初中思政教學中學生責任心的培養策略

王正軍

【關鍵詞】初中政治教學 ?責任心 ?培養策略

【中圖分類號】G633.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）05-0058-03

在2016年頒布的《中國學生發展核心素養》一文中，要求將“責任擔當”作為青少年的重要素質之一進行重點培育，培養有擔當、有責任心的中學生。2019年國務院頒布了《新時代公民道德建設實施綱要》，文中要求：“加強思想品德教育，遵循不同年齡階段的道德認知規律，結合基礎教育、職業教育、高等教育的不同特點，把社會主義核心價值觀和道德規范有效傳授給學生?！鼻嗌倌晔侵攸c教育對象。這兩個文件為教師通過思政學習培養學生責任心提供了政策依據。

一、學生社會責任心養成教育概述

（一）責任心的界定

偉大的哲學家馬克思曾經說過，人的本質并不是單個人的抽象物?；诂F實的層面來說，責任心就是一種社會關系，是人在社會發展過程中事物的總和，也是反映出了人的社會性本質。在哲學上人和社會是長談的基礎話題，如果我們將責任進一步進行劃分，我們就會發現在社會上責任是本質的要求，我們會結合自己的責任一起構建責任內容。每個人應該承擔的責任，也就是其對于社會的責任心。在人與人、人與群體交往的過程中，必然會涉及責任心問題，其是歷史條件下的產物。

（二）責任心對社會發展的意義

我們所說的責任，主要的本質就是社會生活和社會關系對現實的要求。人們需要在社會中和社會關系上把自己放在特定的位置上，并且要履行一定的社會使命，只有擔負起自己相應的社會責任，整個社會的生活才能正常地運轉和進行，社會和個體才能得到順利發展。我們要做一個自覺自主的人，這也是社會中人們不可推卸的社會責任，公民只有擁有責任心，社會的關系才能得到發展。社會作為我們生活的大環境，與公民的關系是離不開的，兩者是相輔相成的關系。如果社會想要穩定發展，就需要社會的成員肩負起社會責任，責任心也是社會和諧的融合劑。如果每個人都沒有責任心那么就會造成社會混亂，形成人人只顧自己的局面，不利于社會和諧地發展。

在社會中，總會出現個人利益與社會利益相沖突的情況，如果每個人都只考慮個人和家庭利益，在生活中不考慮社會利益，那么人們將會在正常的生活中與社會及其他人出現利益沖突，當利益矛盾達到一定程度后，就會引發戰爭，最終導致人們的關系只有對立和仇恨。

二、初中思政教學中學生責任心的培養策略

（一）增加時事政治教學內容，促進學生社會責任心的養成

初中政治知識因教學內容抽象化，學生缺乏學習的興趣，如果教師按照傳統思想政治教學的方式開展教學，學生不僅不易理解，更不能對政治教學內容中的責任內容有深刻的認識，不利于學生責任心的養成。在初中政治教學內容中融入時事政治內容，按照具體時政要聞講解初中政治知識，可以從國家實際政務出發，學生對于政治知識的感受也更加直觀，有利于學生學習和掌握政治知識。教師從時事政治出發進行教學，可以引導學生對社會責任認知、責任情感、責任意識、責任行為等有更全面的認識，促進學生社會責任心的養成。在初中政治教學改革的過程中，教師不能盲目地引入時事政治內容，需要按照教材的內容恰當引入，對教材體現的社會責任深入挖掘，并對其詳細解釋，用時事政治補充教材內容。教師還需要通過時事政治增加對學生的指導，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。例如：在教學《共同富裕，財富源泉》內容時，教師需要在課前對我國推出的時事政治政策進行了解，并針對共同富裕教學內容中的“必須讓先富帶動后富，最終實現共同富裕”內容，總結一些我國現階段實施的政策。教學這部分內容，可以提出“習近平總書記關于扶貧開發重要戰略思想中的‘一個目標、兩個確保、三個格外、四個切實、五個一批、六個精準’”內容，從中分析共同富裕內容，并讓學生一起討論習近平總書記提出的思想戰略中體現出的共同富裕內容，在學生對學習內容充分掌握后，分析其中蘊含的責任心，培養學生責任情感，促進社會責任心養成。從時事政治出發對教學內容進行延伸，增加學生對國家政策的興趣，激發學生學習政治教學內容的興趣，養成學生社會責任心。

