抗疫精神的要旨、時代價值及育人方略

林少棟　劉珍

摘? 要：抗疫阻擊戰匯聚中華兒女之精神特質，不畏艱險、沖鋒在前的革命精神，迎難而上、日夜奮戰的英勇精神，萬眾一心、眾志成城的團結精神，實事求是、嚴謹扎實的實干精神，以人為本、扶弱濟困的為民精神，熔鑄中國抗疫精神的要旨，全民抗疫奪取的偉大勝利，彰顯中國抗疫精神的時代價值，使人們堅定信念砥礪奮進跟黨走；筑牢認知中國制度之優越；內心撼動民族精神之偉力；使命牢記時代青年之擔當。思想政治理論課教師要打開同頻共振的對話、尋找自然醇厚的味道、彈奏動人旋律的情感、叩動震撼心靈的回響，將抗疫精神融入思想政治理論課教學全過程，以達成思政育人主體旨意。

關鍵詞：抗疫精神；教學；大學生；育人

2020年春節，新冠病毒疫情從荊楚大地蔓延全國，全國人民休戚與共、共克時艱，展開了一場舉世矚目的疫情防控阻擊戰，彰顯出千百年來一脈相承的中國精神，煥發出鮮艷耀眼的光輝，其先進事跡和英雄人物展現出來的崇高品質和敬佩行為，彰顯了抗疫精神的深刻內涵和要旨，詮釋了社會主義核心價值觀的硬核內涵，書寫了中國力量、中國速度和中國效率，成為中華民族應對重大公共衛生安全事件中獨特的精神標識，是新時代培養守初心、擔使命、勇作為大學生的應然題材。

一、抗疫阻擊戰匯聚中華兒女之精神特質，熔鑄中國抗疫精神的要旨

（一）不畏艱險、沖鋒在前的革命精神

面對新冠疫情洶涌而至，全國人民迸發出不畏艱險、同仇敵愾的勇氣和意志，發起一場可歌可泣的抗疫斗爭。“我報名，不顧生死，不計報酬”“不勝利，不撤離”“若有戰、召必回、戰必勝”……一封封請戰書爭先而至，鐘南山院士義無反顧奔赴抗疫最前線；“95后”女醫生甘如意騎車300多公里返崗上班。基層黨員、社區工作者發揚“關鍵時刻沖得上去、危難關頭豁得出來”[1]的革命戰斗精神，奔走在抗疫一線，以必勝的信心和勇氣攻堅克難，筑起一道戰斗堡壘。他們在祖國和人民最緊要時刻挺身而出，用實際行動彰顯了不畏艱險、沖鋒在前的革命精神，譜寫了一曲曲雄渾壯麗的紅色樂章，成為全國人民抗擊疫情的不竭動力。

（二）迎難而上、日夜奮戰的英勇精神

抗疫伊始，醫護人員主動請纓奔赴抗疫一線，履行救死扶傷的使命，成為抗擊疫情的主心骨。李蘭娟院士連軸奮戰兩個多月，時刻同病魔較量、與時間賽跑，疫情不退我不休。身患漸凍癥的武漢金銀潭醫院院長張定宇連續三十多天奔走在抗疫一線“保衛武漢”，連續奮戰而不退縮，打起十足“精氣神”。因抗擊疫情三天三夜幾乎未休最終倒在病床上的武昌醫院院長劉智明“用生命守護生命”，書寫抗疫的“精神韌性”。一道道口罩勒出的深痕，一個個徹夜照顧患者的身影，一個個志愿者主動開展愛心接力、義務接送、無私奉獻……以生命踐行使命，用大愛護佑蒼生，歷經磨難而不怠，抒寫了一首首波瀾壯美的詩篇，迎難而上、日夜奮戰的精神在抗疫戰場上熠熠生輝，叩響時代最強音。

（三）萬眾一心、眾志成城的團結精神

這場沒有硝煙彌漫、沒有旁觀者的抗疫戰，中華大地上演了一幕舉國上下激戰疫情的壯麗畫面，十四億中華兒女心往一處想，勁往一處使，凝聚成一股磅礴偉力。義無反顧的醫務人員，堅守崗位的人民警察，四面八方的馳援者，不舍晝夜的建設者，不辭辛勞的快遞小哥，兢兢業業的社區工作者，嚴防死守的人民群眾。全國人民像石榴籽一樣緊抱一團，以眾川赴海之勢迅速奮力構筑起一道堅不可摧的抗疫長城。4.2萬余名醫務人員迅疾響應祖國召喚，主動請纓，別婦拋雛，懸壺入荊楚，以生命赴使命、用大愛護眾生。雷神山、火神山醫院十余晝夜拔地而起，16座方艙醫院快速改建完成，防護物資從嚴重緊缺到庫存充足，億萬網友在線齊聲吶喊“中國必勝！武漢必勝”，合奏出一曲心連心、手牽手的壯闊樂章。全國人民萬眾一心、眾志成城的團結協作精神旗幟在中華大地高高飄揚。

