媒介融合背景下的新聞傳播變革與新聞教育改革

潘俊楠

摘要：伴隨著網絡新媒體的快速崛起，整個新聞媒體領域正在悄然發生著變化。尤其在新聞傳播方面，面臨著巨大改革。由此帶動新聞教育改革也隨之發生。本文在媒體融合背景下，分別針對新聞傳播變革與新聞救育改革兩個方面進行相關探究，希望提出的想法與建議能夠帶來有價值的參考。

關鍵詞：媒介融合;新聞傳播變革;新聞教育改革

近幾年來，傳統媒體與網絡新媒體之間呈現出愈加融合的態勢。尤其對于傳統媒體而言，不論在新聞播報形式上還是在新聞傳播形式上，均融入了大量網絡媒體元素，由此帶來新聞教育方面的創新需求。只有新聞傳播與新聞教育實現同步發展，才能為媒體融合的平穩過渡與健康發展提供必要的支持，推動我國新聞媒體行業的可持續發展。

新問傳播變革和新問教育改草的意義

滿足時代進步的要求

現如今，“互聯網+新聞”模式已經成為人們獲取新聞資訊、了解各類要聞的重要渠道。在這種情況下，傳統新聞媒體行業受到巨大沖擊。對此，傳統新聞媒體行業需要緊跟時代步伐、技術變革步伐，積極探索傳統媒體與網絡新媒體的融合之道，從而更好地滿足大眾需求。在這個過程當中，新聞傳播變革和新聞教育改革無疑既是基礎環節，又是重要的轉折點與推動力，肩負著為媒體開拓融合之路與培養優秀人才的重要使命。

提高新聞工作者能力

在傳統新聞行業中，新聞工作者在進行新聞采訪和稿件撰寫之前，需先收集相關背景資料，然后再對新聞人物進行采訪，最后再編輯成新聞稿件進行報道。但是，在媒介融合背景下，不僅行業競爭愈演愈烈，而且對于新聞報道的時效性、專業性提出了更高的要求。因此，極有必要通過新聞傳播變革和新聞教育改革提高相關從業人員的業務能力與專業化水平，為新聞傳播的內容、質量、時效的全面提升提供保障。

新聞傳播變革和新間教育改革的發展變化

新聞傳播模式發生變化

在傳統媒體時代，人們只能透過廣播、電視、報紙等媒介獲取新聞信息。然而，在新媒體時代，人們獲取新聞資訊的渠道愈加多元化，甚至突破了時間、空間上的諸多限制。比如，人們可以隨時隨地打開智能手機、平板電腦等移動終端，觀看自己感興趣的新聞信息。與此同時，還可以針對事關民生問題的熱點新聞進行在線評論，或者與社會大眾、新聞媒體及媒體從業者進行實時在線交流互動。還可以將新聞內容以網頁艇接、小程序等多種形式進行轉發與分享，使新聞傳播模式發生了根本性改變。這一變化在很大程度上提高了新聞事件、新聞節目的影響力，使新聞報道的社會輿論傳播力獲得大幅度提升。但是，對于新聞媒體單位、新聞工作者的業務能力無疑提出更高的要求。

新聞信息來源發生變化

在傳統新聞傳播模式下，新聞信總的來源比較單一，只有新聞媒體記者掌握著第一手新聞信息來源。在媒介融合前景之下，新聞信息既可以來自于新聞記者，也可以來自于社會群眾。這一發展變化使新聞信息來源呈現出多元化、廣泛性等特點，新聞工作者可以在眾多新聞素材、新聞線索當中選取最具價值、最有意義的內容進行報道，這對于提高新聞傳播質量其有非常重要的現實意義。

