學生意志品質在小學體育與健康教學中的培養對策

韓蕾

在新課程改革大背景下，小學體育與健康教學，不但要求學生掌握體育知識與運動技能，強化學生的體能素質，還要注重對學生意志品質的培養，促進學生全面發展。小學生良好意志品質的培養并非朝夕之事，如若只依托于有限的教學內容，無法達到教學預期目標，需要教師全面掌握教學內容，深入挖掘與意志品質培養相關的教學素材，合理運用滲透式培養對策，組織學生參與到多元的體育教學活動之中，強化學生體能素質的同時，讓學生養成良好的意志品質，促進學生綜合發展。故此，本文圍繞學生意志品質在小學體育與健康教學中的培養對策展開分析研究，以期實現提升意志品質的教育培養目標。

一、利用榜樣示范教學，感知意志品質

榜樣示范對小學生意志品質的養成能起到積極的促進作用，教師發揮自身的示范作用，扮演好教學的組織者、引導者角色，使學生能夠在教師的耐心引導下，實現自我學習與自我升華，通過在實踐中強化與培養學生的意志品質，讓學生形成戰勝困難、不怕艱辛的決心與勇氣。教師樹立榜樣的方式還有許多，比如向學生介紹一些體育名人在優異成績的背后默默付出的光輝事跡，還可以引用學生生活中熟知的人物展開榜樣示范，讓學生從不同人物身上進一步感知意志品質，促進意志品質的有效培養。另外，在小學體育與健康教學中，學生參與體育運動往往會發生許多難以預測的事情，最為常見的就是運動過程中學生與隊友產生矛盾或者發生受傷事件，這就需要教師教育學生運用平常心看待此事，不要因擔心受傷而影響運動，提高學生對意志品質的感知能力。

例如，教師組織學生參與足球比賽活動時，一名學生由于在爭奪足球時肢體沖撞，導致另一名同學受傷，此時教師對受傷學生的情況進行觀察，發現該生十分勇敢與堅強，教師對于這名學生的表現表示肯定與贊賞，并向其他學生進行意志品質的培養與滲透，促進榜樣力量的發揮，向其他同學說道：“在體育運動中出現摩擦、受傷都是非常常見的事情，原因是劇烈運動下有許多事情我們難以預測，如果受傷要馬上處理，這名同學表現得就非常好，堅強勇敢，我們應該向他學習，大家說好不好？”學生異口同聲：“當然好，他就是我們以后學習的榜樣！”學生在教師的耐心引導下，感知到這名同學的意志品質，并自發向其學習。在足球比賽中遇到肢體沖撞，有的學生看到傷口并不十分嚴重，便起身拍拍身上的土，繼續在操場上奔跑。榜樣的力量使學生在潛移默化中形成良好的意志品質，促進學生體育核心素養的發展。

在小學體育與健康教學中，學生參與足球比賽時，難免會發生肢體沖撞，教師通過教育，引導學生保持一顆平常心，看待運動中的受傷情況，并對受傷后表現堅強勇敢的學生加以贊賞，充分發揮榜樣的力量，引導學生向榜樣學習，形成堅強奮勇向前的良好品質，以提高學生的綜合素質。

二、展開體育游戲活動，磨練學生意志品質

教師在課堂教學中，為學生展開多元化的教學活動，通過趣味的體育游戲活動，磨練學生的意志品質，有助于實現意志品質的培養目標。《小學體育與健康課程標準》中強調：“健康第一，快樂體育。”這就要求小學體育與健康學科教師需要結合學生的興趣愛好、體能素質，為學生精心設計教學內容，使學生在豐富的體育活動中，享受運動的樂趣，調動起學生的學習能動性，培養與強化學生的團結合作意識，積極鼓勵學生與他人互動交流，才能使學生的綜合能力不斷提升。由于小學生年齡比較小，對于游戲有著天然的興趣，小學體育與健康學科教師可根據學生這一特征，為學生精心創設體育游戲活動，激發學生的運動參與熱情，使學生在運動中，鍛煉學生的意志品質。

