將優秀傳統文化融入高中政治課堂的策略研究

李爽

摘 要：在高中政治課堂教學中融入優秀傳統文化，不僅可以幫助高中生樹立正確的價值觀念，提高學生的民族自豪感，還可以使課堂教學更加豐富多彩，讓學生了解傳統文化的來龍去脈，對高中生未來的發展具有重要意義。在教學中，教師要注重應用切實有效的策略，挖掘教材內容中的傳統文化元素，并將其融入課堂教學，才會使傳統文化在高中政治課堂中發揮重要育人作用。本文對優秀傳統文化融入高中政治課堂教學的策略展開了教學研究與分析，希望能為廣大政治教師提供一些參考和幫助。

關鍵詞：優秀傳統文化 高中政治 融入 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.035

我國擁有優秀的傳統文化，將其融入高中政治課堂教學中，不僅可以彰顯政治學科的德育育人優勢，還可以為高中政治課堂注入新鮮的血液，使高中生深入了解并積極弘揚傳統文化。在實踐教學中，教師要注重融入傳統文化的方式方法，讓其以多種形式與課堂教學內容融合，這樣才能有效滲透傳統文化教育，落實立德樹人教育理念。

一、將優秀傳統文化融入高中政治課堂的意義

（一）引導高中生思想，樹立正確價值觀念

中國傳統文化歷史悠久，集智慧與文化于一身。高中生正處于思想發展的重要時期，容易形成自我意識及思想偏差，高中政治教師將傳統文化中的思想、觀點等融入課堂教學，可引導高中生從不同角度理解課程內容，加深精神層面上的認知，可以有效使其思想受到良好感染和熏陶，讓其思維深度與廣度得到拓展，進而使其樹立正確的價值觀念，使其樹立正確的人生方向，對高中生今后的發展有非常重要的意義。

另外，教師要立足課程內容，把握傳統文化與課程的銜接點，使傳統文化與教學良好融合在一起，讓高中生在拓展思維的同時，感受到傳統文化與課程之間的聯系，才會促使其積極思考、領悟，進而對傳統文化形成更深刻的認知，促使其主動轉變思想，樹立正確的思想和價值觀念。同時，也會有效推動高中生努力學習，樹立正確的人生目標，對其今后的發展有非常重要的意義。

（二）立足傳統文化，提升高中生的道德品質

在優秀的傳統文化中，不僅蘊含著民族精神，而且還蘊含高尚的道德觀念。對陶冶高中生的情操，促使其形成良好的思想品質，提升綜合素質具有極大的影響。教師要立足課程內容，聯系傳統文化，挖掘其中深層的含義，這對啟發高中生人生感悟，提升道德修養品質也具有非常重要的作用。而且，生活中的許多事情需要依靠道德素質加以約束，通過培養高中生形成良好的思想品質，提升其綜合素質，可以有效促進社會穩定與團結，對引導高中生良好發展也具有更重要的意義。

另外，對高中生進行德育是重要的教學內容。通過滲透傳統文化中的道德觀念，會有效促進德育工作效果提升。相比教師單純講解德育內容，不僅內容更加豐富，而且可以有效吸引高中生，讓其對傳統文化中的道德觀念有更深層的認識和感受，在潛移默化中提升自身道德修養，促使其身心健康的成長、發展。對于學生加深對政治課程的理解，拓展其思維深度等，也有不可忽視的作用。與此同時，高中生還會積極弘揚我國優秀的傳統文化，讓傳統文化得到更好傳承。

二、將優秀傳統文化融入高中政治課堂的策略

（一）課堂導入環節融入傳統文化

1.新課導入時，在多媒體課件中融入傳統文化

高中政治課程內容相對比較抽象和枯燥，部分高中生的學習熱情會受到一定影響。教師要注重使其對課程產生濃厚的學習熱情和興趣，才會使教學有效性不斷提升。課程導入環節，是激發高中生學習新課的重要環節，教師在此環節有效激發高中生對課程的興趣，會收獲良好的教學效果。在傳統文化背景下，教師可以立足課程與傳統文化之間的聯系，利用多媒體課件生動的圖文呈現方式，將課堂內容與傳統文化結合起來導入新課。

以《揭開貨幣的神秘面紗》一課為例，要讓高中生對貨幣的本質、基本職能、價格等知識進行充分了解。為了有效激發高中生的學習興趣，教師可以搜集傳統文化中的貨幣歷史資料，將可愛的貝殼、古錢幣等生動的圖文制作成趣味的多媒體課件。在引入新課時，可以與高中生互動：“現今我們應用的貨幣是紙幣，同學們知道在古代還沒有紙張的時候，人們是如何進行交易的呢？”。接著，教師可以播放趣味的貨幣歷史資料，以及影視劇中人們利用貝殼等進行交易的視頻片段。不僅可以使高中生充分被課件所吸引，還會讓其對貨幣形成濃厚的探究興趣。此時，教師再剖析貨幣的本質、基本職能等知識，就會有效調動高中生的學習熱情和興趣，從而讓其更好地進行課程學習。而且，還可以使優秀的傳統得到弘揚。

