“三全育人”視域下高校學(xué)生黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)研究

摘? 要：高校學(xué)生黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)是高校學(xué)生黨建工作隊(duì)伍的重要建設(shè)環(huán)節(jié)。文章基于加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)的價(jià)值意義和隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，對(duì)照學(xué)生黨支部書記“守信念、重品行、有本領(lǐng)、敢擔(dān)當(dāng)、講奉獻(xiàn)”五點(diǎn)選配要求，提出“理想信念、品德修養(yǎng)、建設(shè)本領(lǐng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)”五個(gè)方面以及十五項(xiàng)具體要素，從“全員參與”“全過(guò)程培養(yǎng)”“全方位管理”視角探討學(xué)生黨支部書記核心能力培育路徑，旨在為改善學(xué)生黨支部書記“選拔—培養(yǎng)—評(píng)價(jià)”機(jī)制，提升學(xué)生“態(tài)度—業(yè)務(wù)—做法”水平，為提升學(xué)生黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨支部書記;隊(duì)伍建設(shè);三全育人

中圖分類號(hào)：G645? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）11-0001-05

學(xué)生黨支部作為高校基層黨組織，承擔(dān)著教育、管理、監(jiān)督黨員，組織、宣傳、凝聚、服務(wù)學(xué)生等重要職責(zé)。學(xué)生黨支部書記作為黨支部事務(wù)的主要負(fù)責(zé)人，更是黨支部的“龍頭”，個(gè)人的思想態(tài)度、能力水平對(duì)黨支部的建設(shè)情況、黨支部黨建引領(lǐng)的成效存在著直接的影響和作用。學(xué)生黨支部書記隊(duì)伍是高校加強(qiáng)基層組織建設(shè)的一支重要力量，探索隊(duì)伍現(xiàn)狀、進(jìn)一步研究和完善高校學(xué)生黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)、從“全員全過(guò)程全方位”尋找抓手，值得探討。

一、加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)的價(jià)值意義

（一）學(xué)生黨支部是統(tǒng)籌推進(jìn)高校黨的政治建設(shè)的“最后一公里”

學(xué)生黨支部是高校最基層的黨組織，負(fù)責(zé)院校上級(jí)黨組織的思想政治教育工作內(nèi)容和黨建工作內(nèi)容的具體落實(shí)，組織黨員學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)、黨的理論創(chuàng)新成果、黨的路線方針政策，優(yōu)良傳統(tǒng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)夢(mèng)主題教育等，扎實(shí)開(kāi)展黨員理想信念教育、黨性教育、紀(jì)律教育、道德品行教育，增強(qiáng)學(xué)生“四個(gè)意識(shí)”和堅(jiān)定“四個(gè)自信”[1]。學(xué)生黨支部是學(xué)生黨建工作格局的重要一環(huán)，是推進(jìn)黨建引領(lǐng)入腦入心入行的基本保證。

（二）學(xué)生黨支部是勇?lián)厝闻嘤聲r(shí)代青年的 “大本營(yíng)”

高校學(xué)生黨支部是集結(jié)著新時(shí)代青年的“大本營(yíng)”，加強(qiáng)青年學(xué)生黨員隊(duì)伍教育管理，做好在青年學(xué)生中發(fā)展黨員工作，提高青年學(xué)生的思想政治素質(zhì)，重視理論、提升思想、比學(xué)趕超、知行并進(jìn)，引導(dǎo)和幫助青年學(xué)生強(qiáng)化思想理論武器，選樹(shù)典型，示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)、教育影響青年學(xué)生，使青年學(xué)生成長(zhǎng)為“四有”青年，落實(shí)“四個(gè)合格”目標(biāo)要求。

