快樂作文，提升寫作能力

張潔璐

很多同學們對寫作存在畏難情緒甚至抵觸心理。一方面，因為寫作對語文綜合素養要求較高;另一方面，因為沒有積累足夠的寫作素材，也沒有掌握正確的寫作方法。進入小學中年級后，寫作訓練慢慢增多，寫作要求也不斷提高。在這樣的背景下提高寫作能力刻不容緩。那么，如何提高寫作能力呢？筆者認為，可以采用快樂作文的方法達到上快速提高寫作能力的目的。因為只有在輕松愉悅的氛圍中寫作，才能更快地找到表達內容，消除寫作障礙。用快樂的方式開展寫作訓練，能真正做到有內容可寫，寫出的習作也會更具感染力。

一、從生活出發感受寫作的樂趣

快樂作文的一個有效開展方式，就是從生活實際出發，捕捉生活中讓自己有所感悟的內容，寫到作文中。從生活實際出發，會找到更多想表達和傾訴的內容，寫出的文章會更具真情實感，更能打動人心。在平時的寫作訓練中，可根據題目要求回憶和挖掘生活中的真實經歷，找到合適的寫作素材，用恰當的寫作方法表現出來。這種訓練方式可以讓寫作成為傾訴情感和表達見解的渠道，能有效消除寫作時的很多障礙和困難，寫出佳作。

例如，在以“第一次—————”為題寫作時，可以回憶生活中的難忘經歷，找出印象最深刻的“第一次”。有的同學寫第一次做家務，那么就需要選擇最難忘的家務事，這樣才能順利地完成寫作任務。可以寫第一次做家務的經過、第一次做家務的感受、對媽媽辛苦做家務的感激等，進而引申出要好好學習回報父母的愛的感悟。生活是最大的寫作素材庫，一定要留心觀察和記錄，及時捕捉精彩的畫面，以便應用在日后的寫作中。養成了記敘生活中的事和描寫身邊的人的習慣，從中體會到寫作的樂趣，慢慢愛上寫作。

二、以說促寫，提升語言表達能力

實踐證明，以說促寫的方式能提高語言表達能力。在動筆寫作前，可以梳理寫作思路，并以口語表達的方式陳述出來，這樣可以順利地構建行文思路，找到更加明確的寫作方向。以說促寫的方式，有利于深入理解寫作主題，不僅能降低寫作難度，還能增強寫作訓練的趣味性，讓同學們在交流中體驗到寫作的樂趣，感覺寫作訓練不再枯燥，從而更加積極主動地投入到寫作活動中。

寫作前，可以根據作文題目要求列出寫作提綱，并在提綱的提示下“說”作文。這種方式有利于理清想寫的內容，提高語言表達能力。在自由的說作文環節，寫作思維會更加開闊，可以聯想到更多和作文主題相關的素材，產生更多寫作靈感。例如，在進行“多彩的活動”這一主題的寫作訓練時，有的同學想描寫運動會的場景，有的同學想寫拔河比賽的過程，有的同學想記錄在游樂場游玩的場景。就可以先回憶參加某活動的經歷，結合活動中的有趣畫面和精彩瞬間，先進行口頭表述，把印象最深刻的場景說出來。在口語表達的過程中，會逐漸明確想寫的具體內容，寫作思路會越來越清晰，寫作方向也會更加明確，動筆時自然能一氣呵成，不會再出現無從下筆的情況。

三、通過多種途徑積累寫作素材

進入中年級后，大家一般都能認識到積累寫作素材的重要性，豐富的寫作素材對提高作文水平而言至關重要。要把寫作素材積累環節變得充滿樂趣，在輕松愉悅的氛圍中實現寫作素材的積累，不要讓這一過程有任何壓力。這樣才符合快樂作文的出發點，才會積極主動地不斷充實和豐富寫作素材庫，為日后的寫作活動打下堅實的基礎。