（四）實事求是、嚴謹扎實的實干精神

疫情讓全社會經歷一次科學的洗禮，從社區橫幅到農村大喇叭，從傳統媒體到網絡空間，防“疫”科普知識遍地開花、家喻戶曉。鐘南山、李蘭娟等醫學專家紛紛發出專業理性的聲音，及時為民眾解疑釋惑、撥開陰霾。人民群眾由最初的慌亂心理轉變為不造謠、不信謠、不傳謠。各級黨員干部靠前指揮，運用科學有力的舉措阻斷傳染源，內防擴散、外防輸出，以求真務實的工作作風和嚴謹科學的防治策略，做到事事用心、精心，事事落實、扎實。科研人員堅持從實際出發，研究中西結合醫治方案，堅持向科學要答案、要方法，全民應對病毒的風浪侵襲有了理性的“壓艙石”。人工智能、數字治疫、生命健康等科技抗疫發揮領軍作用。人類同疾病較量最有力的武器就是科學技術，人類戰勝大災大疫離不開科學發展和技術創新。[2]實事求是、嚴謹扎實的精神映射出耀眼的色彩，為中華民族抗疫勝利注入了強大動力。

（五）以人為本、扶弱濟困的為民精神

抗疫期間，黨中央始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，集中收治危重病人、提前介入輕重病人、密切關心疑似病人，不惜一切代價救治患者。“以人為本”首先要以人的生命為本。[3]醫療隊急病人所急，想病人所想，一人一護理、一人一方案，將情深深、意濃濃的人文關懷落到每個細節。基層工作者急群眾所急，解群眾所憂。社會各界人士勠力同心，給重點疫區切實有力的支援，給醫護人員滿腔熱情的支持，給患病群眾無微不至的呵護，以善舉義行彰顯人本情懷。湖北全力打好城市生活供應“保障戰”，抓好“米袋子”、拎穩“菜籃子”，疏通城市、鄉村物流運輸“毛細血管”，完善社區配送服務體系，打通“最后一公里”梗阻，物資送上門、群眾不出門。政府部門為寡居老人、孤兒和困難群眾“兜底”，確保生活物資供應到位，以人為本、扶弱濟困的精神得到有力錘煉與弘揚。

二、全民抗疫奪取的偉大勝利，彰顯中國抗疫精神的時代價值

（一）堅定信念：砥礪奮進跟黨走

面對此次新中國成立以來我國發生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大疫情，黨中央堅強領導、精準施策，帶領全國人民壘起一道堅不可破的防線，彰顯出我們黨強大的動員力、感召力、凝聚力，兩個余月就全面打贏疫情防控阻擊戰。黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的。[4]任何一個地區、部門都不可能單獨打贏這場抗疫戰。按照黨中央的統一部署抓落實，是打贏疫情防控人民戰爭的根本遵循。抗疫期間，習近平總書記、李克強總理等中央領導深入疫區指揮戰斗，極大鼓舞了全國人民戰勝疫情的信心和斗志。廣大黨員踴躍捐款，用行動為黨分憂、為國解難。9000多萬名共產黨員以“我是黨員、我先上”“共產黨員跟我上”的豪邁氣概，沖到抗疫最前線，堅守崗位、靠前指揮，用實際行動踐行入黨時的莊嚴誓言，用無私奉獻闡釋出立黨為公、執政為民的深刻內涵。鮮紅的黨旗在基層黨組織的堅實堡壘上高高飄揚，生動書寫了共產黨人的初心與使命，凝聚了人心，增強了力量，必將促進各族人民堅定永遠跟黨走的信念與決心。

