出版、研學旅行融合發展模式初探

劉娥眉

摘要：隨著“互聯網+”時代的到來，從國家相關部委的領導到出版行業的資深從業者都在大聲疾呼：“出版產業必須加快融合發展，推進全系統、全要素、全過程的產業融合。”研學旅行作為教育業中的新生事物，在未來具備良好的市場前景。本文以《中國天眼STEM科學探索》一書的策劃過程為例，梳理圖書出版業與研學旅行產業融合發展的思路。

關鍵詞：出版;研學旅行;融合

近年來，我國出版業在融合發展方面取得了一定的成果，涌現出了一大批優秀的數字產品。但整體來看，融合出版的收入占比仍然較低。不斷開辟創新融合發展的渠道，依然是各出版單位當前面臨的緊迫課題。

一直以來，圖書出版業和教育行業的發展都是相輔相成的，隨著上下游行業技術的快速發展以及教育方式的革新，跨產業、跨領域融合發展成為現今教育出版業的必然選擇。

研學旅行

——出版業融合發展新方向

研學旅行作為研究性學習與旅行體驗相結合的一種校外教育實踐活動，是學校教育與校外實踐相融合的新探索、新發展，主要模式為根據學生的學齡段設計出合適的旅行路線與對應課程，讓其在教師與輔導員的引領下通過探究性合作學習，對所學所感提出新觀點，并在實踐與分析中得出結論、總結新知。

囿于研學旅行仍處于起步階段，雖已納入教育教學計劃，但仍缺乏完善的理論依據，在實際研學過程中，研而不學或學而不研等問題頻頻出現。為有效規避此類問題，出版研學旅行類圖書已成為迫在眉睫的需求之一。以此為出發點，出版業與研學旅行的合作也亟待提上日程。我國人口基數較大，中小學生數量也較為龐大，參加研學旅行課程的學生群體數量相對可觀，因而研學旅行圖書具備廣闊的市場。

2016年，教育部、財政部、國家發展改革委、國家文旅部、共青團中央等11部委聯合出臺印發了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，意見的出臺為教育市場帶來了巨大的市場需求。中小學研學旅行項目需要的是多元化的內容和服務，需要出版發行、旅游等行業多方面的支持。由于研學旅行是一個新生事物，目前教育主管單位、出版單位等均處在摸索階段;各地研學旅行課程的開展需要結合當地實際情況，開發育人效果突出的研學旅行課程，打造起具有模范帶頭作用的旅行基地，需要教育、出版、旅游、文化等行業融合發展，共同創建一個文化氛圍健康向上的研學旅行發展體系。

但從目前情況來看，我國研學旅行與出版業的融合工作仍存在一定問題，首先是研學旅行普遍更注重旅行而對學習則有所忽視，使得研學旅行方面的圖書也難以具備明確主題與目標。從當前市場情況來看，出版業與研學旅行的結合仍處于起步階段，研學旅行尚不具備全國性教材，也并未細化研學旅行的類型。現階段暢銷的研學旅行圖書中，《去旅行》與《小小旅行家》等書籍普遍僅以空間地理為主，也存在更多書籍依托于研學旅行，但實質僅與旅游規劃相似。整體而言，研學旅行中重游輕學或僅游不學等問題相對明顯。與此同時，研學旅行與出版業合作下產出的圖書往往存在忽視故事性與趣味性的問題，此類圖書僅注重知識性，內容普遍以講解地理類知識為主，此類知識相對乏味，難以吸引中小學生閱讀。研學旅行類書籍不同于普通科普類書籍，需要同時涵蓋研學知識并能激發學生對出游的向往。此類書籍既應當滿足研學課程需求，也需要能提升學生閱讀興趣，因此研學旅行類書籍不能僅以知識性為主，更應兼顧故事性與趣味性。從功能來看，研學旅行圖書更像是中小學生的“小導游”，也是一位有趣且閱歷豐富的“朋友”，既要為中小學生推薦適宜的旅行路線，也要提醒其衣食住行等各方面需要注意的問題。但現階段大部分研學旅行圖書并未重視此類問題，個人游記類書籍過于個人化，字多圖少，難以提升學生閱讀興趣。從目前研學旅行與出版業合作產出的相關書籍來看，研學旅行圖書與教材或知識手冊性質更為接近，讀后易使人產生內容單調生硬等直觀感受，文字內容相對單一而蒼白，且普遍僅局限于灌輸式教育，此類書籍不利于中小學生領悟自然界，更無法為開展研學旅行提供指導意見。