例如，教師組織學生進行“十人九足”游戲活動時，在游戲活動期間，教師對學生的表現進行觀察，發現有的小組可以非常輕松地到達終點，而有的小組嘗試許多次一次也沒有到達終點，步調不能協調一致，最終在小組PK賽中失敗?；诖?，教師引導學生反思自己在“十人九足”活動中的表現，向學生提出：“怎樣做才能在‘十人九足’游戲中保持步調統一呢？”引發學生對問題的思考。學生在問題的驅動下自發在組內進行討論分析，并將自己的看法與建議表達出來，有的小組成員想到：“我認為在游戲時，我們應該一起喊口號，這樣就不會使我們手忙腳亂了?！边€有的學生提出：“我們每個人都應該挎胳膊，讓我們緊緊地貼在一起，這樣才能讓我們越走越緊，不至于最后散作一團?！睂W生聽到組員們的建議，并在游戲中進行反復實踐與摸索，最終通過不懈努力，掌握了“十人九足”游戲的奧秘，每個小組成員相互協作，喊出相同的“一、二、一、二”口令，保持步調統一，學生順利抵達了終點。學生在游戲過程中，學會相互合作，并領悟到團結合作的必要性，有助于磨煉學生的意志品質，感受到體育運動的樂趣。

在小學體育與健康教學中，教師結合學生的興趣愛好，為學生精心創設“十人九足”的游戲活動，激發學生的參與積極性，使學生在游戲中總結出游戲的正確方法，強化與培養學生的團隊意識，讓學生的意志品質得到磨煉，實現預期教學目標。

三、組織體育競賽活動，強化學生意志品質

因小學生平日學習中往往要保持注意力集中的狀態，且學習較為單一枯燥，所以小學體育與健康學科教師，在課堂教學中需要突出教學過程的趣味性、靈活性，適當減輕學生的學業壓力，使學生的學習生活更加豐富多彩。小學體育與健康學科教師要組織學生參與到體育競賽活動中，讓學生在堅持不懈的努力下，使自身的意志力得到有效提升與鍛煉。簡而言之，小學體育與健康學科教師可對不同階段的學生展開不同的體育競賽活動，使學生在比賽中認識到自身的缺陷，鍛煉自身的意志品質，實現預期教學目標。

例如，教師組織學生進行拔河比賽活動時，拔河比賽開始前，學生要做好準備工作，可能當學生在比賽后自身的緊張感會消失，但是在比賽前學生十分緊張，而這也是對學生心理素質的考驗。拔河比賽進行中，學生往往需要克服自身的缺陷與未知難題，有的學生發現在相互較勁中，自己的手由于緊張出汗比較滑，拽不住繩子，還有的學生發現自己的重心不穩，當對方用力拉扯時，自己會不受控制地向前移動，導致第一回合的比賽以失敗而告終。學生在休息期間，及時進行總結分析，學生想到通過佩戴手套的方式，增加手與繩子的摩擦力，每個學生把手套帶好，并將自己的重心放在臀部，用力向后拉，在第二回合與第三回合取得了拔河比賽的勝利。拔河比賽結束后，有的學生敢于面對比賽的結果，意識到比賽結果固然重要，但是比賽過程遠比結果更重要的道理。此次拔河比賽活動中，學生的意志品質得到良好磨練，讓學生在面對困難時，能夠想出解決問題的方法，積極應對比賽中的各類問題，學生的問題解決能力不斷提升。

綜上所述，對于小學生而言，意志品質的形成與發展非常關鍵，良好的意志品質能夠為學生的學習與生活保駕護航，讓學生能夠有勇氣面對日后的難題。為此，小學體育與健康教師應該注重對學生意志品質的培養，深入挖掘與意志品質培養有關的教學素材，運用多元化的教學方式，調動學生的體育參與熱情，使學生在運動、活動中形成良好的意志品質，促進學生全面發展。

（作者單位：山東省東營市墾利區永安勝利希望小學）

（責任編輯? 張妤）