（三）學(xué)生黨支部書記是建強(qiáng)學(xué)生黨支部的 “關(guān)鍵”工作力量

中共教育部黨組發(fā)布的《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》等政策文件，都對(duì)新形勢(shì)下高校黨建工作提出了更高要求，這也是高校基層黨組織學(xué)生黨支部需要著力加強(qiáng)的緊迫任務(wù)之一。黨支部書記是“三會(huì)一課”基本制度和“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的組織者，擔(dān)負(fù)著黨員日常教育管理和發(fā)展的任務(wù)。學(xué)生黨支部能否快速、有效、準(zhǔn)確地將黨的最新的教育方針、理論創(chuàng)新成果和決策部署要求融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)、落實(shí)進(jìn)教育活動(dòng)，開(kāi)展好黨員教育管理服務(wù)活動(dòng)[1]，很大程度上取決于黨支部書記的能力和態(tài)度。

二、學(xué)生黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

為適應(yīng)和滿足當(dāng)前高校招生規(guī)模擴(kuò)大、學(xué)生黨員數(shù)量增多的情況，需要選拔更多優(yōu)秀的學(xué)生黨員擔(dān)任黨支部書記職務(wù)。但因選拔、培養(yǎng)、考核機(jī)制不夠完善，學(xué)生對(duì)黨支部書記工作職責(zé)認(rèn)識(shí)不清、自身工作不精等問(wèn)題的存在，使得學(xué)生黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)尚存在不足。

（一）選拔—培養(yǎng)—評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏系統(tǒng)性

1. 選拔機(jī)制不規(guī)范，用人隨意性較大

部分學(xué)校不重視對(duì)學(xué)生黨支部書記候選人前期的挖掘、培養(yǎng)和考察，單純依靠簡(jiǎn)歷篩選和競(jìng)聘任職，“匆忙”上崗;學(xué)生任職意向不強(qiáng)烈，“被迫”上崗。這些選拔方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生黨支部書記態(tài)度和能力無(wú)法得到保證，很難勝任高校學(xué)生黨建工作對(duì)基層黨支部的更高要求。

2. 培養(yǎng)機(jī)制不完整，指導(dǎo)效果欠佳

學(xué)生黨支部書記的政治素養(yǎng)、黨務(wù)理論知識(shí)、黨建工作能力主要通過(guò)培訓(xùn)、指導(dǎo)等方式加以提升。部分學(xué)校培訓(xùn)多以講座、授課為主的講授形式開(kāi)展，吸引力有限，學(xué)生多以取得“培訓(xùn)證書”為目標(biāo)，使得培訓(xùn)流于形式;開(kāi)展系統(tǒng)化培訓(xùn)的難度大，造成日常培訓(xùn)“零散化”“碎片化”。輔導(dǎo)員或組織員一對(duì)多地指導(dǎo)學(xué)生黨支部開(kāi)展工作，黨支部書記因自身儲(chǔ)備不足而遇到問(wèn)題時(shí)，多直接向老師求助，缺乏借鑒其他黨支部?jī)?yōu)秀做法的機(jī)會(huì)和平臺(tái)[2]，黨支部之間缺少分享、交流和探討。

3. 評(píng)價(jià)機(jī)制不合理，考核成效有限

考核黨支部工作和黨支部書記的目的之一是形成黨支部間橫向比較，宣傳優(yōu)秀黨支部和優(yōu)秀工作案例，督促后進(jìn)黨支部精進(jìn)工作。目前部分高校黨支部考核多依賴于年底述職，依據(jù)紙質(zhì)報(bào)告或答辯陳述評(píng)判，然而日常學(xué)習(xí)教育內(nèi)容繁多，每一項(xiàng)工作都有明確的量與質(zhì)的要求，不應(yīng)放松平時(shí)表現(xiàn)，只看年底述職。考核結(jié)果缺乏獎(jiǎng)懲機(jī)制，黨支部缺乏爭(zhēng)先的動(dòng)力和被淘汰的危機(jī)，干與不干沒(méi)差別、干多干少?zèng)]差別、干好干壞沒(méi)差別，造成部分黨支部書記熱情不高，平時(shí)工作敷衍了事，“不響應(yīng)”“不上心”“不反饋”。