為改善此類問題，出版業與研學旅行的融合工作可從五方面入手。第一方面是構建中國特色研學旅行圖書體系，為實現此目的，可從強化中小學生知識結構與社會適應能力出發，深入挖掘中國古代歷史與自然知識，結合現代化社會主義建設經驗，引導中小學生在愛黨愛國、自立自強的意識中健康成長。由此可出版文化研學、生態研學、科技研學等主題圖書，在書中積極傳遞社會主義核心價值觀。第二方面需要注重研學旅行圖書的故事性與趣味性，尊重中小學生身心發展特點與認知特點，將研學旅行內容以J兒童繪本或科幻文學等不同形式展現，以此提升中小學生閱讀興趣，激發其對知識的探索欲。第三方面需要注重研學旅行書籍的原創性，將自然文化等內容融入研學旅行書籍中，依照中國特色人文景觀與自然景觀創新研學旅行圖書內容，打造獨具中國特色的研學旅行圖書品牌。第四方面是研學旅行圖書需要同時突顯中國傳統文化與現代科學技術，中華優秀傳統文化博大精深，中小學生尤其需要繼承優秀傳統文化，并在自身生活中傳播發揚優秀傳統文化。在此基礎上，也需要引導中小學生充分了解現代科技，拓寬其視野，使其保持對科學與時尚的熱愛，以此提升其創新能力與生活能力。第五方面是出版業需要重視對中小學生群體進行精準化定位，以此為依據對研學旅行圖書進行定制化出版服務。目前市場中的研學旅行圖書內容普遍以引進海外相關書籍為主，原創圖書在其中占據的比例并不大，尤其對于中小學生群體，適用的研學旅行圖書內容更少。為解決此問題，需要對各階段中小學生知識水平與世界觀、人生觀等進行綜合考量，并以此為依據開發適用于不同年齡段中小學生的研學旅行書籍。

關于天文科普研學圖書

《中國天眼STEM科學探索》

位于中國貴州的天眼基地（500米口徑球面射電望遠鏡，簡稱FAST），是目前世界上占地面積最大、規模最大的射電望遠鏡，同時也是靈敏度最高的射電望遠鏡。《中國天眼STEM科學探索》是由中國科學院上海天文臺研究員與中小學教研員合作編寫的一本天文科普類圖書，從宇宙宏觀出發，結合天文、地理、物理、地質、數學等多個方面的知識，用STEM的方法全方位介紹了中國天眼。

全書一共分為六課，下面對每課的內容作簡要說明。

第一課的主題是“宇宙密碼——光”。該課配以精美的插圖巧妙地解讀光，讓學生了解光是什么、光有什么特點、光會到達哪里以及太陽、銀河系的多彩模樣。

第二課的主題是“解碼密鑰——望遠鏡”，學生在認識光的基礎上進一步認識望遠鏡。了解望遠鏡的發明、發展過程及目的，為我們呈現出宇宙中更多的天體，分辨出更多的細節。如果把光學望遠鏡和眼睛相比，有哪些相同和不同之處？依靠哪些重要技術的發展，現代科學望遠鏡才能做得更大更強？為了更全面地了解宇宙，人類如何獲取宇宙中的光密碼呢？射電望遠鏡相比于光學望遠鏡有何異同呢？這些疑問在第二課中均可以找到答案。

第三課的主題是“天眼基地”。中國天眼坐落在大窩凼洼地中，位于貴州省黔南布依族苗族自治州平塘縣克度鎮的金科村，中國天眼選址貴州的依據是什么？貴州的喀斯特地貌如何形成？在眾多喀斯特洼地中，為何最后選定大窩凼？科技工作者們是依據哪些指標選址的呢？這些疑問在第三課中一一做了回答。

第四課的主題是“揭秘天眼”。該課帶領學生觀天眼，并在線進行射電望遠鏡模以觀測，深入了解中國天眼的構造和四大獨門絕技。

第五課的主題是“脈沖星”。發現脈沖星、參與未來脈沖星自主導航和引力波探測是中國天眼建立的科學目標之一。那脈沖星是什么呢？脈沖星是發出周期性脈沖信號的天體，是一類恒星演化到晚年的命運結局。本課用通俗的語言，帶領學生通過天眼走進脈沖星的世界，了解和體驗中國天眼獲取脈沖星信號、解碼信號的過程。

第六課的主題“我們是孤獨的嗎”。在宇宙中的另一個角落，也許有一群有夢想的外星孩子在學習科學，使用技術，試圖解開密碼，接收到外星生命的信號，甚至試圖發出星際通信信號。本課從系外行星說起，再進入系外生命，引導學生探討高等智慧系外文明。

總的來說，本書的脈絡非常清晰，從熟悉的光入手，引導學生了解光的產生、來源、特點，再認識望遠鏡，進而深入中國天眼基地，了解天眼的構造和成就，再進一步引申探討脈沖星及系外行星，探討外星文明。本書以“問題導入一問題生成一問題解快”的方式，配上精美的圖片，細致入微地講解了中國天眼的前世今生。另外，全書在每課結尾處設置了STEM實踐探索活動，幫助學生升華理論知識，強化動手操作能力。

