“學、練、賽、評”一體化教學運用在高中足球選修課中的實踐研究

劉煥其

摘 要：校園足球以其獨特的魅力和價值深受當下的青年學生喜愛。文章以“學、練、賽、評”一體化教學運用在高中足球選修課中的實踐，將教學、練習、比賽與評價有機融合，為學生基礎學習能力、競賽能力與學習興趣培養奠定基礎，并對一體化教學的優勢及如何利用一體化教學模式教學足球進行闡述。

關鍵詞：一體化教學；足球選修課；實踐研究

一、“學、練、賽、評”一體化教學模式在足球教學中的價值

校園足球教學活動開展，為學生了解足球運動提供媒介，能夠為專業足球運動員后備軍建設提供支持。在高中足球選修課中，如何通過合理的足球教學手段并能夠體現出足球運動的育人價值和促使學生身體素質與心理素養發展。通過“學、練、賽、評”一體化教學模式的運用在一定程度上解決了相應的問題，強調以學生為中心，以賽促練、以評導練。注重興趣培養，使學生享受競賽樂趣，最大限度地實現學生在學習過程中思想的解放。把握實踐性，強化能力培養，使學生能夠掌握1～2項運動技能。

二、“學、練、賽、評”一體化教學在足球選修課中運用的優勢

“學、練、賽、評”一體化教學，就是將教學、日常練習、比賽活動與教育教學評價有機融合，為學生創建良好教學環境，使學生在教師的引導下足球運動能力與體育運動意識得到提升。該教學模式在校園足球課程中應用，主要具備以下特點：

第一，提升學生身體素質。足球教學活動的開展讓學生意識到體育運動在自身成長中的作用，促使學生科學發展觀形成。在足球課程中，一體化教學手段的運用，為學生提供學習理論知識與實踐的機會，優化相關知識學習效果，促使學生學習能力發展。為提升學生足球知識學習效果，教師可以借助足球練習活動與比賽活動，使學生在潛移默化中形成主動運動的良好習慣。

第二，提升校園足球的知名度。在高中足球教學中，“學、練、賽、評”一體化教學手段的運用，提升足球在校園體育運動中的地位，可以吸引更多學生、教師參與其中，為足球運動健康可持續發展提供動力。根據學生情況，選擇適合的練習方法與比賽形式，使學生在參與中感受到足球運動的魅力，進一步推動足球發展。

第三，為足球運動發展提供人員支持。足球作為一項體育運動，對運動員的要求較高。高中足球一體化教學活動的實施，不僅可以讓學生獲得系統全面的教育，同時能夠豐富學生實踐經驗，讓學生對足球運動形成更加全面深刻的認識。為學生未來參與足球運動做好鋪墊，充實足球后備人才，促使我國足球運動事業長遠發展。

三、“學、練、賽、評”一體化教學模式對高中生足球技能提升的影響

高中選修足球課教學中，很多學生都具有一定的基礎技術，學校體育科組利用足球知識普及、足球技能練習、競賽實踐與教學評價的方式，實現一體化教學的目的，讓學生在足球課中形成足球運動興趣，為身體素質提升與終身體育運動意識發展奠定基礎。

（一）做好足球知識普及

足球課教學中，理論知識教學十分重要，是學生了解足球的重要媒介，也是發展學生運動意識的重要舉措。為了提升學生參與足球運動熱情，需要做好以下工作：

第一，加強足球運動宣傳，調動學生參與興趣。足球宣傳活動的開展，可以讓學生對足球運動形成初步的認識，能夠為高質量教學活動開展提供支持。實際工作中，以高中學生的認知特點、學習情況為基礎，選擇多種不同的方法進行宣傳工作，激發學生參與欲望的同時，為高質量教學活動開展提供支持。此外，教師可以滲透與足球運動相關信息，滿足學生對足球運動的學習欲望。