（二）筑牢認知：中國制度之優越

集中力量辦大事是國家應急處理重大突發公共衛生事件的重要法寶，以“對口支援”為代表的一系列防疫抗疫舉措根植于中國特色政治制度，亦有中華民族漫長奮斗積累的文化養分和深厚的歷史底蘊。疫情伊始，新增病例呈現幾何級數增長，黨中央迅速吹響集結號，4.2萬余名醫護人員火線聚集馳騁湖北，全國上下、各行各業全力投入不見硝煙的戰場，勇于斗爭、敢于勝利。從充分發揮聯防聯控機制作用、及時研究解決實際存在問題，到構筑群防群治的全民防線，黨的政治優勢、組織優勢、密切聯系群眾優勢不斷轉化為強大治理效能。堅持全國一盤棋、集中力量辦大事、辦難事、辦急事的社會主義制度發揮出空前效應，這是黨和國家推進治理能力建設的生動實踐，成為打贏疫情防控阻擊戰的信心之源。世界衛生組織總干事譚德塞感慨“中方行動速度之快、規模之大，世所罕見，這是中國制度的優勢”。抗疫精神是全國人民再次向世界交出的一份彪炳人類發展史冊的“中國答卷”，書寫著璀璨生輝的中國精神，而這種在抗疫中淬煉、在磨礪中升華的中國精神，“永遠是中華民族披荊斬棘、奮勇向前的力量之源”。[5]引領各族人民深度感知中國特色社會主義制度的顯著優勢與治理效能。

（三）內心撼動：民族精神之偉力

民族精神是中華優秀傳統文化的悠久沉淀與凝聚，疫情再肆虐，也威嚇不了人民群眾的抗疫斗志，沖垮不了兵民一體的鋼鐵防線。中華兒女與祖國共命運、與人民同呼吸，醫療員、警戒員、巡邏員、宣傳員、快遞員、聯絡員、服務員……人民群眾構筑成真正的銅墻鐵壁，協作凝聚“治理共同體”的中國力量。全國人民在抗疫戰場上面臨生死考驗時的空前團結，在面對恐懼的洗禮中整個社會處處迸發出來的人性與理性的耀眼光輝，皆然是民族精神的真情流露及其產生的必然社會效應。抗疫精神是全國人民與疫情頑強抗戰中的精神結晶，積淀著中華優秀傳統文化的硬核精髓，凝聚了中國人民濃厚的愛國之心、報國之情、強國之志，這是中華民族精神在時代車輪前行中的實踐升華，在新時代命題下將民族精神提升到一個新的境界，使全國人民深刻感受到中華民族精神的深刻內涵和巨大力量，必將鼓舞全國人民克服各種風險挑戰、戰勝一切艱難困苦，引領我們筑起新的鋼鐵長城，為實現中華民族偉大復興的中國夢砥礪前行。

（四）使命牢記：時代青年之擔當

為國家奉獻力量是每個中華兒女心中所想、耳中所聞、眼中所見，更是青年大學生擔當重任的應有信念，不流于空想，不騖于虛聲。12000多名“90后”“00后”醫務人員馳援湖北。[6]大學生行動自覺構筑起一道健康與安全的防護網，主動組成志愿服務隊，加入黨員突擊隊，主動參與防疫工作，發揚“釘子精神”遠程輔導醫護人員子女。當代青年以己之力踐行了可銘記、應弘揚、當傳承的奉獻精神，用行動證明了自己的價值、責任與擔當，已然成為國家的驕傲、社會的脊梁。人類因為其本性中具有精神性的一面，所以他們知道自己被賦予了其他動物所不具備的尊嚴性，并感覺到必須維護它。[7]這是強烈的社會責任意識。大學生目睹全民抗疫行動，精神深受洗禮，進而思考所沉淀下來的對生命的理解、對社會和國家的認同，已然是他們根深蒂固的價值觀念。相信大學生經過疫情洗禮與淬煉后，必將成為民族復興征途上闖關奪隘、攻城拔寨的先鋒力量，在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花。

三、凝聚民族復興之智慧供給，再繪中國抗疫精神的育人方略

（一）打開同頻共振的對話

高校教學育人中對話的話題較易打開，然而，師生之間對信息的過濾效果與認同落差會給交流帶來障礙，這種障礙如得不到有效消解，課堂上的對話會較為牽強，氛圍往往會令人窒息，這就要求教師從情緒到心理都成為可以親近和互動的人。因此，必須建立有效的教學互動，搭建起主客體間順暢交流的橋梁。疫情是一場大考，一種警醒，而教育則是一種引領、一種喚醒。教師將激人上進的抗疫精神融入課程教學中，需要從“教師獨唱”單向度傳授轉為“師生合唱、生生合唱”多向度爭鳴，使課堂真正活躍起來，讓對話同頻共振。以收“大魚前導，小魚尾隨”的“濡染觀摩之效”。[8]