《中國天限STEM科學探索》

在出版融合發晟中的探索

目標融合

研學旅行課程是基礎教育階段的一種重要形式，承載著中小學生良好素質教育的重任。教育部、共青團中央等11部委在已出臺的《關于推進中小學生研學旅行的意見》中強調：“大力開展研學旅行教育活動，有利于促進中小學生培育良好的人生觀、世界觀、價值觀，在活動中踐行社會主義核心價值觀，激發學生的愛國熱情，讓學生在研學旅行實踐過程中去體驗感受生活，主動適應社會，促進其身心、思想和意志品質等方面的發展，促進書本知識和生活經驗的深度融合，促進落實教書育人的根本任務，幫助中小學生開闊眼界、增長知識，提高社會責任感、培養創新精神和實踐能力。”

《中國天眼STEM科學探索》在可持續發展的教育視野下，引入STEM（集科學、技術、工程、數學于一體的綜合教育）重實踐跨學科的教育理念，在書中穿插了“制作激光報警裝置”“制作無線電發報機”“探究喀斯特地貌成因”“課后小實驗”“腸想：為中國的火星計劃支招”五個STEM教育活動。這些STEM活動打破常規的學科界限，將研學課程與綜合實踐活動課程統籌兼顧，構建“走下課堂、走出校園、走進社會、走向未來”的研學模式，培養學生科學探索的精神。

內容融合

《普通高中地理課程標準》（2017年版）將“天文學基礎”列為選修課程的第一個模塊，新增“了解現代天文學工具”這一內容。我國的天文科學工作者通過科學調研，最終將貴州省黔南布依族苗族自治州喀斯特地區的洼地選為建設臺址，打造出了世界第一大單口徑射電望遠鏡——中國天眼。它擁有30個標準足球場大的接收面積，其觀測能力將在未來20～30年保持世界一流地位。中國天眼，當之無愧為新時代的大國重器。將中國天眼作為研學基地，配以《中國天眼STEM科學探索》一書作為研學課程用書，有助于學生了解我國天文學科研工具的發展進程及取得的巨大成就，從而激發學生探究宇宙奧秘的熱情。

《中國天眼STEM科學探索》將傳統出版物內容的單向性切換到“交互性”，每課內容通過設置問題、解決問題、回顧總結內容，改變了單純灌輸知識的模式，讓學生帶著問題學習。該書整體內容也不是枯燥的、大篇幅的文字講述，而是圖文并茂，化難點為易點。STEM教育活動更是發揮學生的主觀能動性，讓學生參與進來，自主探索天文學的新形式。同時在內容編排上循序新進，從基礎篇（光、望遠鏡入門知識）入手，再進階到天眼基地篇、揭秘天眼篇，最后宏觀散到宇宙中的脈沖星、系外行星，引導學生不知不覺體驗一次奇幻的天文之旅。

技術融合

《中國天眼STEM科學探索》一書順應“互聯網+”時代的需求，跳出單一的圖文框架和平面局限，通過二維碼方式連接天眼基地、宇宙的文本以及視頻資源，為學生提供更為豐富的閱讀體驗，滿足學有余力的學生的探索欲望。

該書也配套光盤，光盤中有與天眼基地相關的音頻、視頻內容，為學生觀天眼提供立體化的平臺，讓學生感受中國改革開放后所取得的舉世矚目的偉大成就，厚植愛國主義情懷。

教育出版是出版業發展的基礎，教育的發展變化勢必會影響到出版業生態的構建，教育、出版二者相輔相成、互相促進。出版形式的創新發展，既要符合出版領域創新融合發展的趨勢，也要配合當前國家最新教育理念的落地與發展。出版社具有內容資源和與教育部門長期合作兩大優勢，充分挖掘內容優勢和渠道優勢，面向“大教育”的產業環境，找準切入點攙動產業發展新方向，加快推動出版、教育的融合發展。

研學旅行作為教育的新生事物，該市場目前還處于摸索階段，政府相關部門、教育主管單位等出臺的政策還不完善，各個出版單位躍躍欲試，市場洗牌的過程在所難免。圖書編輯應努力把握教育發展動向，找準研學市場切入點，以教育理念為指導，策劃出符合時代需求的研學產品，從而打造教育、出版的共贏局面。

參考文獻：

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【2】邵春瑾.中小學研學旅行實踐基地建設的探索【J】·課程敦育研究，2018（46）：6.

【3】宋亮.“出版發行+中小學生研學被行”發展模式初論【J】，傳播實務，2018（7）：70-72.

【作者單位：長江少年兒童出版社（侏團）有限公司】