“在線”生活

文/ 嚴晴晴（同濟大學）

這次上海疫情中，同濟大學也和其他高校一樣，對校區進行了封閉管理，同學們上網課。

疫情下的志愿者突擊隊

隨著疫情的持續，同學們逐漸習慣了封閉管理，學校也為我們出臺了一系列保障措施，例如增加了往返于博士生生活區和主校區實驗室的班車，在校外封閉的宿舍樓下增設了小賣部，開設了許多有關學習、就業、心理健康的線上活動和分享會，延長了圖書館借書的時長并詳細介紹了電子書數據庫的使用方式等。

在線文檔初見效

疫情之下，我們的生活也要盡可能地多姿多彩。尤其是對于科研壓力較大的博士研究生而言，更需要一些活動作為調劑和放松。作為航空航天與力學學院2021級博士班的班委之一，我負責這學期班級活動的籌劃工作。但其實，在這方面我是個新手，通過向同學們求助，我得到了許多往年的策劃案作為參考。

一番瀏覽之下，我發現，在這段特殊時期，以往的許多方案都缺少了可行性。

我首先排除了定向越野、參觀紀念館、觀看電影、健身房團建這類需要室外場地的活動，因為要盡可能避免聚集，減少接觸；其次排除了插花、拼裝積木等需要通過快遞送達才能舉辦的活動。

一番刪減后，留給我的選擇不多了。我們博士生班26人，分散在三處校區，各自又所屬不同導師、不同課題組，有同學相互都不認識，這又增加了活動設計的難度。

該組織什么樣的活動，才能讓班上同學愿意參加呢？本著“有困難找組織”的想法，我決定征求我們班團支書，也是我的好朋友李倫操同學的建議。

令我意想不到的是，平日里口若懸河、生龍活虎的李同學卻久久沒回我消息。

“晴晴，”在我愁得抓耳撓腮之際，身旁響起了室友的聲音，“借一下你的球拍可以嗎，我和我師姐約了打羽毛球。”

原來，已經到了我們6號宿舍樓的“放風時間”。目前，不同樓棟的同學可以錯峰出行，每人每天有一個小時可以下樓活動或去小賣部采購物資。

“哦哦，當然可以……”我起身離開了鍵盤鼠標，取下衣柜上的球拍，遞給了室友。

“或許我可以組織一個羽毛球比賽，打羽毛球只需要兩個人……但大家那么忙，想找個統一的時間太難了，而且三個校區要各組織一場……”此時的我滿腦子想的還是活動策劃。

再次坐下時，我突然靈光一現：“我可以把我的球拍借給班上的同學，但他不用立即還給我，而是讓球拍在我們班級內流動，類似于‘共享球拍’，這樣即使是和我不熟絡的同學，也可以借用到了。”

此時我的靈感如泉水涌出：“我總能在群里看到‘求借某樣物品’的信息，或許我可以做個平臺，讓同學們把自己暫時用不到的東西共享出來，還可以申請一些班級經費，購買一些大家常用的器材，在班內流動起來！”

如此一來，即便是最“社恐”的同學，也不用膽怯于開口向別人借東西了，班費購買的物資更是可以得到最大程度的利用，我簡直要為自己的想法拍手稱絕。

確定好想法后，我便考慮用什么方式實現。編寫程序對于我而言太過復雜，我決定采用“在線文檔”的形式，所有人都可以編輯。為了防止他人誤刪，我還用紅字加上了一句提示——“請填寫完成后截圖保存”。

除了要考慮借用物、借用者、借用時間等基本信息外，我還考慮到多個羽毛球拍同時在班級內流動的情況。為了不造成混亂，就需要給每個借用物品設置編號，例如：編號3球拍今天在小王手里，編號7球拍在小李手里，這樣就更加清晰了。當然，我也沒忘了提醒大家“使用完畢后請用酒精消毒”。為了鼓勵大家分享自己有趣的小玩具、書籍和運動器材，借出物品的同學還可以根據出借時長得到一些小禮物。

考慮好各個方面，整個文檔就初具雛形了。我將自己的球拍設置為編號1，填入在線文檔，并附上了一段言簡意賅的介紹，發送到了班級群，期待著同學們的反饋。

或許是滿足了同學們在封閉期間交換物品的需求，大家對這個在線文檔很感興趣。沒過幾個小時，文檔里就出現了跳繩、瑜伽墊、五子棋、縫衣針線等共享物品，甚至還有一架遙控四旋翼無人機和一個電推剪發刀，后者還格外搶手，預約時間排到了三天后。