回眸那義無反顧、冒死前行的動人情景，聆聽那樸實無華、堅毅果敢的肺腑之言，感人至深的是除夕夜在請戰書上摁下的手印、臉頰上被口罩勒出的深痕？還是伴侶“隔空相望”“隔門擁抱”的深情瞬間、防護服上“我是黨員”的醒目簽名？“子弟兵星夜馳援”“白衣戰士火線逆行”，面對與死神的較量，這是怎樣的拳拳赤子之心和深深愛國之情？“社會各方捐款送物”“行業系統各顯神通式增援”，這是何等奉獻精神和社會責任感？大學生主動投身家鄉抗疫，志愿者無私奉獻，大學生該如何讀懂破繭成蝶的青春報國故事？這些對話可以打開抗疫先鋒的內心世界，彰顯動人情懷的偉大胸襟。而且，這些話題可以向現實延伸：如果你身在疫區，你會挺身而出嗎？你身邊的親戚或朋友有投入抗疫一線嗎？他們有退縮過嗎？在這些問題的對話中，將學生參與討論的情緒調動起來，“如何為國書寫青春奮進之筆？”成為每個學生深入思考的人生話題。

（二）烹飪自然醇厚的味道

高校以立德樹人為根本任務，堅持“政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一” [9]，始終在“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”之旨意展開教學活動。而純理論的大道理不容易說服人，富有真情實感的話語更讓學生容易接受，入耳貼心的生活實例會讓同學們受益匪淺。宜于教育的內容只有一種，那就是萬象紛呈的生活。[10]因此，美國歷史學家魯濱遜指出，“我們的知識必須重塑，變成我們日常生活的一部分。[11]那么，怎樣把抗疫精神烹飪成符合學生自然醇厚的“味道”呢？

全民抗疫行動感人肺腑，催人淚下，71年黨齡何積仁和68年黨齡余祥禎夫婦捐款14萬元，歷經滄桑而初心不改，飽經風霜而本色依舊。湖南護士長李春來將“首屆勞動模范和先進個人”獎金全部捐出抗疫，用愛心喚醒愛心，用善意傳遞善意。90后“雨衣妹妹”劉仙為醫護人員免費制作盒飯送餐，用善心和愛意匯聚成汩汩暖流，在神州大地奔涌流淌。疫情面前展現的人性光輝極其溫暖，這皆是積淀著中華優秀傳統文化的厚重底色，詮釋著社會主義核心價值觀的核心內涵，展現著新時代中華人民的精神品格。什么叫同心同德、同舟共濟；什么叫堅毅勇敢、向死而生；什么叫初心使命、責任擔當……如何讓這些美好又樸實的詞匯自然醇厚地流淌在學生心脈呢？教師在教學過程中，把抗疫精神有機融入課堂教學中，注重相連貫通的“思政點”，給課程教學加點“鹽”，在課堂上適量、恰當地“調味”，把鮮活的素材“烹飪”成入口合味的“食材”，讓課堂“入情”“入味”，在愉悅的“生活大餐”中讓學生自然而然地吸收，使抗疫精神在課堂中“自然引入—深刻闡述—思想認同—留下烙印”，給學生心靈埋下真善美的種子，實現從授業解惑向傳道育人的升華，從注重知識傳授到價值引領的銜接，讓學生的思想潛移默化受到洗禮。

（三）彈奏動人旋律的情感

沿襲至今的教學模式中，教師往往會忽視課堂教學對“人”的精神塑造的主體作用，一味固守傳統“填鴨式”教學方式，淪為應試教育中一種簡單的信息輸送工具，理論學習與精神成長之間的天然紐帶被割裂，極具豐盈意涵的思想政治教育內容退化為一堆堆枯燥的概念及內容。教學演變成“只為我們耕耘未來生活這塊荒原提供各式各樣的工具，卻不提供秋收的果實”[12]。教育并非只是傳遞知識，不是把“籃子”裝滿，而應貼近學生的實際，用豐富多元的學習和實例課程，將學生的內心喚醒，讓學生產生學習的內驅力和創造力。在學習中，只有被靈魂所接受的東西才會成為精神瑰寶。[13]一堂有深度、有溫度、有情懷的課堂教學，更應該向學生傳遞理想和信念，留給學生一生積極的影響。教師需要突破個體情感體驗的局限性，超越“小我”的有限領域進入到國家、民族的“大我”天地，采取互動式、啟發式、交流式教學模式，將事實、道理、觀點有情感帶入教學中，引發學生情感共鳴。

