識內(nèi)容的講解，進行合理有效的參考，這樣才能增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候都需要增強學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)的思維能力。

一、運用信息技術(shù)開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在運用信息技術(shù)的教學(xué)方式，開展不同的課堂教學(xué)知識內(nèi)容講解的時候，教師都需要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識，這樣才能增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能讓學(xué)生對于體育理論知識內(nèi)容在日常實踐活動的參與過程中進行合理有效的運用，所以教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的時候，都需要幫助學(xué)生降低自己對于體育活動的參與難度，這樣才能讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動的參與過程中收獲到不同的學(xué)習(xí)樂趣，教師在優(yōu)化不同的教學(xué)活動開展有效性的時候，也需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，有效的拓寬學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“自覺參與體育鍛煉”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在自覺參與體育鍛煉的時候，教師都需要培養(yǎng)學(xué)生不同的運動學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生找到適合自己的鍛煉方式，以及學(xué)生比較感興趣的體育運動的項目，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，并且能讓學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)時間，也可以進行合理有效的體育鍛煉，所以教師在增強學(xué)生的自覺參與體育鍛煉的思維意識的時候，可以運用信息技術(shù)的方式開展不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感受，也能讓學(xué)生意識到參與體育鍛煉的重要性。

二、通過互動教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展

教師在與學(xué)生進行良好有效互動的時候，也能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)體能的全面發(fā)展，并且能幫助學(xué)生對于不同的理論問題進行合理有效的思考，這樣才能真正地增強學(xué)生在課堂中的基礎(chǔ)學(xué)科的表達和探究，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，都需要加深學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維性，并且能讓學(xué)生在面對不同的學(xué)科理論知識內(nèi)容的時候，都可以有著獨立分析的思維能力，并且能讓學(xué)生在面對不同的學(xué)科問題的時候也都可以進行主動的探究。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“全面發(fā)展體能與科學(xué)鍛煉”這一章節(jié)內(nèi)容時，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)能讓學(xué)生在面對高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境的時候，也可以保持良好的學(xué)習(xí)效率，教師在讓學(xué)生認識到身體健康重要性的時候，才能積極的促進學(xué)生參與不同的體育鍛煉，所以教師在通過互動教學(xué)活動的開展都需要促進學(xué)生的綜合體能量全面發(fā)展，這樣才能讓學(xué)生保持良好的鍛煉水平，也能讓學(xué)生自覺參與科學(xué)鍛煉。

三、差異化的教學(xué)目標(biāo)

通過設(shè)定差異化的課堂教學(xué)目標(biāo)，也能讓任課教師對于學(xué)生的差異化的學(xué)習(xí)能力都進行有效的了解和分析，這樣才能增強學(xué)生在課當(dāng)中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究，也能讓學(xué)生在面對不同的學(xué)科問題的時候，可以積極主動的進行思考，幫助學(xué)生對于不同的理論知識內(nèi)容進行合理有效的分析和解讀，教師在面對不同的學(xué)生所表現(xiàn)出來的運動學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能根據(jù)課堂中所講解的知識內(nèi)容為學(xué)生選擇不同的訓(xùn)練學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能將因材施教教學(xué)理念進行合理有效的落實，也能促進高效率教學(xué)課堂模式的建立。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“生活方式對健康的影響”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在對于自己的生活方式進行合理有效討論的時候，教師都需要讓學(xué)生對于自己的身體健康狀況進行合理的測試，這樣才能讓學(xué)生了解到不良的生活方式對于身體健康會帶來非常不良的影響，這樣就會讓學(xué)生對于自己的生活方式進行合理的改進，教師在設(shè)定差異化教學(xué)課堂目標(biāo)的時候，也需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)，增強學(xué)生課堂當(dāng)中對于理論知識的學(xué)習(xí)和認知從而不斷的托管學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)范圍。

總而言之，幫助學(xué)生對于不同的知識問題進行合理有效的思考，能讓學(xué)生在日常實踐活動中可以發(fā)揮出不同的學(xué)習(xí)水平，也能讓學(xué)生高效率地完成自己的運動學(xué)習(xí)的任務(wù)量，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)的時候都需要主動的拓寬學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，也能讓學(xué)生在面對不同的學(xué)科知識內(nèi)容解讀的時候，都可以積極主動的展示自己，對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

參考文獻

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