（二）學(xué)生態(tài)度—業(yè)務(wù)—做法有待提升

1. 態(tài)度不勤，定位職責(zé)模糊

目前學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、科研成果壓力大，黨支部工作細(xì)碎繁雜，有別于班級(jí)管理、社團(tuán)事務(wù)，黨支部工作不能娛樂(lè)化，學(xué)生容易三分鐘熱度。學(xué)生對(duì)黨建工作理解有偏差，認(rèn)為黨支部工作就是讀文件、寫發(fā)展材料，難以勝任黨支部?jī)?nèi)開(kāi)展思想政治教育等工作和任務(wù)，缺少與黨支部成員的談心、談話。

2. 業(yè)務(wù)不精，理論能力匱乏

黨支部書記承擔(dān)著宣傳執(zhí)行、教育學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，教育、管理、監(jiān)督、服務(wù)、發(fā)展黨員，聯(lián)系群眾等重要職責(zé)，需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和帶領(lǐng)支部黨員學(xué)習(xí)。部分黨支部書記不開(kāi)展學(xué)習(xí)、不鉆研業(yè)務(wù)、不求甚解、有始無(wú)終，面對(duì)“支部書記講黨課”等任務(wù)始終是“講不出”“講不了”。

3. 做法不新，方式方法單調(diào)

一些學(xué)生黨支部書記跟不上變化，黨支部學(xué)習(xí)教育活動(dòng)僅限于按時(shí)完成指定工作，照搬常規(guī)經(jīng)驗(yàn)做法，形式單一老套，內(nèi)容陳舊枯燥，與“運(yùn)用多種平臺(tái)和渠道開(kāi)展黨員教育”的要求存在較大差距，活動(dòng)缺乏吸引力，學(xué)習(xí)效果無(wú)法保證。

三、學(xué)生黨支部書記核心能力和要素分析

“守信念、重品行、有本領(lǐng)、敢擔(dān)當(dāng)、講奉獻(xiàn)”[1]五點(diǎn)要求是選優(yōu)配強(qiáng)高校學(xué)生黨建工作隊(duì)伍的重要標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)生黨支部書記的殷切希望，更是新時(shí)代黨支部書記核心能力培育和養(yǎng)成的基本遵循。基于文獻(xiàn)研究、工作實(shí)踐及學(xué)生群體特點(diǎn)，將這五點(diǎn)選配要求具化為“理想信念、品德修養(yǎng)、建設(shè)本領(lǐng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)”五個(gè)方面，將每個(gè)方面又細(xì)化為三項(xiàng)要素，建立學(xué)生黨支部書記核心能力和要素分析雷達(dá)圖，探討加強(qiáng)學(xué)生黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)的努力方向。

（一）堅(jiān)定理想信念是學(xué)生黨支部書記核心能力之根本

“作為黨的思想建設(shè)的首要任務(wù)”[3]，理想信念是人們信仰、向往、追求的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)定理想信念，對(duì)照“志存高遠(yuǎn)”“信念如磐”“求真務(wù)實(shí)”三個(gè)要素。黨支部書記在學(xué)習(xí)生活和支部工作中，必須要把理想信念植根心底，將理想信念教育內(nèi)容與支部學(xué)習(xí)教育活動(dòng)主旨相融合，貫穿黨支部生活的各方面，鑄魂補(bǔ)鈣，夯實(shí)根基，把牢思想和行動(dòng)的“總開(kāi)關(guān)”。

（二）注重品德修養(yǎng)是學(xué)生黨支部書記核心能力之基礎(chǔ)

立德修身，是為人安身立命之本，更是共產(chǎn)黨員做好本職、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我的重要前提。注重品德修養(yǎng)，對(duì)照“以身作則”“知行合一”“慎思篤行”三個(gè)要素。黨支部書記要在日常學(xué)習(xí)生活中高要求，嚴(yán)于律己，以知促行、以行求知，關(guān)注言談，規(guī)范行為，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，使核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行[1]。