抗疫精神恰如其分地融入課堂教學，能起到“畫龍點睛”的作用，使課堂教學變得新穎生機，成為可以“生根成長”的靈魂創新。當馳援湖北的集結號吹響，一封封飽含熱血的請戰書爭先遞交，這是“天下興亡，匹夫有責”的責任感；一群群“白衣天使”主動請纓奔赴疫情一線，這是“茍利國家生死以”的英勇無畏；一車車八方馳援的物資洪流，這是“豈曰無衣，與子同袍”的血脈深情；一支支人民軍隊聞令而動奔赴疫區，以舍我其誰的氣概和鐵肩擔道義的胸襟，爭當逢山開路、遇水架橋的先鋒，譜寫出一篇篇氣壯山河、勇于擔當的民族詩篇。教師通過講述抗疫勇士奮戰在一線的感人事跡和逆行向前的崇高精神，讓學生從情感加以體驗，全方位開拓學生情感視野，得到更加豐富的多層次的感知，使學生“身臨其境”燃生認同感，接受隨之產生的論點及思想，進而樹立正確的人生觀、價值觀和遠大理想，自覺把愛國情、強國志、報國行融入到成長成才歷途中。

（四）叩動震撼心靈的回響

學校教學能為學生的成長成才提供強大的精神動力，這種力量來源于學生面對國家、社會、價值觀的心靈回響，沒有心靈回響，教學就達不成育人旨意。然而，學生內心的回響是相對隱秘的世界，這種回響并不是與生俱來或自然積累的，需要教師在教學過程中的叩動與學生學習過程中的共鳴。因此，教師要圍繞學生“思考什么、關心什么、需要什么、困惑什么”展開教學，回應學生普遍關注的思想疑惑和熱點問題。顯然，課堂教學中要讓抗疫精神成為學生豐盛的精神食糧，必須為學生的心靈回響提供“引擎”，讓戰“疫”思想政治教育產生強大的“思”能力和“政”能量。

回望上文的例子，逆行出征的鐘南山、李蘭娟等耄耋院士也好，倒在病床上的劉智明也罷，超強感染性的病毒有沒有掩蓋她們為國為民的情感底色？“90后”“00后”抗疫大軍也好，騎行300多公里返崗位的“95后”甘如意也罷，大學生該如何綻放迎難而上、奮勇擔當的青春風采？慷慨捐款的老黨員余祥禎夫婦也好，免費制作盒飯送餐的劉仙也罷，人生的價值與意義何在？這些問題是引發心靈回響的“引擎”，讓學生在個人與國家、在現實與將來中架立豐盈的情感橋梁，為加深愛國情懷書寫青春“奮進之筆”。

四、小結

思想政治理論課是思想政治教育的主渠道，要堅持把立德樹人作為中心環節。[14]在授課過程中做到“因事而化、因時而進、因勢而新”。[15]抗疫精神是思想政治理論課教學的活水源泉，可以啟迪思想，滋潤心田，培植深厚愛國情懷，達成思想政治理論課“思政”的育人旨意。將抗疫精神有機融入思想政治理論課教學過程中，可以提高教學溫度，讓學生感受到抗疫行動中人性的溫暖；可以掘進教學深度，讓學生體會抗疫精神深處的靈魂；可以拓寬教學廣度，讓學生看到抗疫英雄中的情懷，在那里學生可以堅定地走向理想的遠方。

參考文獻：

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[2]習近平.為打贏疫情防控阻擊戰提供強大科技支撐[J].求是，2020（06）：4-5.

[3]習近平.之江新語[M].杭州：浙江人民出版社，2007：227.

[4]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告（2017年10月18日）[M].北京：人民出版社，2017：20.

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[11]張廣智.歷史學家的人文情環——近現代西方史家散文選[M].北京：北京師范大學出版社，2011：194.

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[13]（德）卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯.什么是教育[M].鄒進，譯.北京：生活·讀書·新知三聯書店，1991：4-5.

[14]習近平.習近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：376.

[15]新華網.習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[EB/OL].（2016-12-08）[2022-02-21].http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm

責任編輯? 姜淑娟

作者簡介：林少棟，廣州航海學院海運學院黨委副書記、助理研究員；劉珍，廣東體育職業技術學院招生就業辦公室科員、講師。

*基金項目：本文系廣東省教育科學“十三五”規劃2020年度課題“多重話語空間下在粵就讀港澳學生愛國主義教育研究”（課題編號：2020GXJK190）；廣州市教育科學規劃2020年度重點課題“增強在穗就讀港澳學生愛國主義教育的實踐與探索”（課題編號：202012595）；廣州市哲學社會科學發展“十四五”規劃2021年度資助經費課題“‘抗疫精神有機融入大學思政課的課例研究”（課題編號：2021GZSZ17）階段性成果。