新聞傳播主體發生變化

在傳統新聞傳播模式下，新聞收集、采訪、報道等工作全部由新聞單位負責完成。但在媒介融合背景下，新聞傳播主體呈現出多元化發展趨勢。比如在記者提問環節，為了便于政府部門及相關領導更加全面真切地聽取群眾意見，了解群眾心聲，記者會從社會群眾的角度出發，將大家共同關注的熱點問題反饋出來，由此在社會群眾與政府之間建立起一個溝通的橋粱。這種工作內容與形式上的變化，不僅體現出新媒體時代記者為人民服務、為百姓動辦事的工作原則，對于新聞媒體單位而言，也將獲得社會群眾更多的支持與信任，由此獲得更加穩健的發展。再比如遇到突發性事件時，可以由多種媒體同時對事件進展情況、背后成因以及形成影響進行跟蹤報道，從而使報道內容的時效性、報道深度與廣度獲得大幅度提升。對于廣大社會群眾而言，通過多家新聞媒體競相報道，不僅可以更加全面、客觀地了解新聞事件的始末原委，充分體現出公眾的知識情權，還可以就新聞報道發表個人見解，這又在很大程度上提高了公民的參與性。因此，新聞記者在事件現場，要第一時間找到事件目擊者或親歷者，讓他們現身說法，更大限度提高新聞報道的時效性與真實性。事實上，這種新聞報道方式上的變化，所體現出的是傳播主體上的變化，這種變化使新聞當事人快速轉變成為新聞人，從而第一時間將事件經過、現場情況呈現在受眾面前，直接增強了新聞報道的看點。另外，除了新聞主體的變化，受眾不再只是被動地接收新聞，還可以將自已的經歷通過微博、快手、抖音等網絡自煤體平臺進行傳播，從而主動參與到新聞信息的傳播過程當中，成為新型新聞傳播主體。這一變化首先打破了傳統媒體在新聞傳播過程中的壟斷局面，使得廣播、電視、報紙這一類傳統媒體不再是新聞傳播的主要渠道。其次，又在很大程度上推動了媒體信息源的變化。同樣以突發性新聞為例，任何一個公民都可以成為現場記者，而且新聞報道形式、玀報渠道非常多樣化，甚至在報道過程中，充斥著各種個性化表達，由此推動媒體發生轉變。新聞教育模式亟待更新通過上述分析不難看出，在媒介融合背景下，對于新聞工作者的專業理論知識、能力素質均提出了更高的要求。也就是說，在新媒體時代，要想成為一名合格的新聞工作者，不僅要掌握豐富的專業理論知識，在工作實踐中形成越來越豐富的經驗，還要同時具備較強的創新能力、應急事件處理能力、自主學習能力、適應能力、社會責任感以及職業使命感。在這種情況下，如果繼續沿用傳統的新聞教育理念、教學目標、教學內容以及教學手段，顯然無法滿足新時期新聞工作者人才培養需求。因此，當務之急是結合新聞媒體行業發展現狀，從更新教育理念入手制定全新的教學目標，針對教材進行更新完善，引進多元化教學方法，從多方面同時發力，共同推動新聞教育創新改革。

媒介融合背最下新聞傳播變華和新聞教育改革的實施策略

提高新聞工作管理人員綜合能力

伴隨著融媒體時代的來臨，對于相關管理人員的工作能力和管理水平提出了更高的要求。對此，可以通過以下途徑盡快提升管理人員的工作水平，使其滿足行業發展需要：首先，加強專業學習。任何一個行業的發展與進步，都會帶來眾多新知識、新理念、新方法與新工具。尤其對于始終站在時代發展前沿的新聞媒體行業而言，更是如此。因此，要想提升新聞工作管理人員的業務水平，必須全面學習行業內的知識與新思維，進一步豐富其知識儲備，并且對原有的知識與理念進行替換，在更加優質高效完成本職工作的同時，提高與其他部門之間、上級主管部門以及合作伙伴之間的溝通質量。對此，一方面新聞媒體要定期面向新聞工作管理人員開展業務培訓，幫助大眾及時了解和掌握行業發展動態，盡快完成思想理念的更新與轉換，另一方面新聞工作管理人員要積極主動地加強自主學習，不斷擴充自身的知識儲備，學習借鑒其他同行業的成功經驗，促進自身業務和工作水平的不斷提升。其次，提高職業素養。在媒介融合背景下，新聞工作管理人員需要面臨較以往更加復雜多變的工作局面。要想使工作中的各種突發事件、臨時變動均得到妥善處理，必須全面提高新聞工作管理人員的綜合業務能力與核心素養。具體包括創新能力、組織協調能力、心理承受能力、抗壓能力以及重大事件決策能力等等。只有這樣，才能積極應對各種工作要求以及工作環境上的變化，率領整個團隊更好地開展新聞報道工作。

強化新聞煤體從業人員的專業水平

在媒介融合背景之下，對于新聞事件的報道存在極高的時效性要求。一旦有新聞事件發生，不僅需要新聞記者第一時間對其進行報道，將事件經過真實完整地呈現在廣大受眾面前，還要掌握好報道的角度，充分挖掘出事件當中所蘊含的價值導向，對社會輿論給予正確引導，發揮出新聞媒體在弘揚正能量、維護社會和諧發展方面的積極作用。在提高新聞媒體從業人員專業水平的過程中，首先需要上級主管部門和媒體單位為之付出努力，例如政府有關部門或本行業定期組織召開新聞工作者工作交流會，大家一起交流工作經驗，探討新聞行業發展趨勢，研究新型工作策略。在大家暢所欲言的過程中，實現思維觀念上的交換與碰撞，從而進發出更多的思想火花，對自身所從事的工作產生更加深刻的理解，從根本上推動新聞傳潘變革。新聞媒體單位可以采用案例分析、經驗分享、實踐模擬等方式提高新間工作者的專業水平與實踐能力，促進其新聞信息處理能力、臨場應變能力、綜合實踐能力的全面提升。而全體新聞工作者則要根據自身實際情況加強自主學習，多與其他同行進行經驗交流，豐富自身所見所聞，拓寬視野，為更好地從事新聞工作創造有利條件;還要時常深入到百姓群體當中，了解民生需求，充分挖掘出百姓感興趣的新聞線索。同時，更加科學、精準地把握住新聞報道角度，最大限制提高新聞信息的社會影響力以及奧論導向作用。同時，提升自身的職業敏感度、洞察力以及職業道德水平，為準動新聞傳播變革貢獻力量。