（三）提升建設(shè)本領(lǐng)是學(xué)生黨支部書記核心能力之關(guān)鍵

加強(qiáng)黨務(wù)知識(shí)和工作技能是落實(shí)黨的建設(shè)任務(wù)的重要保證，也是黨支部書記職責(zé)任務(wù)所在。提升建設(shè)本領(lǐng)，對(duì)照“學(xué)習(xí)規(guī)劃”“人際協(xié)調(diào)”“組織控制”三個(gè)要素。學(xué)生黨支部書記作為支部?jī)?nèi)學(xué)生黨員的“領(lǐng)頭羊”，需要引領(lǐng)支部切實(shí)做好各項(xiàng)工作。需要積極學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，帶頭學(xué)習(xí)、帶頭落實(shí)，做黨的“宣傳員”和“踐行者”;需要科學(xué)管理，制定個(gè)人時(shí)間規(guī)劃，制定黨支部工作計(jì)劃;需要掌握人際溝通能力、協(xié)調(diào)能力，動(dòng)員力高、實(shí)效性強(qiáng)的組織支部成員，有力凝聚支部成員;黨支部工作需要合理分工、安排和落實(shí)，人盡其才、群策群力;需要關(guān)注支部黨員平時(shí)表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)。

（四）具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)是學(xué)生黨支部書記核心能力之保障

學(xué)生黨支部書記要“增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)?shù)谋绢I(lǐng)”[4]，扛起責(zé)任，積極作為。責(zé)任擔(dān)當(dāng)應(yīng)對(duì)照“責(zé)任使命”“擔(dān)當(dāng)意識(shí)”“實(shí)干精神”三個(gè)要素。黨支部工作任務(wù)重，學(xué)生只能利用課余時(shí)間完成，沒(méi)有科研論文等實(shí)際產(chǎn)出，需要學(xué)生黨支部書記明確崗位認(rèn)知和工作職責(zé)，飽有熱情和耐心才能堅(jiān)持做好工作、干出成績(jī)。作為學(xué)生黨支部的第一責(zé)任人，學(xué)生黨支部書記需要擔(dān)起黨支部工作的重任，做好黨員教育、管理和監(jiān)督等本職工作，以行動(dòng)書寫奮斗，以實(shí)干體現(xiàn)擔(dān)當(dāng)。

（五）踐行愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)是學(xué)生黨支部書記核心能力之前提

把愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)作為“新時(shí)代奮斗者的價(jià)值追求”[5]。踐行愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)應(yīng)對(duì)照“愛(ài)國(guó)主義”“奉獻(xiàn)精神”“服務(wù)意識(shí)”三個(gè)要素。學(xué)生黨支部書記要牢固樹(shù)立愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)意識(shí)和精神，向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，自覺(jué)以實(shí)際行動(dòng)為師生服務(wù)，帶頭踐行愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神，建立正確的工作“幸福感”。

四、學(xué)生黨支部書記核心能力培育路徑

“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[6]，是對(duì)高校育人工作更長(zhǎng)遠(yuǎn)、更系統(tǒng)的要求。基層學(xué)生黨支部是黨在高校全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，學(xué)生黨支部書記是黨的路線、方針、政策的宣傳者，肩負(fù)著思想價(jià)值引領(lǐng)的重任，亟須提升高校學(xué)生黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)水平。本文基于“三全育人”理念，從“全員”“全過(guò)程”“全方位”視角探討學(xué)生黨支部書記核心能力培育路徑，旨在改善“選拔—培養(yǎng)—評(píng)價(jià)”機(jī)制，提升學(xué)生“態(tài)度-業(yè)務(wù)-做法”綜合水平，增強(qiáng)學(xué)生黨支部書記政治理論素養(yǎng)和黨建工作能力，增強(qiáng)學(xué)生黨支部黨建工作和思政工作成效。