生活是寫作的源泉。應該養成留心觀察和記錄生活的良好習慣，積累豐富的生活化的寫作素材，以便日后寫作時信手拈來，下筆如有神。例如，在以“我們眼中的繽紛世界”為主題寫作時，想表現看到的世界的繽紛多彩，就需要用心觀察，找到其中讓自己眼前一亮的部分。可以在生活中觀察爸爸、媽媽、同桌等人，了解和掌握他們的外貌特征和語言特征等;也可以觀察生活中的各種植物，了解它們的形狀、顏色;還可以觀察生活中各種動物的外貌、叫聲和習性等。除此之外，還可以觀察馬路上行人的神態、動作，感受一年四季周圍景物的變化，等等。這些都是構成我們豐富多彩的世界的重要元素。只有具備善于發現美的眼睛，才能捕捉到日常生活中的繽紛色彩，寫出動人的文章。

除了留心觀察生活外，還要進行大量的課外閱讀，多從閱讀文本中積累寫作素材和寫作方法，以便提高語言表達能力。為了激發閱讀興趣，增加閱讀活動的趣味性，可以多閱覽感興趣的繪本讀物。如《蘋果樹上的外婆》《足球大俠》《狐貍小學的插班生》《小巴掌童話》等。只有愛上閱讀，閱讀活動才能成為積累豐富的寫作素材的有效途徑。除此之外，寫作能力的提升需要日常多下功夫，不僅要留心觀察生活和豐富閱讀積累，還要勤練筆。這樣才能逐漸把觀察所得和積累轉化為自己的寫作能力，寫出高質量的作文。

四、自擬文題，體驗表達的樂趣

為了高效實現快樂作文，可以嘗試自擬文題寫作。通常情況下，在寫作課堂上，教師先會給出明確的作文題目，還會提出各種寫作要求，限制同學們自由發揮的空間。為了體會和感受寫作的樂趣，同學們可以自擬文題，根據自己感興趣的內容或者方向自由寫作。這也是一種很好的練筆方法，能讓語言表達更加嫻熟，并且在寫作訓練中積累寫作經驗和心得。這種開放的寫作方式能使同學們充分感受到自由表達的樂趣，建立對寫作的熱情和自信，是快樂作文的最佳表現形式。

通過自擬作文題目，寫作范圍會有所擴大，各種寫作限制也會隨之解除，但自由寫作并不是隨心所欲。在具體確定寫作內容和寫作方向時，還是要參考教師的建議，多角度思考，選擇立意新穎且深刻的出發點，快樂地完成寫作任務。例如，在進行“我來編童話”這一主題的寫作時，就可以自擬題目，自定方向，自己選擇故事內容，編寫自己喜歡的童話故事。“童話”能激發想象力和創造力，如果寫作過程沒有限制，發揮的空間會更大，寫作潛能可能會被無限放大，能寫出更多優質習作。在這樣的訓練過程中，寫作的很多束縛會被解除，同學們能快速感受到寫作的樂趣，這也是快樂作文的真義。

五、積極交流，體驗成功的樂趣

想快速提高寫作能力和作文水平，感受到寫作的樂趣和成就感，可以參加教師組織的各種寫作實踐活動，多與他人溝通和交流，分享生活中的趣事樂事或學習上的精彩瞬間等。還可以彼此交流寫作經驗，分享各自的寫作心得，也可以共同分析和討論寫作時遇到的各種問題。在學習小組中要積極表現，如果習作被當成作文展示，那么就是對自我最大的肯定，不僅能增強寫作的成就感和滿足感，還有助于樹立寫作信心。習作沒有被選中也會因此受到激勵，會積極主動地投入寫作訓練中，以便不斷提高作文水平。

寫完作文后，可以參與小組互評，然后每個小組選出優質習作，并在班級專門設計的作文展示臺上，把這些優秀作文展示出來，讓全班同學閱讀和學習。或者把優秀作文投給作文報刊，爭取公開發表的機會，把作文變成鉛字，感受成功的喜悅。同學們在分享和交流的過程中能夠獲得激勵，會更積極地探索寫作方法，不斷提升寫作能力。

在小學寫作學習中，如果能體會和感受到更多的快樂，那么就不會再覺得寫作是困難的，就會一點點消除對寫作的偏見，會更加有助于寫作能力的提升。因而，同學們要秉持快樂作文的理念，在快樂有趣的寫作訓練中逐漸提高寫作能力和語文素養。