更新新聞教育理念，促進人才質量提升

在媒介融合背景下，新聞教育成果直接關系到新聞行業人才質量。因此，需要從更新教育理念這一基礎環節入手，促進人才質量的全面提升。首先，新聞教育機構應充分認識理解媒介融合這一變革趨勢。只有意識到行業的發展變化，才能領會到教育變革的必要性與緊迫性。在此基礎上，重新審視當前教學工作中的不足之處，為教學理念、教學內容、教學目標、教學方法的更新提供以要條件，確保最終的教學成果、學生的專業素養符合新聞媒體行業發展需求;其次，更新新聞教育目標。在媒介融合背景下，新聞工作者會面臨著較以往更加錯綜復雜的工作局面。因此，對于新聞教育工作而言，需要將培養學生的綜合能力與核心素養作為新型教學目標。在日常教學活動中，不僅要將教材當中所蘊含的理論知識和專業技能傳授給學生，還要全面培養學生的突發事件處理能力、人際交往能力、語言表達能力、愛崗敬業精神、愛國主義精神以及社會主義核心價值觀。只有這樣，才能在從事新聞記者工作時，或者在新聞信息報道工作中，體現出較強的工作能力與個人素養，沉著應對各種工作上的考驗，表現出一名新時代新聞工作者應有的精神風貌與優良品質;再者，更新教學策略。其一，更新教學目標與教學內容。將學生培養成業務能力過硬、職業素養過硬的復合型人才;其二，引進情境教學、融媒體教學、合作教學等多種教學形式，幫助學生加快完成從理論知識到職業素養的轉化，全面提升人才培養質效。

結合人才培養需求優化課程體系

新聞教育理念的發展變化，必然會帶來新聞教育內容上的同步革新。因此，要想盡快培養出適應媒介融合這一時代背景的專業人才，更好推動傳媒行業的未來發展，需要結合全新的新聞人才培養目標、教育理念，對原有的課程體系進行優化十級，確保新型課程體系設置符合所時期新聞行業發展需求。首先，融入大數據和全媒體時代等課程內容。現如今，不僅網絡技術實現了普及應用，大數據技術、云計算、人工智能技術也呈現出越來越高的使用率和應用水平，這也是推動媒介融合發展的重要因素之一。因此，要想提高新聞行業人才培養質效，有必要在課程體系當中引進大數據和全媒體時代相關內容。在專業教學過程中，幫助學生建立起大數據思維，使其懂得如何運用全煤體技術優勢提高新聞報道的時效性、真實性與信息完整性，從而更好地適應新時代新聞行業人才需求。其次，增設營銷類課程。在市場經濟環境下，各行各業都面臨著殘酷而又激烈的市場競爭環境。而且這種競爭不僅僅來自于同行業，還來自于一些看似無關的其他行業，這一時代特征也是孕育媒介融合的重要條件。因此，不論是傳統媒體還是網絡新媒體，都需積極探索適合自身實標情沉并且迎合受眾需求的營銷模式。而作為一名當代新聞工作者，更要具備較強的營銷能力。這就需要在優化新聞教育課程體系時，加大對營銷課程的重視程度，加大課時比重，進優秀師資力量，運用案例教學、多媒體教學、項目教學等新型策略，全面培養和提高學生的營銷素養。除此之外，還可以充分借助慕課、微課等教學渠道，多給學生創造一些聽營銷大師講座的機會，以此來拓展學生的思維，使其獲得更加開闊的視野，對媒介融合這一行業現狀有更加深刻的認識，全面促進學生營銷能力與職業素養的整體提升。最后，豐富實踐課程的內容與形式。在針對實踐類課程進行重新規劃時，要充分體現出這些課程的實用價值。多給學生創造一些接觸真實社會環境、深入杜會群體當中的機會與平臺，讓學生廣泛參與到各類職業體驗當中，逐新完善學生的社會屬性，培養其遇事應變能力與綜合協調能力。只有這樣，才能培養出符合時代發展需要的專業人才。

在新聞媒介融合背景下，新聞傳播和新聞教育兩個領域面臨著變革。對此，需要相關管理部門、新聞媒體和新聞從業者三方共同努力，積極探索變革之路，推動新聞工作模式創新、人才培養模式創新，共同維護新聞媒體行業的健康發展。

【作者單位：遼寧廣播電視集團（臺）】