（一）推進(jìn)全員參與，提升思政工作 “廣度”

1. 建全高校黨建工作組織體系

高校學(xué)生黨建工作格局需要高校黨委、組織部門、學(xué)研工部、共青團(tuán)、教務(wù)等部門以及院系黨組織、學(xué)生黨支部，協(xié)同配合、具體落實(shí)[1]。高校黨委層面應(yīng)發(fā)揮核心領(lǐng)導(dǎo)作用，明確黨建工作方向，制定黨建工作計(jì)劃，建立黨建工作制度，規(guī)范黨支部書記培養(yǎng)任務(wù)。院系黨組織層面應(yīng)發(fā)揮重點(diǎn)指導(dǎo)作用，明確黨支部工作方向和目標(biāo)，監(jiān)督落實(shí)和考核評(píng)價(jià)黨支部既定任務(wù)，開(kāi)展黨內(nèi)幫扶關(guān)懷，召開(kāi)黨支部書記工作例會(huì)，加強(qiáng)工作指導(dǎo)，促進(jìn)黨支部建設(shè)和黨支部書記能力同步提升，構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)生基層黨組織體系。

2. 設(shè)立支部指導(dǎo)老師

把黨支部建在學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)或研究室上，有利于黨建與學(xué)術(shù)相融合、雙促進(jìn)，安排黨員導(dǎo)師擔(dān)任支部指導(dǎo)老師，可發(fā)揮導(dǎo)師知識(shí)傳授者、學(xué)術(shù)引路人、思想政治教育者的作用;黨支部建在班級(jí)上，有利于在班級(jí)公約保障下，有效開(kāi)展黨建工作，安排黨員班主任擔(dān)任支部指導(dǎo)老師，促進(jìn)班級(jí)事務(wù)與黨建工作協(xié)調(diào)配合;黨支部建在年級(jí)上，有利于黨建與學(xué)生工作和活動(dòng)相輔相成，安排輔導(dǎo)員或組織員擔(dān)任支部指導(dǎo)老師，可促進(jìn)思政工作與黨建工作協(xié)同融合。

3. 搭建學(xué)生黨支部交流互動(dòng)平臺(tái)

加強(qiáng)學(xué)生黨支部間的互幫互助，相互學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探討問(wèn)題、困擾;加強(qiáng)學(xué)生黨支部與班級(jí)、團(tuán)支部、學(xué)生社團(tuán)間學(xué)習(xí)聯(lián)動(dòng)，豐富黨支部活動(dòng)形式;加強(qiáng)學(xué)生黨支部與教師黨支部、企業(yè)間的交流共建，拓寬支部學(xué)習(xí)渠道。

（二）推進(jìn)全過(guò)程培養(yǎng)，提升思政工作 “深度”

1. 選拔期培養(yǎng)

夯實(shí)啟蒙教育，升溫崗位熱度。正式選拔前廣泛動(dòng)員宣傳摸底，開(kāi)展學(xué)生黨支部書記啟蒙教育培訓(xùn)，明確黨支部工作內(nèi)容和黨支部書記職責(zé)，明晰學(xué)生黨支部之于高校、之于育人的重要使命，強(qiáng)調(diào)學(xué)生黨支部書記的重要責(zé)任，突出強(qiáng)調(diào)“理想信念、品德修養(yǎng)、建設(shè)本領(lǐng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)”五點(diǎn)選配方面，增強(qiáng)學(xué)生黨支部書記崗位的關(guān)注度、重要性和影響力。

2. 新手期培養(yǎng)