第二，加強足球場地的建設工作，為學生理論知識學習與實踐練習提供物質基礎。足球運動對場地的要求較高，需要學校做好場地建設與設備的采購工作，為學生足球學習活動開展提供支持。足球教學場地的建設，對教育工作具有事半功倍的效果，是促使足球運動可持續發展的關鍵因素。

（二）做好足球訓練活動

足球訓練，是學生夯實理論知識、提升運動能力的手段之一。根據教材內容組織個性化的訓練活動，學校應做好足球訓練活動，讓學生在學習實踐中提升足球運動水平，使其在實踐中獲得更多的成就感。由于高中學生日常學習壓力較大，文化課程過于繁重，從而對足球運動產生抵觸心理，教師可以采用多種方法進行訓練，讓學生收獲知識的同時，身心得到放松。

以趣味化足球訓練為例，對于高中學生來講，這不僅可以滿足自身對足球技能的需求，同時可以在訓練中獲得樂趣，為校園足球發展提供保障。日常教學中，可以選擇學生足球運動技巧進行教學，利用游戲的方式進行訓練，以此提升練習效果。

（三）組織足球競賽活動

為了提升學生對競技性體育運動的認識，培養學生競賽意識與合作意識，教師可以組織比賽活動，為學生提供展示自我的平臺，使學生在比賽中獲得更多的成就感，為參與足球運動提供源源不斷的動力。

首先，組織校內足球比賽活動。學?？梢愿鶕闱蚪虒W情況，組織個性化比賽活動，要求學生以年級或者班級為單位，通過與其他班級學生對抗的方式，完成比賽活動。足球比賽活動的實施，不僅檢驗學生足球學習情況與教學水平，同時也可以發現學生在足球運動中存在的不足。

其次，組織學生參與校外足球比賽，開拓學生眼界，讓學生對足球的影響力形成初步的認識。校園外的足球比賽，能夠讓學生認識到自身與專業運動員之間的差異，可以激發學生參與學習欲望，對高質量教學活動開展具有很大的幫助。學?？梢耘c其他兄弟學校建立合作關系，共同組織足球比賽，也可以與其他機構合作，為學生創建展示自我的機會，為足球教育事業發展提供保障。

（四）做好足球教學評價

在高中校園足球教學中，發揮教學評價激勵、反饋的作用，對學生足球學習情況進行全過程評價，提升學生參與學習的欲望，為高質量足球教學活動開展提供支持。首先，對學生學習態度、足球課表現情況、練習情況等進行綜合評價，借助全方位的評價了解學生對足球運動的看法與學習情況，為接下來教育工作開展提供支持。以往教育工作中，教師會將成績作為評價的依據，相對比較片面，無法真正地反映出學生學習情況。綜合評價活動開展，解決教學信息反饋不全面的情況。其次，邀請學生參與評價中，讓學生對教師教學過程、自身學習情況與其他人學習情況進行評價。學生評價能彌補教師評價內容，增加教學評價客觀性的同時，可以培養學生反思意識，為學生針對性學習提供依據。

（五）做好足球理論教學

利用多元方法進行理論教學。利用多種不同的方法開展教學，為學生創建輕松學習氛圍的同時，讓學生積極參與其中。首先，利用情境教學方法開展理論教學，教師可以借助真實的比賽活動或者相關的運動視頻進行理論知識教學，讓學生在學習中了解不同理論知識應用方法，為學生實踐做好鋪墊。其次，借助多媒體進行足球教學，將抽象的理論知識簡單化，對學生基礎知識學習有很大幫助。

四、結語

總而言之，在高中足球教學中，“學、練、賽、評”一體化教學的運用，提升學生身體素質，提高校園足球的影響力，為足球運動發展提供人員支持。實際工作中，做好基礎知識教學活動，利用日常足球訓練與比賽活動，豐富學生實踐經驗，使學生在多元教學評價中，足球運動能力與運動意識得到發展，為學生身心健康成長打下堅實基礎。

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