我還收到了許多反饋，比如有人想將自己富余的藥品、酒精等送給有需要的同學，有人希望能交換物資，如用火腿腸換咖啡粉等等。為滿足這些需求，我連忙把在線文檔升級到2.0版本，增添了物資交換功能。

試運營看起來很成功，我愉快地舒了一口氣。

1.“抗疫”主題在線班會

2.工作中的“紅馬甲”志愿者

在線班會預練習

晚飯時分，我的手機微信突然涌入了好幾條消息提示，都是來自李倫操的——“我剛剛做志愿者去了。”“剛才在協調我們宿舍樓層分配飲用水的事兒。”“你問我方案，一時之間我也想不出呀，要么你問問班長？”“你發群里的是你想好的方案嗎？”……面對熱情的團支書同學，一時間我竟不知該回復他的哪個提問。

“班長要統計三個校區的同學做核酸的情況。我聽輔導員說，她最近很累，狀態不太好，我就不多打擾她了。楊老師也是忙到臉色發白，眼睛浮腫……”字打到這兒，屏幕前的我不禁泛起一陣擔憂，“防疫事務繁多，班級活動都交由我這個‘小白’來管了，我真怕做不好。”

“我覺得你這個‘共享計劃’的點子挺好的，很適用于現在疫情時期。”李倫操的鼓勵讓我振作了些，聊了聊“在線文檔”幾處待改進的小細節后，支書同學還提出一個方案：設置一場“抗疫”主題的班會，讓同學們分享自己的故事，并一起研究討論如何在疫情下兼顧科研管理與身心健康。

“在線班會是挺好的，但我擔心同學們不愿意參加。”

“那不如這樣，我們做成訪談的形式，”李同學提出了改進方案，“我們可以想辦法把形式做得輕松愉快一點。你有沒有在微信視頻號里看到咱同學拍的短視頻？我覺得大家都是很想表達的。”

“好主意！那我就先采訪一下你，給同學們做個示范吧！”我瞇起眼睛笑了，不由他拒絕，“你作為一名志愿者，都需要做些什么呢？”

“志愿者沒有固定的工作時間和任務，我的日常工作就是發飯、通知大家做核酸、維持隊伍秩序、協助做流調、傳達指示、反映同學的問題等。對了，我們志愿者還有個群，每個人都要時刻準備著，隨叫隨到。”

“你有沒有遇到什么困難？”

“困難倒是沒有，就是有時候需要協調一些事。比方說今天，我們樓管控了熱水房，以降低大家去接熱水時的感染風險。同時，學校給大家準備了礦泉水，剛才運來480瓶1.5L的水，每層樓分到19瓶，我就要協調咱們班里同學的分配。不過很多人都自愿讓出來，分配起來倒也不困難。”

“難怪你剛剛沒回我消息呀。那你最早、最晚都工作到幾點呢？”我追問了一句。

“早上的話，每天都是7點半就要給大家送早飯了。最晚的一次，是樓里第一次做核酸檢測的那天。”他邊回憶邊說，“那天很晚了，核酸檢測還暫停了一段時間，老師不確定什么時候可以繼續，我就讓大家睡覺了。然后，我一個人等啊，熬啊，熬到1點多……后來老師通知可以接著做核酸了，我又把我們樓層的人都叫醒，確保每個宿舍的人都下去了我才下去。”

“大家做完核酸了以后，我還要做統計。有的同學會忘記在群里‘接龍’，我就得核對名單，把‘漏網之魚’找出來。那天，我是半夜兩點半才躺下的。”

李倫操的回答如同一塊醒木，讓我一驚。我所在的宿舍樓層也有多位志愿者，她們總是穿著紅馬甲或藍色防疫服，或站在核酸隊伍旁邊維持秩序，或忙碌地為大家發放分裝好的水果和三餐，或在筆記本上快速地記錄著什么。她們用默默的付出，為我們大多數人帶來生活上的便利。

“那天半夜兩點半的時候，你心里是怎么想的？實話實說嘛……”

“好困，想睡覺。”