（二）增加生活化教學示例，培養學生的社會責任心

初中政治是一門與生活息息相關的課程，所以在教學中將學生的生活與政治知識進行融合是非常有必要的。初中政治教學改革以后，在教材內容中就增加了很多生活化的教學示例，為培養學生的責任心奠定了基礎。教師在教學中需要轉化傳統教學觀念，從學生基本生活示例入手，逐步延伸教學內容，優化教學策略，挖掘生活中不同示例存在的責任心，讓學生對責任心有立體化、直觀化的理解，實現知行合一。教師在創新初中政治教學內容時必須要立足教材，從教材中的責任心內容入手，制定科學的課程目標，為學生課程學習提供指導，進而為學生系統地解釋政治教學中關于責任心的內容。教師在設計教學內容時，應借助信息化教學條件，搜集和學生生活息息相關的政治問題，為學生制作教學案例，讓學生直觀地感受到初中政治內容，培養學生的責任心。例如：在教學“民族精神/精神文明建設”內容時，學生需要學習“民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂”這部分內容，教師就可以從生活中選擇案例，或者通過體現民族文化內容的視頻讓學生對知識進行了解，讓學生感受到中國民族文化的魅力。實際上，中華民族是一個非常古老的民族，在幾千年的發展中，形成了特有的文化底蘊，這些文化是民族發展的靈魂所在，作為中國公民，每一個人都有弘揚民族文化的責任。教師在教學中要讓學生知道這一點，從而促進學生責任心的形成。此外，在政治教學中，教師不能僅依靠嚴謹的理論知識為學生解釋責任，這樣學生將會失去對教學內容的學習興趣。教師應該對初中政治課堂教學進行改革，以政治教學內容為中心，搜集和學生生活有密切關系的案例，與政治教學主題整合，將抽象的教學內容轉化為直觀內容，并深入分析和解釋，讓學生從自身視角出發對責任心有深入的解釋，促進學生責任心的養成。

（三）重視實踐活動，促進學生責任心的養成

1.以思想政治課堂為依托，開展討論性的教學活動

思想政治課堂是初中教學過程中開展德育教育的主要陣地，也是培養學生責任心的主要載體。但是千篇一律的傳授是無法達到實際的教學效果的，教師必須立足課堂實際，開展有效教學活動，將理論和實踐有機結合。初中思想政治教師需要以思想政治課堂為依托，結合社會政治案例，設計和教學內容相符合的教學討論活動，為學生創造良好的學習環境，提升學生自主學習能力。思想政治課堂是學生思想政治教育的主要陣地，在課堂教學中只有內容創新，教學方式創新，才能幫學生養成良好的學習習慣，培養學生的責任心。此外，學生是政治課堂教學的主體，教師應該讓學生在課堂上發揮主體作用，將課堂交予學生，充分激發學生的自主學習能力，突顯自我教學的作用。

（1）教學內容創新：教師需要改變傳統思想政治課堂灌輸式的教學模式，為學生創建互動的課堂學習氛圍，為學生設置討論性教學內容，提升學生思想政治覺悟、道德水平、社會責任心。初中學生，處于思想培育的關鍵時期，對思想政治認識不足，缺少責任心，教師需要依托思想政治課堂，讓學生討論與自己存在直接聯系的政治問題，并從學生討論結果中總結需要教學的政治知識，然后引申出責任心，促進學生責任心養成。利用實踐問題展開討論，可以提升學生對思想政治問題和責任心的認識，幫助學生在思想上成長。