強(qiáng)化理論培訓(xùn)，明確定位職責(zé)。過(guò)硬的理論素養(yǎng)是黨支部書記開(kāi)展引領(lǐng)工作的先決條件。理論培訓(xùn)內(nèi)容圍繞“理想信念、品德修養(yǎng)、建設(shè)本領(lǐng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)”模塊展開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生黨支部書記牢固掌握黨的知識(shí)。“理想信念”模塊主要開(kāi)展馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的教育，黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育，黨的創(chuàng)新理論教育，理想信念教育等;“品德修養(yǎng)”模塊重在開(kāi)展道德品行教育、法治思維教育、反腐倡廉教育等，提升黨性修養(yǎng);“建設(shè)本領(lǐng)”模塊強(qiáng)調(diào)開(kāi)展黨務(wù)知識(shí)、工作技巧學(xué)習(xí)，融入經(jīng)驗(yàn)交流探討、專題事項(xiàng)分析、創(chuàng)新方法研討、理論宣講、黨課演繹等環(huán)節(jié)，提升工作能力;“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”模塊著重開(kāi)展黨章黨規(guī)、工作條例學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確職責(zé)，清晰定位;“愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)”模塊開(kāi)展學(xué)習(xí)先進(jìn)典型教育，用榜樣力量鞭策后輩前行。

3. 成長(zhǎng)期培養(yǎng)

加強(qiáng)實(shí)踐能力，提升綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生黨支部書記在實(shí)踐鍛煉中提高能力，成為黨務(wù)工作的行家里手，帶領(lǐng)黨支部爭(zhēng)先進(jìn)創(chuàng)優(yōu)秀。積極參與黨建活動(dòng)，高質(zhì)量完成黨支部教育實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，承辦上級(jí)黨組織黨建活動(dòng);積極參與思政工作，協(xié)助老師完成支部學(xué)生的思想政治教育工作，了解動(dòng)態(tài)、思想引領(lǐng)、培養(yǎng)教育，促進(jìn)黨建工作和思政工作協(xié)同開(kāi)展[7];參與育人培養(yǎng)中，深化榜樣教育，選樹(shù)典型、爭(zhēng)做先進(jìn)，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大學(xué)生在服務(wù)師生、服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我教育和自我提升[1]。

4. 成熟期培養(yǎng)

分享經(jīng)驗(yàn)心得，傳承服務(wù)精神。以知促行，以行踐知，利用學(xué)生黨支部交流互動(dòng)平臺(tái)，將“老”支書的支部工作心得向新人“傳”授經(jīng)驗(yàn)、“幫”助成長(zhǎng)、“帶”出能力，傳承服務(wù)精神，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，用心做好工作。“做黨的路線方針政策的宣傳者，做朋輩幫扶、互助友愛(ài)的踐行者，做就業(yè)創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)國(guó)家需要的爭(zhēng)先者，做鉆研科學(xué)知識(shí)、勇攀科學(xué)高峰的探索者”[1]。

（三）推進(jìn)全方位管理，提升思政工作 “效度”

1. 公開(kāi)透明抓選拔

高度重視選人用人環(huán)節(jié)，設(shè)好選拔標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行多環(huán)節(jié)選拔。結(jié)合高校基層黨組織建設(shè)情況和學(xué)生黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，按照“理想信念、品德修養(yǎng)、建設(shè)本領(lǐng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)”五個(gè)選配方面以及“志存高遠(yuǎn)、信念如磐、求真務(wù)實(shí)、以身作則、知行合一、慎思篤行、學(xué)習(xí)規(guī)劃、人際協(xié)調(diào)、組織控制、責(zé)任使命、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、實(shí)干精神、愛(ài)國(guó)主義、奉獻(xiàn)精神、服務(wù)意識(shí)”十五項(xiàng)要素標(biāo)準(zhǔn)選配學(xué)生黨支部書記。選前廣泛宣傳動(dòng)員，學(xué)生自薦、教師舉薦、群眾舉薦、組織推薦相結(jié)合;選中資格預(yù)審查，逐一開(kāi)展政審調(diào)查，結(jié)合參選學(xué)生的簡(jiǎn)歷、在校表現(xiàn)、實(shí)際評(píng)價(jià)等，對(duì)入選名單進(jìn)行公示;選時(shí)支部?jī)?nèi)公開(kāi)競(jìng)選演講，民主差額投票，對(duì)選拔結(jié)果進(jìn)行公示;選后設(shè)置考察試用期，由上級(jí)黨組織、指導(dǎo)老師、支部成員、群眾等進(jìn)行綜合考察，動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2. 系統(tǒng)常態(tài)抓培養(yǎng)