2.新課導入時，在問題情境中融入傳統文化

課堂互動是帶動學生主動探索、學習的重要方式。同時，也是培養學生學習興趣的重要教學手段。高中政治教師引入新課時，可抓住課程與傳統文化的銜接設計問題情境，引導高中生積極互動，這不僅可為問題情境增加吸引力，還可以使高中生的探究心理更加強烈。高中生在進行接下來的新課學習時，其學習、探索動力也會更加充足。需要注意的是，教師要注重科學篩選課程與傳統文化之間的連接點，使高中生可以在思想中形成深刻印象，高中生探索知識時才會更加專注。

以《信用卡、支票和外匯》為例，引入新課時，教師可以從傳統文化是德育源頭這一角度進行切入，通過挖掘傳統文化中的德育誠信元素創設問題情境開展課堂教學。“同學們都知道‘商鞅變法，為了新法順利推行實施，就要先取信于民。當時商鞅在國都南門立三丈之木，招募百姓將此木搬到北門，便給十金。但百姓覺得很奇怪，沒有人搬這塊木頭。后來，商鞅又提高獎勵，給搬木者五十金。重賞下終于有人扛起此木，搬到了北門，商鞅馬上就遵守諾言給了他五十金。這一搬木做法贏得了百姓的認可，也樹立了商鞅在百姓心中的威信。”通過這則故事，同學們可以悟得什么道理？這樣創設問題情境，將新課信用卡信譽為本的概念進行了轉變，并與我國優秀傳統文化進行關聯，不僅可以引導學生積極討論，活躍課堂氣氛，還可以讓學生知道誠實守信的重要性，最后回歸信用卡功能和便利性引出新課內容，從而順利導入新課，展開教學。

（二）在課堂講解環節融入傳統文化

1.課堂講解時，在課堂問題中融入傳統文化

高中政治課程涉及的內容比較廣泛，對高中生思想建設和價值觀念形成具有重要的作用及影響。在實際教學中，教師不僅要立足教材進行知識講授和滲透，還要注重加深教學深度，使高中生可以深度思考知識背后的內涵、意義、價值等，有效幫助高中生形成正確的思想觀念，提高認知水平。這就需要教師巧妙設計課堂問題，為高中生提供更多的思考空間，讓其學有所思，思有所感，這樣才有利于樹立正確的思想觀念。

以《正確對待金錢》為例，要讓高中生樹立正確的金錢觀，教師可以將教學內容與傳統文化中的勤儉節約相結合，幫助學生養成有計劃花錢的良好習慣。并引入古代“蘇軾房梁掛錢”的故事：“詩人蘇軾21歲就中了進士，為官40余年一直勤儉節約，不亂花一分錢。被貶黃州后薪俸減低了很多，日子過得很窮，他便做了花錢計劃。將手里錢分成12份，每一份再分30小份，然后掛在房梁上，每天取下一份作為日常花銷。”通過歷史故事引導學生討論在生活中如何有計劃花錢，并分享其內心的想法。在此過程中，教師要注重為高中生預留充足的探討時間，激發學生的主動學習意識，積極討論對金錢、浪費和節約的認知。此后，教師要立足教學核心，對高中生加以引導，展開對金錢的剖析，使其在思想上樹立正確花錢意識。這樣不僅可以使教學成效明顯，還可以使高中生對我國優秀的傳統文化產生更深刻的體會，并形成正確的金錢觀。

2.課堂講解時，在教學案例中融入傳統文化

高中生雖然已經具備一定的獨立思考意識，但其生活經歷較少，往往對課程中深刻的含義不能充分理解和領悟。要讓其深度領會課程精髓，教師不僅要拋出有建設性的問題，還可以在教學案例中進一步引導高中生的思想，讓其對知識精髓形成深刻理解。通過對真實案例的剖析，高中生的認知會得到明顯改變，教育效果也會更加顯著。另外，教師要多引入高中生比較感興趣的話題或較為關注的案例，才會有效引導高中生的積極思考，讓其對案例中的傳統文化進行挖掘與學習。