（2）依托思想政治課堂，開展有意義的教學討論內容，可以激發學生參與的興趣。教師在設置討論話題時，可以和學生進行溝通，關注學生對身邊政治問題的認知度，調查學生感興趣的政治問題，激發學生對于政治問題的辯論欲望。在設置辯論話題后，教師組織學生在課堂中開展辯論，當然教師也需參與辯論互動的過程，這樣才能幫助學生更好地掌握課堂知識，培養學生責任心。

2.以學校為平臺，組織學生進行校內活動

學校要按照初中學生思想政治教學內容以及培養學生責任心的目標，開展和思想政治有關的教學活動，讓學生通過實踐方式，提升對思想政治教學內容和社會責任心的認識。學校組織校內活動需要從以下幾方面完成：

（1）選擇合適的思想政治課題，在校園中對思想政治問題和社會責任心內容進行調查，以問卷形式選擇符合學生發展的課題，并制定活動計劃。按照活動計劃對教育活動進行審核，然后鼓勵全校學生積極參與，尊重學生意愿，保證活動順利開展。

（2）按照活動內容從學校中選擇優秀的思想政治教師作為活動的協助人員，組織全校思想政治教師幫助學生做好活動準備工作，完善活動材料。

（3）鼓勵思想政治教師，對學校組織的教學活動內容進行知識講授，并幫助學生鞏固活動中涉及到的思想政治和責任心相關的知識，教師在課堂上親自指導學生參與活動的行為，提升學生對活動內容的理解，促進教師和學生之間的互動，討論思想政治知識和責任心。以校園為依托，為教師和學生創造良性互動平臺，可以讓學生在活動中更深刻地認識責任心的價值。

（4）活動舉辦完成后學校領導應該對活動內容進行總結，并整理活動中取得的成果，按照學生表現重申思想政治學習內容以及作為初中學生在社會中需要承擔的責任，培養學生責任心?；顒雍筮€可為表現好的學生頒發證書，鼓勵學生學習思想政治內容，培養責任情感，激發出學生的責任心，達到培養學生責任心的目的。

學校是距離學生最近的社會空間，從學校舉辦的思想政治學習活動中，學生走出課堂進入小型社會空間，以實踐的方式對思想政治內容進行學習，親身體會到什么是責任心，利于學生對責任心的正確理解，利于學生責任心的培養。

3.以社會為舞臺，增加校外實踐活動

思想政治實踐活動對于培養學生責任心發揮著不可忽視的作用。以社會為舞臺，為學生創造親身體會的機會，利于學生對責任心的認識。學?？梢越M織學生參與到社會實踐活動中，如到自然博物館參觀，在參觀過程中，教師可引導學生從政治知識出發，落實有責任心的行為，如讓學生愛護公共設施，用實際行動培養學生的責任心。以社會為舞臺，增加學生校外實踐活動，教師需要清楚學生自我管理能力以及思想水平，這樣才能根據實際情況設計合理的活動內容，在活動中教師需不斷鼓勵學生發現自身需要承擔的責任，培養學生的責任心。學生在社會舞臺上，會遇到很多需要履行自身責任的事，將這些社會實踐活動與政治知識進行結合，可以加深學生印象，為學生責任心培養創造有利條件。

三、總結

總之，在社會生活中，每個人的一生都需要承擔很多責任，小到對自己的學習、生活負責，對家人、同學負責，大到對國家、對生態環境的責任等。生活在社會中的我們，承擔必要的責任不可避免。然而，在我們物質生活不斷得到豐富和發展的今天，越來越多的人不再具有最基本的道德感和責任心。我們開始討論要不要孝順父母、老人摔倒要不要扶的問題，這無疑是我們精神層面價值觀迷失的重要表現。因此，學校教育不僅要保證學生的知識學習，更應該注重培養學生的責任意識，追求人性教育的回歸，這是個人道德品質完善的需要，也是社會和諧與穩定所必不可少的。但是責任心教育并非一蹴而就，需要教師的耐心引導。教師要持續落實初中思政教學改革的要求，創新教學理念和方法，促進學生責任心的養成，保證學生的健康成長。

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