綜合全過(guò)程培養(yǎng)內(nèi)容，以及高校黨建工作格局部署，結(jié)合指導(dǎo)老師制度和黨支部交流互動(dòng)平臺(tái)，采用“線對(duì)線培訓(xùn)+點(diǎn)對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)”綜合培養(yǎng)模式。培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)選拔期-新手期-成長(zhǎng)期-成熟期不同階段的不同特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，培訓(xùn)中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”、動(dòng)畫、視頻、翻轉(zhuǎn)課堂等靈活多樣的形式，促成培訓(xùn)的制度化、常態(tài)化;與指導(dǎo)老師探討、向優(yōu)秀朋輩取經(jīng)、跟先進(jìn)典型學(xué)習(xí)。

3. 科學(xué)規(guī)范抓考評(píng)

開(kāi)展學(xué)生黨支部書記考核的目的是明晰黨建工作任務(wù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，督促后進(jìn)支部。采用“年度目標(biāo)+細(xì)化清單+過(guò)程評(píng)價(jià)”綜合考核模式，將年度目標(biāo)細(xì)化到具體任務(wù)、細(xì)化到平時(shí)過(guò)程、對(duì)標(biāo)到五點(diǎn)要求上，考核日常化、反饋階段性、指標(biāo)具體化、評(píng)級(jí)合理化。考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲機(jī)制相對(duì)應(yīng)，將考核結(jié)果記入個(gè)人黨員檔案，對(duì)考核優(yōu)秀的學(xué)生黨支部書記進(jìn)行宣傳表彰和適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)上予以體現(xiàn);對(duì)考核不良的學(xué)生黨支部書記給予幫扶指導(dǎo)，如與先進(jìn)黨支部互助共建;要求考核較差的學(xué)生黨支部書記限期整改或調(diào)整更換。

五、結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生黨支部書記是高校學(xué)生黨建工作隊(duì)伍的重要建設(shè)環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)學(xué)生黨支部的“關(guān)鍵”工作力量。文章聚焦學(xué)生黨支部書記選配需求，提出“理想信念、品德修養(yǎng)、建設(shè)本領(lǐng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)”五個(gè)方面以及“志存高遠(yuǎn)、信念如磐、求真務(wù)實(shí)、以身作則、知行合一、慎思篤行、學(xué)習(xí)規(guī)劃、人際協(xié)調(diào)、組織控制、責(zé)任使命、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、實(shí)干精神、愛(ài)國(guó)主義、奉獻(xiàn)精神、服務(wù)意識(shí)”十五項(xiàng)具體要素的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從“全員參與”“全過(guò)程培養(yǎng)”“全方位管理”視角探討學(xué)生黨支部書記核心能力培育路徑，進(jìn)一步提升學(xué)生黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，探索高校學(xué)生黨員教育管理的有效方法與模式。

參考文獻(xiàn)：

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[6] 習(xí)近平. 習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N]. 光明日?qǐng)?bào)，2018-9-11（01）.

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（薦稿人：程春蘭，同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院副教授）

基金項(xiàng)目：本文系2021年同濟(jì)大學(xué)黨建研究課題“高校研究生黨支部在基層工作中‘唱主角體系的探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：TJDJ20210318）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：鄧宇潔（1993—），女，碩士，同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院專職輔導(dǎo)員，講師，研究方向?yàn)辄h的建設(shè)、思想政治教育。