仍以《正確對待金錢》為例，教師可以先引入案例：“范冰冰在電影《大轟炸》劇組中實際獲得片酬3000萬元，其中2000萬元以拆分合同的方式，偷逃個人所得稅618萬元，營業稅少繳112萬元，總計730萬元。另外，范冰冰擔任公司法人期間，企業少繳稅款共計2.48億……”接著，再讓高中生三人一組，對案例展開探討。并思考：案例說明了哪些問題？金錢應該如何利用、怎樣獲得？通過生活案例的引入，可以有效引起高中生對“金錢”的關注，并且會引導其主動思考教師的提問，積極聯系自身對“金錢”的認知。當高中生分別分享觀點后，教師再立足案例內容，進行“正確對待金錢”課程的剖析，不僅可以將高中生充分吸引到課程的學習中，還會讓其樹立正確的金錢觀，促使其思想品質、綜合素質得到良好提升。而且，在教師良好的引導下，高中生對“金錢”的意義也會產生更深刻的領會，對于其今后的發展也具有更重要的意義。

（三）多渠道挖掘傳統文化融入課堂教學

1.挖掘教材內容中的傳統文化元素

教學資源對教學質量有直接的影響，政治課程與生活有莫大的聯系。教師在教學時，可以挖掘教學內容中的傳統文化元素，這不僅可以為高中政治課堂教學注入新鮮的血液，增加教學的新鮮感，還可以使課堂教學更加豐富多彩，讓學生受到傳統文化熏陶。因為我國的傳統文化源遠流長，加上政治教學本身融入優秀傳統文化就有學科優勢，即便深度挖掘教材內容中的傳統文化元素，也不會使課堂教學內容顯得生硬，反而可以體現出教師對教材的深度了解和執教水平。另外，豐富課堂教學內容，也會使高中生的學習感受更加愉悅和輕松，讓其對政治課程的學習興趣更加濃厚。

以《體味文化》一課為例，要讓高中生對文化的含義、特點及內涵特征等進行全面領會，教師要聯系生活展開教學，可以先與高中生互動：“提到文化，同學們會想到什么呢？身邊的哪些事物、現象屬于文化？”接著，教師利用多媒體技術播放有關秦始皇陵兵馬俑、歷史悠久的古建筑等文化遺產，拓展高中生的視野，就會讓其受到良好的啟發。同時，也會讓其對中華優秀的傳統文化產生更全面的了解。接著，教師再融入不同的教學資源，并對其含義、特點等進行深入講解、展示，就會使高中生產生清晰理解。或者，教師也可以在展示優秀歷史文化遺產后，引導高中生積極互動，分享其所了解的名勝古跡等，使高中生進一步認識什么是優秀的傳統文化，有效對傳統文化加以弘揚。同時，還會讓其政治教學過程豐富多彩。高中生也會由此增添更多學習興趣。教師在這一基礎上，要對文化展開詳細講解，就會收獲理想的教學效果。同時，還會在無形中加深高中生對傳統文化的認知。

2.挖掘民間文化中的傳統文化元素

我國優秀傳統文化中，不僅包含歷史遺留的建筑遺產、品德素養，還有氣息濃郁的民間傳統文化等。教師在開展課堂教學時，可以將民間優秀、豐富的傳統文化作為良好的教學資源來拓展高中生視野和思維，使高中生對課堂內容產生全面的了解，拓展其理解深度，這對促進教學有效性提高，也有不可忽視的作用。實際教學時，教師要注重引導高中生積極參與課堂互動，或是注重引導高中生積極應用信息技術對相關民間文化加以搜集，讓學生的學習質量進一步提升。

仍以《體味文化》為例，文化的含義比較寬泛，教師可以依托教材中的教學資源，對其加以拓展，將優秀的傳統文化引入到教學資源中。對此，教師可以利用備課時間，借助信息技術將民間美術、戲劇等傳統文化整理成生動的微課件。在引入文化含義的知識時，同步引入微課，使高中生對文化加深認知。此后，教師再圍繞教學目標，對文化展開細致講解就會使高中生的學習深度得到良好拓展。或者，教師也可以讓高中生利用課前時間，通過互聯網搜集有關不同文化的資料，在課程講解時，教師要對不同文化進行詳細分析，也會使高中生對文化、傳統文化形成深刻的認知。既可以幫助高中生提高學習質量，良好融入傳統文化，還可以讓高中政治教學資源更加豐富，使高中生的思維、視野得到良好拓展。對于提升其文化素養，也會重要的促進作用。

總之，在高中政治課堂教學中融入傳統文化，對高中生樹立正確的思想、價值觀、道德品質等都有重要意義。在實踐教學中，教師可以借助課程導入巧妙融入傳統文化，也可以立足課堂教學融入傳統文化，使高中生在潛移默化中受到傳統文化的感染與熏陶。另外，教師也要多渠道挖掘傳統文化元素，為政治課堂注入新鮮的血液，這樣才能有效將傳統文化融入課堂教學，使政治教學內容更加豐富多彩，發揮出傳統文化的育人功效。

參考文獻：

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